1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上職員入職要求企業(yè)價值觀及經(jīng)營理念培訓目標 :幫助所有應聘人員初步了解企業(yè)現(xiàn)狀及招聘標準與要求，進而通過培訓過程的細節(jié)觀察結(jié)果及對企業(yè)經(jīng)營理念與價值觀的認同度，給予更認同企業(yè)經(jīng)營理念的人員以充分展示自我的機會與平臺。為了能使每位新職業(yè)順利地成為合格一員 ，正式入職前請務必參加崗前專業(yè)培訓并達成下列相關(guān)要求：一、基礎禮儀：微笑每位職員在工作期間遇到每一位人士（含同事、客戶及所有陌生人士）均需要做到熱情地微笑、有禮貌地打招呼，見到新同事第一時間內(nèi)作自我介紹。注：此項為每一位新入職員工首要要求，如經(jīng)培訓形象禮儀不達標者將予以直接辭退。二、記住每一位學員的姓名新入職課程教師領(lǐng)取

2、學員名冊后須熟記每位學員的姓名，聽課學習過程中應主動認識參加當次課程的學員，并能概括其性格特點等個性特征。三、熟記課程體系及核心內(nèi)容(背誦)1.幼兒小班（含苗班）：建筑科學處于次年齡階段兒童的心智特點是生活視野相對狹窄、認知經(jīng)驗較為貧乏、動手能力簡陋粗糙。這一階段的孩子往往對較大的物象或異常壯觀的圖景感興趣，此類學員的相對應課程為“建筑科學”。教學要求不應過分注重細節(jié)和局部，只要求其能完成建筑的簡單搭建，并在整體面貌上“象形”即可。教學過程關(guān)鍵在于指導和訓練他們搭建的方法、部件扣接的竅門、手指操作的技術(shù)等。目的在于培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的感受和初步的動手技能訓練。2.幼兒中班：工程科學對于幼兒來說，

3、工程模型等就是玩具，孩子們對玩具必然有著特別的喜愛之情。工程科學課程是幼兒中班小朋友的首選課程項目。中班小朋友學習的工程是簡單工程，即是用一些簡單的單一材料進行合理的組織和拼裝，以達到一定的應用或娛樂價值。本課程以材料自助拼裝為教學的重點，旨在培養(yǎng)學生獨立的思考能力、局部間對接的整體思維能力以及簡單的動手操作技能。3.幼兒大班：機械科學機械是一門具有一定科技含量的系統(tǒng)的技能和技術(shù)科學，也是科技創(chuàng)新所必須掌握的知識和智能基礎。在大班開辦機械科學，是科技創(chuàng)新的萌芽，這是在中班工程科學的基礎進行的智能上的提升，要求兒童不但能將有限的若干種獨立積木顆粒拼裝起來，而且能將更為豐富的多種積木顆粒進行有創(chuàng)意

4、地搭建，從而使其完成與眾不同且較為完整或復雜的機械。其中需要學員多元化知識和思維架構(gòu)的參與，并且需要進行反復多次的嘗試和調(diào)整才能完成。一項機械工程的完成有利于提升學員系統(tǒng)化的思維和科學的認知。4.小學一：簡易機械簡易機械是小學階段訓練技能和技術(shù)的最基礎性項目，它是用一些有限的、單一的材料進行的組裝過程，并使組裝后的裝置具有一定的應用功能和價值。小學階段的學生喜歡自主地動手操作，通過自主搭建去實現(xiàn)一些簡單的設計與搭配。因此，課程教師只需要給他們一些材料，就能讓他們歡樂地“動起來”。教學過程中可結(jié)合學生日常生活中常見的機械，或設定一定的場景任務，啟發(fā)學生自主設計“機械”，充分挖掘孩子們的想象力，以

