1、課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告課程名稱 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 課題名稱 畫脈沖波圖形 專 業(yè) 通信工程 班 級(jí) 學(xué) 號(hào) 姓 名 指導(dǎo)教師 廖 智 201x年 06 月 22 日湖南工程學(xué)院課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書課程名稱 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 課 題 畫脈沖波圖形 專業(yè)班級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)老師 廖 智 審 批 任務(wù)書下達(dá)日期 201x年 5 月 28日任務(wù)完成日期 201x年 6 月 22日一、設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求1.課程設(shè)計(jì)目的：匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，全面熟悉、掌握8088宏匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，進(jìn)一步提高編寫程序、閱讀分

2、析程序及上機(jī)操作、調(diào)試程序的能力。2.課題題目1）編寫一個(gè)時(shí)鐘程序2）畫網(wǎng)格線3）畫脈沖波圖形4）用“*”畫菱形框5）計(jì)算比賽成績(jī)6）文件加密程序3設(shè)計(jì)要求：1）在一周內(nèi)學(xué)生須上機(jī)16小時(shí)以上，程序調(diào)試完后，須由指導(dǎo)老師在機(jī)器上檢查運(yùn)行結(jié)果，經(jīng)教師認(rèn)可后的源程序可通過(guò)打印機(jī)輸出。2）分組及安排A.每組同學(xué)必須完成所指定的題目，每個(gè)同學(xué)須自己完成設(shè)計(jì)，應(yīng)有不同的思路。B.按學(xué)號(hào)分組，第一組為1、7、13、19、25號(hào)同學(xué)，第二組為2、8、14、20、26號(hào)，第三組為3、9、15、21、27號(hào)，依次類推，其中第一組做第一題，第二組做第二題，依次類推。3）按規(guī)定格式完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告，將其打印稿(A4

3、紙)上交給老師存檔。4）不得抄襲他人程序、課程設(shè)計(jì)報(bào)告，每個(gè)人應(yīng)體現(xiàn)自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，成績(jī)的考核按上機(jī)表現(xiàn)、答辯成績(jī)及課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書來(lái)綜合評(píng)定。成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)分評(píng)定。二、進(jìn)度安排第 17 周 星期 一 14 時(shí)：00分 18 時(shí)：00分 星期二 14 時(shí)：00分 18時(shí)：00分 星期五 14時(shí)：00分 18時(shí)：00分目 錄1. 畫脈沖波圖形12. 程序總體設(shè)計(jì)方案、思路13. 程序設(shè)計(jì)框圖14. 源程序清單25. 程序調(diào)試結(jié)果及分析96. 設(shè)計(jì)總結(jié)101. 畫脈沖波圖形要求：用戶以十進(jìn)制數(shù)形式從鍵盤輸入脈沖高度、脈沖寬度和顏色參數(shù)（格式同上）后，以屏幕中間行為脈沖中間行，從

4、左到右、滿屏畫出相應(yīng)的脈沖波圖形。參數(shù)以十進(jìn)制數(shù)形式輸入，格式如下：Please enter heigth:* Please enter width:* Please enter color:*2. 程序總體設(shè)計(jì)方案、思路設(shè)計(jì)方案：程序由輸入、輸出、圖形顯示構(gòu)成。代碼段、數(shù)據(jù)段、堆棧段都放在同一個(gè)段內(nèi)，以便調(diào)用圖形顯示。在顯示屏幕中間顯示一根線，以便確認(rèn)中間線，調(diào)用INT 10H的寫像素功能以循環(huán)畫脈沖波形圖。思路.：首先寫好需要調(diào)用的函數(shù)，接著給出提示輸入?yún)?shù)，高度，寬度以及顏色，然后將輸入的十進(jìn)制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)據(jù)。設(shè)置一個(gè)640X320的1 6色文本顯示方式，將鍵盤讀取的數(shù)據(jù)帶入圖形顯

