1、第十三章動(dòng)物的行為第五節(jié)動(dòng)物的節(jié)律行為         教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。2.通過對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。3.通過觀察動(dòng)物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命運(yùn)動(dòng)有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生受到講科學(xué)、不迷信的教育

2、。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動(dòng)物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識(shí)生物節(jié)律，有利于學(xué)生對(duì)自然界的生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點(diǎn)。動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物行為類型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2對(duì)于生活在內(nèi)陸、沒有見過大海的學(xué)生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物鐘會(huì)有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。建議教

3、師結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過的有關(guān)自然界的周期變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的節(jié)律行為是對(duì)自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識(shí)，扶助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)：可以以秋季大雁結(jié)隊(duì)向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。2引人新課：從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動(dòng)物的節(jié)律行為引人新課。也可以從自然界的周期變化引人新課。3閱讀、比較和畫概念圖：瀏覽課文。了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。慢而仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。比較晝

4、夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動(dòng)物節(jié)律行為的概念圖。回憶自己曾知道哪些有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問題。思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。閱讀課外讀，了解鳥類的遷徙行為。4小組討論：在小組討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來的問題。教師在巡視時(shí)要特別留意學(xué)生提出的問題，在全班討論時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問題和對(duì)該問題的假設(shè)。組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物鐘的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過程與方法的交流。舉例：動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味（及學(xué)生所舉出的例子）等。作用：群體內(nèi)個(gè)體之間交流信息。三、動(dòng)物

5、的社群行為概念：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。意義：使群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境，維持個(gè)體和種族生活。小資料1螞蟻復(fù)雜的社群行為螞蟻的“牧業(yè)”活動(dòng)。螞蟻保護(hù)蚜蟲。它們用觸角拍打蚜蟲的尾部，使蚜蟲放出汁液，供螞蟻吸吮。有些螞蟻居然會(huì)將蚜蟲“驅(qū)趕”到植物的枝葉上，使蚜蟲得到食物，從而能有充足的汁液供螞蟻吸吮。這簡(jiǎn)直是螞蟻在“放牧”。螞蟻的“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。有些螞蟻將樹葉、動(dòng)物的糞便等搬運(yùn)到窩里，將其嚼碎鋪平，使真菌在上面生長。螞蟻以這些真菌為食，像螞蟻在進(jìn)行“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。螞蟻的“蓄奴”活動(dòng)。有些熱帶螞蟻能將身體較小的其它種螞蟻的蛹大量俘到本窩中，這些蛹化成螞

6、蟻以后，承擔(dān)這一窩的采集食物、喂養(yǎng)幼蟻的工作，成了這一窩螞蟻的“奴隸”。螞蟻的這種活動(dòng)，像在進(jìn)行“蓄奴”活動(dòng)。2動(dòng)物集群中的優(yōu)勢(shì)等級(jí)動(dòng)物集群中常常存在著復(fù)雜的等級(jí)系統(tǒng)。每個(gè)動(dòng)物所在的等級(jí)地位是在個(gè)體之間較量后，根據(jù)勝負(fù)、強(qiáng)弱而形成的。課文中介紹的“首領(lǐng)”狒狒即屬于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。群居昆蟲有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過程中，各雌蜂展開撕殺，戰(zhàn)勝者取得最高級(jí)地位。其它雌蜂不再戰(zhàn)斗，處于從屬地位。群居的鳥類也有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。一群母雞中，總有一只居于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。它趾高氣揚(yáng)，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實(shí)力排

7、出等級(jí)。公雞一般不啄擊母雞。高等級(jí)的公雞能優(yōu)先與母雞交配，等級(jí)越低，越無優(yōu)勢(shì)，甚至無機(jī)會(huì)交配。居于從屬地位的動(dòng)物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門戶的現(xiàn)象。第五節(jié)動(dòng)物的節(jié)律行為教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。2通過對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。5全班討論：請(qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問題，討論的

8、結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從書本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。交流概念圖，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在投影膠片上，或請(qǐng)二三位學(xué)生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設(shè)計(jì)的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。6請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時(shí)完成板書。下課前再次提醒學(xué)生，以小組為單位繼續(xù)實(shí)施觀察計(jì)劃或完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象，或做實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！景鍟O(shè)計(jì)】第五節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）一、動(dòng)物的各種節(jié)律行為1動(dòng)物的晝夜節(jié)律舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。概念：動(dòng)物在一晝夜中有節(jié)律的活動(dòng)。2動(dòng)

9、物的季節(jié)節(jié)律舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的淚游行為（鱈魚等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。概念：動(dòng)物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。3.動(dòng)物的潮汐行為舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。二、動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義概念：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。三、產(chǎn)生節(jié)律行為的原因生物鐘的調(diào)節(jié)作用概念：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。小資料1鴿子的飛行定向鴿子擅長飛行認(rèn)路。晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子

10、就不能正確地依靠太陽導(dǎo)航。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過一段時(shí)間后，早6：00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì)迷失方向。2生物鐘的位置生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置，用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗(yàn)，證明生物鐘于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實(shí)驗(yàn)證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實(shí)驗(yàn)證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