5、此開發(fā)學生的邏輯思維能力，提升其解決問題的辦法，進而有效促進學生手腦結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展。5.小學二：動力機械相對于靜止的物態(tài)，運動更能激發(fā)低階段小學生的探究興致和熱情。“彈射”、“電能”、“上緊發(fā)條”、“齒輪傳動”等多種形式都可產(chǎn)生動力，如果說“簡易機械”是手動與靜止的，那么“動力機械”則是自動與運動的。這種在機械中產(chǎn)生的能夠使機械自動工作的“動力”，將大大引發(fā)學生的探究欲望。對于動力機械的學習，我們鼓勵學生多向思維，去設計具有一定動力的機械，結(jié)合生活感受主動尋找生活中的“動力源”，以此引導學生認識身邊的“動力世界”。6.小學三：智能機械此課程涉入計算機編程的學習項目，也是正式進入高科技和智能創(chuàng)新

6、的學習階段。本階段的課程學習，不僅僅在于智能課程方面的教學和訓練，更不是專注于單一計算機編程操作的專業(yè)培養(yǎng)，而是多元化多角度地給學生設定一些簡單的智能任務，讓學生通過一定的智能機器人自助開發(fā)和訓練，培養(yǎng)其多角度透視生活的思維和能力，進而使他們形成一定的智能發(fā)展意識和智能生活態(tài)度，為未來學習和生活做好必備的認知和智能準備。 四、能帶給孩子什么1語言表達能力：語言表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力。很多不會表達的孩子是因為缺少一個很好地為其傳達內(nèi)心想法的平臺或媒介，而主要教具“樂高”恰恰因為它的多變性而更能直觀清楚地用搭建積木的形式把孩子心中的想法表達出來，這個學習過

7、程中往往能夠讓孩子更樂于向別人來介紹自己的作品、表述自己的設計。2.創(chuàng)新及動手能力：創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?？茖W采用“樂高”積木作為重要的教具之一。此類積木特征為一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，造型多樣化，共有1300多種。任意兩個積木之間可產(chǎn)生多達數(shù)十種拼搭方式，搭建過程中體驗更多錯綜復雜的探索，對孩子的創(chuàng)新能力和動手能力的提升有著巨大幫助。3.視覺審美能力：審美能力，亦稱藝術(shù)鑒賞力。人們認識美、評價美的能力。包括審美感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力等。課程教具設計獨特，充分結(jié)合青少年兒童的審美意識，

8、積木顆粒多達12種不同的顏色，其中又以紅、黃、藍為主。通過孩子自己首腦結(jié)合、自主設計，可以搭建出變化無窮色彩各異的主題造型。4.邏輯思維能力：邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷以及推理的能力。不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。西方教育高度重視對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)與提升。課程讓學員通過一系列的自由思考、自主搭建、設計探索，大大增強孩子們的空間思維與結(jié)構(gòu)認知，從而充分提升孩子們的邏輯思維能力。5耐心和專注力：專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態(tài)。據(jù)研究一般孩子的專注力

9、15分鐘左右，后期注意力就開始不集中。課程中的主題搭建需要一定的時間，根據(jù)孩子年齡特征設定，一般單次課程在一小時左右，實現(xiàn)真正意義的“玩中學”，使得孩子的熱情得以延續(xù)，邊玩邊學的同時有效提升孩子的專注力和耐心。綜上所述，課程是將物理、幾何、機械、科學、工程、技術(shù)、多媒體、信息、藝術(shù)等多種跨學科知識融匯于一個充滿樂趣、挑戰(zhàn)和團隊合作的動手過程中。教學過程始終貫穿激發(fā)孩子們參與科技探索的興趣，啟發(fā)孩子們潛在的創(chuàng)造力，讓他們不斷探索多種抽象理念在實際中的可行性，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提高他們在合作中的交流、溝通和分享技能，引導孩子們充分享受自身體驗和超越障礙，建立自信和自尊。 五、聽課要求及