5、示文本，顯示脈沖波形圖。開(kāi)始給出輸入提示輸入?yún)?shù)，高度，寬度和顏色將輸入的十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制設(shè)置圖形顯示方式畫脈沖波形圖結(jié)束3. 程序設(shè)計(jì)框圖圖3.1總體流程圖4. 源程序清單Code Segment Assume CS:Code,DS:CodeCR EQU 000DHLF EQU 000AHKBBack EQU 0008H; ; 功能：顯示指定地址（Str_Addr）的字符串; 入口：; Str_Addr字符串地址（要求在數(shù)據(jù)段）; 用法: Output Str_Addr; 用法舉例：Output PromptStrOutput MACRO Str_Addr lea dx,Str_Addr

6、 mov ah,9 int 21h EndM; ; 功能：輸出回車換行Enter_CTLF proc Near push ax push dx mov ah,02h mov dl,0dh int 21h mov dl,0ah int 21h pop dx pop ax retEnter_CTLF endp ; ; 功能：取光標(biāo)位置; 入口：無(wú); 出口：DH=行號(hào)，DL=列號(hào)GetCursor Proc Near PUSH AX PUSH BX PUSH CX XOR BX,BX MOV AH,3 INT 10H MOV Cursor_Row,DH MOV Cursor_Col,DL POP C

7、X POP BX POP AX RETCursor_Row DB ?Cursor_Col DB ?GetCursor EndP; ; 功能：置光標(biāo)位置; 入口：Cursor_Row=行坐標(biāo); Cursor_Col: 列坐標(biāo))SetCursor Proc Near PUSH CX PUSH BX PUSH AX MOV DH,Cursor_Row MOV DL,Cursor_Col XOR BX,BX MOV AH,2 INT 10H POP AX POP BX POP CX RETSetCursor EndP; 功能：鍵盤輸入一個(gè)N位的十進(jìn)制數(shù)字，將其轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)并保存在指定的內(nèi)存單元。;

8、入口：N=數(shù)字位數(shù)；di=保存輸入的數(shù)字首地址; 出口：轉(zhuǎn)換后的二進(jìn)制數(shù)保存在di所指的單元Input_Digit Proc Near push dx push cx push bx push di lea di,Save_Tmp push di cld mov cx,N push cxInput: call GetCursor ;取光標(biāo)位置 mov ah,1 ;從鍵盤接受一個(gè)字符 int 21h cmp al,CR ;若鍵入的是回車，已經(jīng)鍵入的數(shù)字不足N位 jz ASC_Dec ;轉(zhuǎn)去處理已經(jīng)鍵入的數(shù)字 cmp al,KBBack jz KB_Back ;若是回空鍵，重新輸入 cmp al,

9、'0' jb KBBack ;若低于數(shù)字'0'，重新輸入 cmp al,'9' ja KBBack ;若低于數(shù)字'9'，重新輸入 jmp Save_DigKB_Back: dec Cursor_Col inc cx dec diKBBack: call SetCursor ;置光標(biāo)位置 jmp InputSave_Dig: and al,0fh ;轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù) stosb ;保存 loop Input ;接受下一個(gè)數(shù)字ASC_Dec: mov ax,cx pop cx pop si sub cx,ax ;實(shí)際輸入的數(shù)字位數(shù) xo

10、r bp,bp xor dx,dx xor ax,ax jcxz Save_Ret ;若直接回車，沒(méi)有輸入任何數(shù)字，按輸入'0'處理 dec cx ;實(shí)際輸入的數(shù)字位數(shù)減1，準(zhǔn)備把輸入的這一串?dāng)?shù)字轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù) jcxz One_Digit ;若輸入的數(shù)字只有一位，轉(zhuǎn)去直接保存這個(gè)二進(jìn)制數(shù) mov bx,10Mul_Ten: lodsb cbw add ax,bp mul bx mov bp,ax loop Mul_TenOne_Digit:lodsb cbw add ax,bpSave_Ret: pop di stosw pop bx pop cx pop dx retSav

11、e_Tmp db 16 dup(?)Input_Digit EndP; Prompt_Str1 db 'Please input pulse hight: $' ;提示輸入脈沖高度Prompt_Str2 db 'Please input pulse width: $' ;提示輸入脈沖寬度Prompt_Str3 db 'Please input line colour: $' ;提示輸入波線顏色N equ 3 ;輸入十進(jìn)制數(shù)值位數(shù)Hight_Pulse dw ? ;脈沖高度Width_Pulse dw ? ;脈沖寬度Colou_Pulse dw ?

