1、 附件1 編號：太原市優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例作品申報(bào)表案例名稱 共享教學(xué)資源 整合生物實(shí)驗(yàn) 姓名： 賈雪萍 單位： 太原市教育園區(qū)學(xué)校 學(xué)科： 初中生物 聯(lián)系電話：案例類別：請?jiān)诖_認(rèn)的類別上劃：“”實(shí)驗(yàn)儀器、材料、步驟的創(chuàng)新與改進(jìn) o 自制教具 o 實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和布局 o 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與評價(jià) o 運(yùn)用教育技術(shù)裝備開展的其它學(xué)科案例 o 其它o附件2中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例姓名賈雪萍學(xué)校太原市教育園區(qū)學(xué)校 學(xué)科生物學(xué)段初中案例名稱共享教學(xué)資源 整合生物實(shí)驗(yàn)案例簡述七年級生物上冊種子植物中涉及一系列的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為了直觀有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，因地制宜地綜合資源優(yōu)勢，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)操

2、作過程，需要整合教材內(nèi)容，將前后實(shí)驗(yàn)時(shí)間順序變更、將部分實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新合并，進(jìn)行探討實(shí)踐并收集有價(jià)值視頻資料進(jìn)行七八年級學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資源共享，相互促進(jìn)，完善教育教學(xué)。案例正文共享教學(xué)資源 整合生物實(shí)驗(yàn) 種子結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)、植物呼吸作用相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)組合 生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，七年級生物上冊中被子植物的一生教學(xué)內(nèi)容，相對于七年級的學(xué)生來說，比較抽象，尤其是城里長大的孩子，沒有種植經(jīng)驗(yàn)，需要大量直觀演示實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)習(xí)理解種子植物一生的生長和生理變化。然而相對于課時(shí)緊張的七年級后半學(xué)期教育教學(xué)，我做出前后實(shí)驗(yàn)整合，節(jié)約材料，有效進(jìn)行教學(xué)活動，而且七八年級學(xué)生共享資源，達(dá)到雙贏教育教學(xué)的目的

3、。過程如下：11月初，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識了孢子植物以后，開始進(jìn)入種子植物學(xué)習(xí)。提前12天布置給學(xué)生任務(wù)：每人在家搜集10-20粒植物種子（各種豆子、玉米、花生等）進(jìn)行泡種、發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，觀察種子發(fā)芽情況，思考種子發(fā)芽需要哪些條件？然后課堂上展示交流，并進(jìn)行種子解剖，認(rèn)識種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合試驗(yàn)，說明種子萌發(fā)的生理及變化過程。隨即提出種子萌發(fā)過程中都有哪些生理變化呢？下節(jié)課進(jìn)行探究。這樣把全班學(xué)生浸泡好的各種種子收集起來集中放入幾個廣口瓶內(nèi)，蓋上帶有溫度計(jì)、棉花漏斗、彎管萬能夾和膠管的膠塞，放在暖氣旁一天，待下節(jié)課分組師生共同進(jìn)行與室溫對比觀察和漏斗注水加壓擠出瓶中氣體，在打開閥門（萬能夾）后，讓氣

4、體通過彎管、膠管進(jìn)入澄清的石灰水中，觀察現(xiàn)象發(fā)生：澄清的石灰水隨著氣泡的進(jìn)入逐漸變穢濁。說明：種子萌發(fā)過程中需要氧氣進(jìn)行呼吸，同時(shí)呼吸中放出熱量和二氧化碳，因二氧化碳能使澄清石灰水變穢濁。然后把正在萌發(fā)的少部分種子裝進(jìn)帶棉塞管內(nèi)（平置）繼續(xù)培養(yǎng)，每天注意換水，這樣既保溫又保濕還有充足的空氣環(huán)境中培養(yǎng)23天，豆芽（根）最先長出、玉米次之，可清晰觀察出根尖的發(fā)育以及根毛的產(chǎn)生過程。這樣對根尖有一個直觀感性認(rèn)識，后面學(xué)習(xí)植物對水、無機(jī)鹽的吸收以及植物的蒸騰作用就有一個輔助和鋪墊作用，便于學(xué)生理性思維和學(xué)習(xí)理解抽象的生物學(xué)知識。 同時(shí)把各個好的實(shí)驗(yàn)過程或現(xiàn)象進(jìn)行拍攝，收藏好的視頻資料，進(jìn)行七八年級學(xué)生

5、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的共享資料，也便于教師之間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容研修和不斷改進(jìn)資料依據(jù)。教學(xué)有法但無定法，實(shí)驗(yàn)有序但無固定模式，只要本著通俗易懂、省工省時(shí)省料、現(xiàn)象明顯、學(xué)生易學(xué)已操作為目的，豐富多彩靈活多樣地改進(jìn)、整合教育教學(xué)資源，服務(wù)好所有的學(xué)生學(xué)習(xí)，就是我們教師應(yīng)該開動腦筋努力進(jìn)取的業(yè)務(wù)。附教學(xué)視頻圖片案例反思與評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：1、經(jīng)過這一系列的實(shí)踐變化活動后，學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣變濃，動手操作積極性提高，對生物知識之間聯(lián)系理解加強(qiáng)，尤其是思維靈活，發(fā)散思考力增強(qiáng)。2、 合作意識增強(qiáng)，表現(xiàn)在小組成員分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，共同解決問題能力加強(qiáng)。不足：1、 小組之間學(xué)習(xí)差異較大。大多學(xué)生能感管認(rèn)識現(xiàn)象，不知原理，這與他們的