1、高品質(zhì)文檔2022-2023學年高中歷史上學期教研安排 一、指導思想： 本學年高中歷史學科以建設(shè)和諧社會和科學進展觀為指導，以樂觀、仔細、有步驟地實施新一輪基礎(chǔ)訓練課程改革和提高教學質(zhì)量為主線；以強化學科建設(shè)、創(chuàng)新教學方式、整合教研力氣為突破口；以推動高中新課程改革，提高高考成果為兩個中心點；以提高高中歷史老師的專業(yè)水平和將來勞動者的綜合素養(yǎng)為宗旨。努力學習不斷進取。為推動我市素養(yǎng)訓練的深化，開創(chuàng)歷史學科教科研新局面而努力。 二、基本思路： 1、努力構(gòu)建樂觀、公平和諧的老師隊伍。在平常工作中，要樹立服務(wù)意識，發(fā)揚民主作風，面對基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。要走進一線老師，傾聽問

2、題，解決困惑，樂觀鼓舞，共同研討，共同協(xié)商，要專業(yè)引領(lǐng)到位但不越位。與基層學校、一線老師建立合作伙伴關(guān)系，共同打造專業(yè)學習、教學實踐的共同體。 2、充分發(fā)揮學科教改基地和學術(shù)骨干老師的示范帶動作用，以達到示范帶動，共同進步的目的。進一步加強學科教改“基地”的建設(shè)，切實發(fā)揮教改“基地”的示范輻射作用?；貙W校必需要擔當一項市級以上的教改課題；基地老師每學期須至少學習一本訓練理論書籍，準時撰寫教學案例和讀書札記，進行教學案例分析和討論；基地學校每學期要向市供應(yīng)一次質(zhì)量較高的教改展現(xiàn)活動或者是示范課活動。以學術(shù)骨干老師為核心，樂觀開展學科內(nèi)的學術(shù)討論活動。給權(quán)威老師供應(yīng)更多的施展才華的舞臺。 3、加

3、強課堂教學有效性的討論，連續(xù)推動“開門上課，推門聽課和民主評課”活動。把提高課堂教學的有效性作為教研活動的重點。如何在新課堂背景下進行有效的歷史教學是當前眾多歷史教學工探究和討論的一個重要課題,也將是今后歷史學科課程改革和課堂教學改革中著力濃墨重彩的核心問題。因此，必需加強對示范課、新老老師的對比課等新課型的的討論。連續(xù)加強課堂教學模式的探究和討論，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨干老師，聯(lián)絡(luò)廣闊青年老師，在本市樂觀開展現(xiàn)范課活動和重點中學研討會，努力探究適合我市不同學校、不同班級、不同學生的課堂教學新模式。 4、加強對新課標、新課程、新課改討論，把新課程改革的討論與基研班級教學和高考備考相結(jié)

4、合。成立以學術(shù)權(quán)威為核心的新課改、新高改討論小組，在深化領(lǐng)悟新課改、新高改的基礎(chǔ)上，大膽嘗試、探究教學改革的新路子。高一、高二班級老師要借助于已先期試點的省區(qū)課程改革的閱歷，引導新課程背景下的基礎(chǔ)班級教學；高三班級教學復(fù)習要借助于新課程的理念和新學問引導新課程背景下的高考命題方式和思想取向。對新課程改革和常規(guī)教學中存在的共性問題要進行集中討論，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同老師教學中存在的特別問題，要有針對性地去進行討論，要做到因人而異，因情而異。 5、加強高考討論，重視信息溝通，不斷提高歷史學科高考水平。全市高中歷史老師務(wù)必領(lǐng)悟高考改革的精神和實質(zhì)，加強高考改革、課程改革及教

5、學改革三者之間關(guān)系的討論，以確保高考歷史教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。詳細思路是：仔細分析新高考模式下的命題理念和2021年高考文科綜合試題的特點，在此基礎(chǔ)上制訂出歷史學科新學年的備考方案和詳細復(fù)習方案。仔細強化落實高三新課教學和第一階段基礎(chǔ)復(fù)習的指導思想和詳細要求，把強化基礎(chǔ)學問落實，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，作為第一階段復(fù)習教學的重點。依據(jù)2021年高考的新特點制訂出第二階段的專題復(fù)習備考方案。我們歷史學科預(yù)備把過去的專題、綜合復(fù)習兩個階段合并為一個階段，使專題和綜合復(fù)習融為一體，以專題復(fù)習帶動綜合復(fù)習。為搞好這一階段的復(fù)習，我們要仔細總結(jié)過去的閱歷教訓，廣泛征求意見，制定出切實可行的第二輪復(fù)習備考意見。仔細抓