12、 ;波線顏色Start: push cs pop ds push cs pop es ;使數(shù)據(jù)段、附加段與代碼段同段 Output Prompt_Str1 ;提示輸入脈沖高度 lea di,Hight_Pulse ;脈沖高度 call Input_Digit ;鍵盤輸入一個(gè)3位的十進(jìn)制數(shù)字，將其轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)并保存在指定的內(nèi)存單元 call Enter_CTLF ;輸出一個(gè)回車、換行 Output Prompt_Str2 ;提示輸入脈沖寬度 lea di,Width_Pulse ;脈沖寬度 call Input_Digit call Enter_CTLF ;輸出一個(gè)回車、換行 Output P

13、rompt_Str3 ;提示輸入波線顏色 lea di,Colou_Pulse ;波線顏色 call Input_Digit mov ax,12h ;設(shè)置640x480，16色圖形顯示方式 int 10h; 以屏幕中間行為脈沖中間行，畫一條橫線 mov bp,640 ;橫向點(diǎn)數(shù) xor bh,bh xor cx,cx ;橫向起始點(diǎn) mov dx,480 ;圖形顯示方式，一列480點(diǎn) shr dx,1 ;縱向起始點(diǎn) mov ah,0ch mov al,byte ptr Colou_Pulse ;取像素顏色L0: int 10h ;寫一個(gè)指定顏色的像素 inc cx ;橫向向右增值 dec bp

14、test bp,bp jnz L0; 從左到右、滿屏畫出相應(yīng)的脈沖波圖形。 mov bp,Hight_Pulse ;取脈沖高度 xor cx,cx ;橫向起始點(diǎn) mov dx,480 ;圖形顯示方式，一列480點(diǎn) shr dx,1 ;縱向起始點(diǎn)L1: int 10h ;寫一個(gè)指定顏色的像素 dec dx ;縱向向上減值 dec bp test bp,bp jnz L1Pulse_Wave: mov bp,Width_Pulse ;取脈沖寬度，一個(gè)脈沖周期L2: int 10h ;寫一個(gè)指定顏色的像素 inc cx ;橫向向右增值 cmp cx,639 ja Pause ;若到達(dá)屏幕最右邊，跳出

15、循環(huán)，等待用戶按鍵，結(jié)束程序 dec bp test bp,bp jnz L2 mov bp,Hight_Pulse ;取脈沖高度 shl bp,1L3: int 10h ;寫一個(gè)指定顏色的像素 inc dx ;縱向向下增值 dec bp test bp,bp jnz L3 mov bp,Width_Pulse ;取脈沖間斷寬度L4: int 10h ;寫一個(gè)指定顏色的像素 inc cx ;橫向向右增值 cmp cx,639 ja Pause ;若到達(dá)屏幕最右邊，跳出循環(huán)，等待用戶按鍵，結(jié)束程序 dec bp test bp,bp jnz L4 mov bp,Hight_Pulse ;取脈沖高

16、度 shl bp,1L5: int 10h ;寫一個(gè)指定顏色的像素 dec dx ;縱向向上減值 dec bp test bp,bp jnz L5 jmp Pulse_Wave ;一個(gè)脈沖周期結(jié)束，進(jìn)行下一個(gè)脈沖周期Pause: mov ah,1 ;暫停，按任意鍵結(jié)束程序 int 21h mov ah,3 ;設(shè)置80x25，16色文本顯示方式 int 10hExit_Proc: mov ah,4ch ;結(jié)束程序 int 21hCode ENDS END Start ;編譯到此結(jié)束5. 程序調(diào)試結(jié)果及分析a. 設(shè)置高度為100，寬度為100，以藍(lán)色顯示的脈沖圖案。圖5.1 參數(shù)設(shè)置b. 以640

