1、編號(hào)中國優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果申報(bào)書成果名稱：_十黃格寫字教學(xué)法_申報(bào)單位（個(gè)人）：石皇冠_北 京 師 大 學(xué)二一五年承諾書本單位或個(gè)人重承諾對(duì)申報(bào)書填寫的各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并保證申報(bào)的教育創(chuàng)新成果不存在任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。如有違背，一切后果自負(fù)。承諾人（簽章）：石皇冠 2015年 10月 26日教育創(chuàng)新成果基本信息表教育創(chuàng)新成果名稱十黃格寫字教學(xué)法服務(wù)對(duì)象（可多選，原則上不超過兩項(xiàng)） A.教師 B.學(xué)生 C.校長 D.教研員 E.教育管理者 F.督導(dǎo)人員 G.家長 H.其他： A,B.成果類型（可多選，原則上不超過三項(xiàng)）A.制度創(chuàng)新/教育治理 B.課程 C.教學(xué) D.評(píng)價(jià) E.模式/方法 F.與信

2、息技術(shù)相關(guān)的軟硬件 G.非信息技術(shù)類的學(xué)/教具 H.實(shí)驗(yàn)室/探究館/實(shí)踐基地 I.培訓(xùn) J.解決方案 K.學(xué)/教資源 L.圖書 M.其他： C ,E, G. 適用學(xué)段（可多選，原則上不超過兩項(xiàng)） A.學(xué)前 B.小學(xué) C.初中 C.高中 D.整體 B,C.申報(bào)單位（個(gè)人）石皇冠聯(lián)系人石皇冠職務(wù)/職稱副高級(jí)固定移動(dòng)電子shihuangguanqq. 通訊地址市土默特右旗教師進(jìn)修學(xué)校QQ號(hào)183990002 研發(fā)團(tuán)隊(duì)核心成員介紹性別單位職務(wù)職稱發(fā)揮作用備注石皇冠男土默特右旗教師進(jìn)修學(xué)校教師副高級(jí)設(shè)計(jì)教法、編寫教程、開發(fā)教具、培訓(xùn)教師教育創(chuàng)新成果說明表一、請(qǐng)描述此項(xiàng)申報(bào)成果可以解決的教育現(xiàn)實(shí)問題或滿足

3、什么樣的教育需求（表述具體明確，800字以）能解決的教育現(xiàn)實(shí)問題：1 寫字教材缺乏整體規(guī)劃，無科學(xué)序列，課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課本寫字教學(xué)目標(biāo)不明確。2 絕大多數(shù)教師覺得寫字課難上，沒法上，目前的寫字教學(xué)難以達(dá)到課標(biāo)關(guān)于寫字教學(xué)的總體要求。4 書寫工具不符合低中年級(jí)兒童生理心理特征。該項(xiàng)教科研成果的相應(yīng)解決對(duì)策：1該成果把小學(xué)階段課標(biāo)要求寫會(huì)的2500字，根據(jù)構(gòu)字規(guī)則和書寫規(guī)則相協(xié)調(diào)的原則，編了組，組與組之間由易到難排出了序列。實(shí)現(xiàn)了 ：“優(yōu)組化”+ “序列化”=教學(xué)目標(biāo)清晰化。這套教學(xué)目標(biāo)清晰化的書寫技能教程的電子版，已發(fā)放至國實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教師手中，紙質(zhì)教程年底出版。2按照國際公認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)原理分析，小學(xué)語