6、好教研室組織的大型視導活動。在視導中深化課堂聽課，深化學生中了解狀況，參與學校教研活動，準時發(fā)覺和總結(jié)符合新課程理念的新型教學范例和先進老師典型。針對課改中消失的新狀況、新問題，準時討論對策。廣泛收集整理高考信息，加強與考試中心、兄弟省市有關(guān)單位的聯(lián)系，對收集到的信息準時整理，以最快的方式傳遞到學校，為各校復(fù)習備考供應(yīng)依據(jù)和支撐。重視模擬試題信息含量高的特點，盡快收集整理各地統(tǒng)考、調(diào)考模擬試題為后期模擬訓練制造條件。 三、主要工作： 1、制定高中歷史學科教研方案 目的：仔細分析新學年教學教研的新特點，明確新學年的工作重點和思路，制定出符合形勢進展要求的切實可行的教科研方案。 方式：座談、分析討

7、論。 對象：基地學校教研組長、部分學校老師、教研員。 時間：8月下旬。 高中歷史教學質(zhì)量分析研討會 目的：仔細分析我市高中基礎(chǔ)班級和高三班級歷史教學質(zhì)量，總結(jié)基礎(chǔ)班級教學和高考備考的閱歷教訓。創(chuàng)新高中歷史教學復(fù)習的途徑，提高歷史教學的效率。 方式：數(shù)據(jù)分析、閱歷總結(jié)、校際溝通。 對象：全市基礎(chǔ)班級和高三班級教研組長。 時間：9月上旬。 地點：待定。 3、市歷史學科教學基地調(diào)研活動 目的：明確學科基地的職責，制定學科基地的活動方案，發(fā)揮學科基地在全市教學、教研中的示范作用。 方式：聽課、座談、分析討論。 對象：校教科室領(lǐng)導、全體歷史老師、教研員。 時間：9月中旬地點：*。 第二屆“什么是有效性歷

8、史教學”論文評比活動 目的：提高中學歷史老師教科研水平，加強對課堂教學有效性的研討，總結(jié)高中歷史課堂教學改革的閱歷，提高歷史教學質(zhì)量。摸索、探討新的教學途徑。 選題角度和范圍：理論探討：什么才是有效的歷史教學；目的思索：人文訓練與有效歷史教學；環(huán)境與課程：歷史學問的選擇與有效歷史教學；圍繞課堂生成、課堂文化、課堂延長爭論有效歷史教學；圍繞師生角色、交互關(guān)系探求有效歷史教學；圍繞課程標準、教學設(shè)計、課例反思爭論有效歷史教學；站在學生的角度：追問有效歷史教學的根本有效歷史教學：和諧共性與社會性的視野；公民素養(yǎng)訓練與有效歷史教學；學問資源、教材內(nèi)容與有效歷史教學；必修課、選修課的關(guān)系與有效歷史教學；

9、活動、過程、方法與有效歷史教學；情感、態(tài)度、價值觀與有效歷史教學；老師訓練、老師勝任力與有效歷史教學；評價機制、考試改革與有效歷史教學。（圍繞“什么才是有效的歷史教學”這一主題也可自擬題目。）方式：個人申報、評委評審。 對象：全市高中歷史老師。 時間：10月上旬。 地點：。 4、城區(qū)高中基礎(chǔ)班級歷史課堂教學大比武 目的：發(fā)揮城區(qū)高中集中的地域優(yōu)勢，加強城區(qū)校際之間的優(yōu)勢互補，促進和推動城區(qū)高中歷史學科對教材、教法的討論。 教學內(nèi)容：中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史。 方式：個人申報、學校推舉。 對象：以基礎(chǔ)班級老師為主。 時間：11月上旬。 地點： 5、高中視導活動 目的：共同分析基礎(chǔ)班級和高三班級教學、教研的基本狀況，針對各校歷史學科實際和歷史老師共同制訂符合本校實際的教學、教研措施。 方式：聽課、座談、召開