17、x480，16色的顯示當(dāng)輸入的參數(shù)的脈沖波形圖。當(dāng)輸入的參數(shù)過(guò)大，屏幕無(wú)法準(zhǔn)確的顯示，這時(shí)只要把參數(shù)適當(dāng)?shù)恼{(diào)下，就可以看到完整的圖案。圖5.2 脈沖波形圖6. 設(shè)計(jì)總結(jié)通過(guò)此次的課程設(shè)計(jì)，對(duì)80x86匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)有了更深入的了解。將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，了解了實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力，也知道自己對(duì)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有很好的掌握。在做課設(shè)中遇到了很多問(wèn)題，通過(guò)詢問(wèn)老師，網(wǎng)上查閱資料以及同學(xué)的幫助下，問(wèn)題得以解決。這次課程設(shè)計(jì)使我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。總的來(lái)說(shuō)，此次的課程設(shè)計(jì)算是順利完成，匯編語(yǔ)言是面向機(jī)器的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在，因此掌握一

18、些編程語(yǔ)言對(duì)我們來(lái)說(shuō)是基本的要求，相對(duì)于高級(jí)語(yǔ)言難學(xué)，難用，適用范圍小，雖然簡(jiǎn)單，但是過(guò)于靈活，學(xué)習(xí)過(guò)高級(jí)語(yǔ)言的人去學(xué)習(xí)匯編比一開(kāi)始學(xué)匯編的人難得多，但是學(xué)過(guò)匯編的人學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言卻很容易，簡(jiǎn)從繁易，繁從簡(jiǎn)難。對(duì)于一個(gè)全面了解微機(jī)原理的程序員，匯編語(yǔ)言是必修語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院課程設(shè)計(jì)評(píng)分表課程名稱： 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 項(xiàng) 目評(píng) 價(jià)設(shè)計(jì)方案的合理性與創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與調(diào)試結(jié)果設(shè)計(jì)說(shuō)明書的質(zhì)量答辯陳述與回答問(wèn)題情況課程設(shè)計(jì)周表現(xiàn)情況綜合成績(jī) 教師簽名： 日 期： 教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)期待已久的見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，雖然只是短短的兩個(gè)星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽(tīng)課，

19、和現(xiàn)在作為一名準(zhǔn)教師坐在課室聽(tīng)課是完全不同的感受，感覺(jué)自己學(xué)到了一些在平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐過(guò)程：聽(tīng)課。教育見(jiàn)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽(tīng)課是教育見(jiàn)習(xí)的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見(jiàn)習(xí)中需完成至少6課的見(jiàn)習(xí)任務(wù)。我在教師的安排指導(dǎo)下，分別對(duì)高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動(dòng)的完成了聽(tīng)課任務(wù)，收到良好的效果。我聽(tīng)的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個(gè)平衡班，水平不如實(shí)驗(yàn)班高。在上課前。科任老師已經(jīng)跟我說(shuō)了這個(gè)班的紀(jì)律是比較差的，而且

20、成績(jī)也不是很好。在我聽(tīng)課期間，確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上說(shuō)話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象我在往后的幾個(gè)班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。我跟老師們提起這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，科任老師就跟我說(shuō)，一個(gè)班里不可能所有的學(xué)生都能全神貫注地聽(tīng)完一節(jié)課，所以作為一名教師，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計(jì)分的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)了。在為期兩周的見(jiàn)習(xí)工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無(wú)比自豪的同時(shí)，還感受到了自己的

21、責(zé)任。見(jiàn)習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)習(xí)了，但是我會(huì)好好記住我從*中學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。一、教學(xué)管理理念 在龍巖三中，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我見(jiàn)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們

22、關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。二、教學(xué)理念 在見(jiàn)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。 三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) 在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見(jiàn)習(xí)期間，班主任老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給