4、文寫字教學(xué)的目標(biāo)不是字，而是構(gòu)字規(guī)則（寫會(huì)）和書寫規(guī)則（寫好），其中，書寫規(guī)則是重點(diǎn)。既然把規(guī)則作為目標(biāo)，必然要優(yōu)化編組，凸顯規(guī)則。目前的語文課本，要寫的生字隨機(jī)編組，語文老師很難從隨機(jī)編組的生字中給學(xué)生凸顯規(guī)則，只好放棄規(guī)則，重點(diǎn)教字。因此，學(xué)生書寫東倒西歪，是全國的普遍現(xiàn)象。盡管教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)書寫教學(xué)，教學(xué)一線就是不見起色。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)違背了教學(xué)設(shè)計(jì)原理，導(dǎo)致寫字課難上，國家和社會(huì)對(duì)學(xué)校寫字教學(xué)總體評(píng)價(jià)很不滿意。本研究成果依據(jù)國際心理學(xué)界公認(rèn)的加涅教學(xué)設(shè)計(jì)原理和安德森關(guān)于述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的理論備課和上課，按知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的規(guī)律施教，有一套成熟而簡單的課堂模式，老師易學(xué)、易用

5、，效果顯著。3六七歲、七八歲兒童，手指肌肉尚未發(fā)育到執(zhí)鉛筆寫字的程度。該成果用粉筆和小黑板作為學(xué)習(xí)書寫的工具，用粉筆和小黑板取站姿學(xué)習(xí)書寫規(guī)則，然后用鉛筆和本鞏固書寫規(guī)則。兒童不存在執(zhí)筆疲勞，也不會(huì)因?yàn)閳?zhí)筆姿勢不對(duì)而引發(fā)一連串問題：歪脖、駝背、近視。因?yàn)橛脤ｉT的帶水分的擦布擦字，絕無粉筆灰塵飛揚(yáng)的情形。學(xué)生當(dāng)堂寫的粉筆字，懸掛于教室四周的墻壁，也是教室文化的一部分。 二、請(qǐng)描述此項(xiàng)申報(bào)成果的具體容（如有相關(guān)實(shí)物產(chǎn)品請(qǐng)一并列出，1000字以）1序列化+優(yōu)組化=教學(xué)目標(biāo)清晰化的教程；2“知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的”寫字課堂教學(xué)模式；3十黃格小黑板；4專用配套擦布；5十黃格小本（不揉拐角）。下面分別詳細(xì)說明。

6、1教程部分容展示：關(guān)于書寫規(guī)則的文字說明，關(guān)于每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、所涉及的舊知識(shí)，此處略。2課堂教學(xué)模式及其原理： 動(dòng)作技能教學(xué)中包含了“認(rèn)知成分”教學(xué)，按知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的規(guī)律施教。這一課堂模式，著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家、華東師大學(xué)教育心理學(xué)家皮連生教授親自聽課，認(rèn)為明標(biāo)清晰、過程合理、效果顯著、簡單易操作。詳見博文（）。3十黃格黑板外觀，用小黑板高效率傳授書寫規(guī)則。4有吸水防塵功能的擦布5用十黃格小本鞏固書寫規(guī)則，下端糊膠，用完一本，都不會(huì)揉了拐角。三、請(qǐng)簡述此項(xiàng)申報(bào)成果的研發(fā)歷程（600字以）從2001年年開始，初步試驗(yàn)，到2007年開始系統(tǒng)試驗(yàn)，逐步完善器材設(shè)計(jì)和課堂模式設(shè)計(jì)、教學(xué)容優(yōu)組化、序列化設(shè)

7、計(jì)。取得成功的關(guān)鍵，是吸收學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)原理和教學(xué)目標(biāo)分類理論。一起步，就不是單純?yōu)榱私鉀Q規(guī)書寫，同時(shí)把“減輕寫會(huì)漢字”的負(fù)擔(dān)統(tǒng)籌考慮。因此能有機(jī)地融入小學(xué)語文教學(xué)體系，而不是孤立的寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)。四、請(qǐng)說明此項(xiàng)成果在實(shí)際中如何應(yīng)用（如配套條件、團(tuán)隊(duì)、專業(yè)支持、資源及注意事項(xiàng)等）（1000字以）應(yīng)用該項(xiàng)成果所需外部條件很簡單。只需0.51個(gè)工作日面對(duì)面培訓(xùn)教師，掌握“知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能”的技能學(xué)習(xí)原理，以及“序列化、優(yōu)組化”的教材設(shè)計(jì)思想，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中理解課堂模式的操作過程即可。關(guān)鍵在于校長和教師本身是否有課改積極性。士氣低落的士兵，拿上先進(jìn)的武器，也會(huì)敗給士氣高昂的、裝備簡陋的軍隊(duì)。五、請(qǐng)說明此項(xiàng)