10、基本規(guī)范1.聽課要求1.1聽課前，了解上課教室、任課教師、課程內(nèi)容；1.2提前五分鐘進入教室，與家長熱情打招呼，介紹自己（我是某某老師，我是這節(jié)課的助教老師，歡迎小朋友，要求：態(tài)度熱情、語氣溫柔、面帶微笑）；1.3根據(jù)授課教師安排坐在指定位置，認真聽講，做好筆記。記錄好授課教師教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)時間點安排、孩子活動情況及教學效果等；1.4課程結(jié)束，聽授課教師與家長溝通，學習交流溝通的技巧，陪同關(guān)心學員，協(xié)助整理器材。2.基本規(guī)范2.1幼兒教室脫鞋穿襪，鞋子指定位置有序擺放；2.2女教師如是長發(fā)則應扎起，不穿短裙、短褲；2.3盤腿坐好，坐在學生的后側(cè)，面向授課教師；2.4帶好筆和筆記本

11、；2.5手機調(diào)至靜音狀態(tài)，不得接聽電話，不得玩手機 。六、上課流程1器材準備（作品需要的器材種類、器材數(shù)量，要求：根據(jù)實際上課或過課人數(shù)而定）2教案準備（課程的詳細教案，根據(jù)備課要求規(guī)范書寫）3四C要求：3.1聯(lián)系(connect)教師自我介紹、學員自我介紹。包含準備課程圖片、視頻、游戲、謎語、故事、等等。做中學的關(guān)鍵之一是，如果孩子能夠把新的體驗與現(xiàn)有的“經(jīng)驗庫”聯(lián)系起來，或者當他們接觸到一種極具吸引力的想法，激發(fā)起他們了解更多的興趣愿望，那么他們便能取得最佳的學習效果；3.2建構(gòu)(construct)搭建作品，教師通過語言引導孩子搭建作品，而絕非教師搭一步學生搭一步式的簡單模仿。器材發(fā)放，

12、可以每人一份器材，可以一塊一塊發(fā)放，根據(jù)搭建作品而定，在搭建的過程中，控場、應變、興趣調(diào)動是課程核心；3.3 反思(contemplate)該階段促使學生花時間思考他們所看到或所建構(gòu)的事物，從而對自己的體驗加深理解。讓學生對初設方案展開充分討論、反思并調(diào)整自己的想法，鼓勵學生與學生之間、學生與教師之間產(chǎn)生思想的激烈碰撞；3.4延續(xù)(continue)在原有的作品基礎上進行獨立創(chuàng)新，改建成自己獨立思考并自主搭建的作品，從而使作品變得有生命力。這個階段是建立在渴求了解更多的欲望之上的，尋求學習更多技能的愿望會將學生帶到一個新的“聯(lián)系”階段，使他們在一個螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越難度不斷增加的挑

13、戰(zhàn)。4下課前準備讓孩子養(yǎng)成下課前安靜的習慣，如針對幼兒園學員可以倒數(shù)“三二一.坐坐好”等方式，待學生安靜之后跟其復習概括：本課搭建的作品名稱、功能結(jié)構(gòu)以及知識原理。針對體驗課，首要注意四個要點問題：一問孩子喜歡不喜歡這個課？二問孩子喜歡不喜歡這個老師？三是彼此知道對方的姓名；四問 下次還要不要再來 ？5家長溝通 教師要通過課堂教學正確點評每個孩子的優(yōu)點與缺點，告知家長孩子在這節(jié)課的課堂表現(xiàn)，這節(jié)課搭建的作品名稱、功能結(jié)構(gòu)以及知識原理。針對每位學員授課教師須進行2-5分鐘評價。6.歸納器材引導學員教具使用完畢要送還原來的地方，培養(yǎng)每個孩子歸納自己器材的好習慣 。 七、學員關(guān)愛授課教師每月至少為學員寫二次關(guān)愛記錄。關(guān)愛記錄以日期和課程名稱開頭，例：“3.18”、 “橋”。從孩子的動手能力、觀察能力、團隊合作能力、耐心及專注度、思