1、淺談素質(zhì)教育在幼兒教育中的重要性劉培摘要:在幼兒教育中,摘要教師要培養(yǎng)幼兒的觀察力,要鼓勵(lì)幼兒的好奇心,注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評(píng)價(jià)能力,樹立幼兒的自信心,拓展幼兒的活動(dòng)空間。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)參加各種學(xué)習(xí)班,努力提高自身的素質(zhì)。同時(shí)在進(jìn)行幼兒教育時(shí),我們應(yīng)該有大教育觀。關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育全面發(fā)展教師幼兒面對(duì)新的時(shí)代和新的變化,如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人,是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為要提高幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起:一、教師素質(zhì)培養(yǎng)方面(一、重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教

2、育,為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力,我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起:注重培養(yǎng)幼兒的觀察力注重保護(hù)幼兒的好奇心3.注重發(fā)展幼兒的想象力注意發(fā)展幼兒的自主能力注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力(二、重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育。為了加速師資培養(yǎng),提高師資素質(zhì),對(duì)在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會(huì)化的需求,幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí):1 、幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育;2 、幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育;3 、幼師必須加

3、強(qiáng)專業(yè)的提高教育;(三、具備大教育觀念。大教育觀,既符合中國(guó)國(guó)情,又順應(yīng)時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào),對(duì)兒童的教育,不能僅依賴于學(xué)校,而應(yīng)是家庭、社區(qū)和社會(huì)配合學(xué)校一起進(jìn)行,這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),主要基于以下幾個(gè)方面的原因:1、家庭和社區(qū),作為幼兒生活的主要文化環(huán)境,或者作為對(duì)幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境,對(duì)幼兒的影響相當(dāng)大;2、幼兒園是人生啟蒙的第一站,是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端,而它的教育不是以書本為基礎(chǔ),其本身就是面向社會(huì)、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會(huì)中、在生活中認(rèn)識(shí)事物,培養(yǎng)情感,促進(jìn)幼兒在社會(huì)化的過程中得以發(fā)展,可以說,幼兒園的教育是一種完全的面向社會(huì)

4、開放的教育;3、家庭、幼兒園、社區(qū)和社會(huì)構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系,對(duì)幼兒進(jìn)行教育必須依賴于這種大體系,而且在這種大體系中,幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合,幼兒園不能單獨(dú)成為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境;二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)4、我們經(jīng)常說:百年大計(jì),教育為本,教育打基,教師為本。根據(jù)當(dāng)前幼兒教育改革的實(shí)際,對(duì)幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應(yīng)潮流,迎接挑戰(zhàn),把握現(xiàn)實(shí),下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。在具體工作中,應(yīng)按照幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定,實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),為他們一生的發(fā)展奠定

5、良好的基礎(chǔ)。1.讓幼兒約束自己的不良行為,提高其自覺性由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠,在家處處以自己為中心;在與同伴交往中,他們常常從自己的需要出發(fā),事事都想占上風(fēng)。如兩個(gè)男孩上體育課,同時(shí)去搶一個(gè)皮球。他們都會(huì)說自己最先拿到皮球,因此互不相讓,都抱著皮球不放并用腳踢對(duì)方。為了解決爭(zhēng)端,我們應(yīng)該說:“請(qǐng)把皮球給我,你們商量好誰先玩,或一起玩后我再給你們?！霸谶@里我并沒有對(duì)他們進(jìn)行諸如“好朋友,不該打架“或“你們誰讓一讓,等一會(huì)兒再玩不可以嗎?“這類的說教。因?yàn)槟菢幼霾⒉荒芙鉀Q爭(zhēng)端,讓幼兒自己去思考,并想出解決問題的辦法。讓幼兒來制定某些規(guī)則,老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法,使規(guī)則更符

6、合幼兒的需要和實(shí)際,且在制定規(guī)則的過程中,可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力,讓幼兒體驗(yàn)到在幼兒園交往與生活是有紀(jì)律、有規(guī)則的,如果不遵守它們,自己的需要就不能得到滿足,而自己愿望的實(shí)現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提,從而加深對(duì)規(guī)則意義的理解,提高自覺性,逐漸改掉蠻橫,任性,自私自利的毛病。2、尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”如果對(duì)常違反紀(jì)律的幼兒高聲訓(xùn)斥或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰(如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離,這會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊,甚至可能會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長(zhǎng)此以往,會(huì)使幼兒成為“油鹽不進(jìn)的四季豆”,對(duì)糾正幼兒不良行為極為不利。有個(gè)女孩上課不聽講、愛講話,老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一

7、套呢,偏不站起來。老師生氣地拉她起來,沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法,只好隨她。有一天,上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味,老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見,于是,老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對(duì)她說:“你看,小朋友都坐得端端正正,也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩,放學(xué)后再給你,好嗎?”她愉快地把玩具給了老師,而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評(píng),更不是懲罰,而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力,使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。老師不妨俯下身子對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子說說“悄悄話”,孩子定會(huì)認(rèn)真聽你說,從而在不知不覺中接受老師所講的道理,愉快地改正自己的錯(cuò)誤。3、善

8、于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”每個(gè)幼兒都有優(yōu)點(diǎn),每個(gè)幼兒都希望得到伙伴的喜歡,任性、淘氣的幼兒也不例外。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面:去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì),及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng),幫助其糾正不良行為。孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園,是他們走入社會(huì)的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平,創(chuàng)造每個(gè)兒童的適應(yīng)環(huán)境,多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動(dòng)和素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識(shí);又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在做好家庭和幼兒園教育的同時(shí),絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響,社會(huì)是個(gè)大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