8、申報(bào)成果已應(yīng)用的區(qū)域、學(xué)校及效果，包括獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)（600字以）1教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組織全國專家深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)鑒定。鑒定通過，頒發(fā)了結(jié)題證書。1華東師大學(xué)著名教育心理學(xué)家皮連生教授編寫的小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)，其中“漢字教學(xué)”一章，由石皇冠撰寫，詳細(xì)介紹了這一教學(xué)研究成果。該書作為“課堂的科學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)在課堂中的應(yīng)用” 叢書之一，由華東師大學(xué)出版，該書已列入語文教師繼續(xù)教育教材系列和高等師語文教育專家教材。見下圖：2中國教科院戴汝潛研究員主編的“大成全語文”課本（修訂版），把握的序列化、優(yōu)組化寫字教材整體吸納進(jìn)去，作為教材的有機(jī)組成部分，該套教材的修訂版由人民出版。首次印刷發(fā)行量3000套以上。

9、3蒙林西縣全縣二年級(jí)2000多名小學(xué)生人手一塊小黑板，用我的寫字教材教法。4縣上谷學(xué)區(qū)中心校開展寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)。5蒙扎魯特旗路北第二小學(xué)、香山中心校，積極開展我的寫教學(xué)實(shí)驗(yàn)。6蒙開魯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、麥新中心校，開展我的寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)。7青云譜區(qū)二十八中教育集團(tuán)青云學(xué)校，開展我的寫字教學(xué)實(shí)。8教師培訓(xùn)。除上述地區(qū)之外，還包括、武安、華憑、花都區(qū)、市。皮連生教授親自聽我教師培訓(xùn)課半天，認(rèn)為該培訓(xùn)以書寫技能體驗(yàn)式為主，能簡明通俗地把語文技能教學(xué)規(guī)律傳授給老師。六、請(qǐng)說明此項(xiàng)申報(bào)成果的創(chuàng)新點(diǎn)以及與國同類成果的相對(duì)優(yōu)勢（600字以）以下幾項(xiàng)優(yōu)勢是其它同類成果所不具備的：1教材設(shè)計(jì)序列化、優(yōu)組化；2依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)原

10、理設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確；3根據(jù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的教學(xué)規(guī)律施教，課堂效率高；4教師易學(xué)易用；5因?yàn)槲沂钦Z文教師，設(shè)計(jì)時(shí)就把寫好和寫會(huì)相結(jié)合，而不是單純考慮寫好，該成果容易被語文教師接受，進(jìn)入語文課堂。如果先教寫會(huì)，可能寫歪，再教寫好，類似于矯正口吃，事倍功半。6寫字刻模式成熟，易推廣；7教師培訓(xùn)模式成熟，培訓(xùn)效率高；8借助寫字學(xué)法培訓(xùn)，能迅速提高教師書寫技能；9以書寫技能規(guī)律培訓(xùn)為依托，可以進(jìn)行語文技能教學(xué)規(guī)律培訓(xùn)，容易被語文教育專家、校長、教師接受，為大面積推廣提供了條件。七、請(qǐng)簡要描述此項(xiàng)成果的未來發(fā)展構(gòu)想（600字以）1可以短時(shí)間迅速培訓(xùn)一批合格的寫字教師；2可以短時(shí)間迅速提升廣大語文教師的書寫水平，一項(xiàng)書寫教學(xué)研究成果，如果只是吹噓說培訓(xùn)學(xué)生效率高，而培訓(xùn)老師書寫效率低，誰還會(huì)相信？首先能高效率培訓(xùn)