1、望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：這首望岳選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)第五單元，這單元的教學(xué)重點(diǎn)就是借助注釋讀懂詩(shī)文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求，基于學(xué)生只在七年級(jí)學(xué)過(guò)古詩(shī)五首，對(duì)詩(shī)歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊的現(xiàn)實(shí)，我想把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人豪情的基礎(chǔ)上提高詩(shī)歌朗讀和鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)誦讀體悟詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。2、理解“鐘、割”的妙處和名句蘊(yùn)含的人生哲理。3、理解青年杜甫的豪情，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解名句蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解

2、青年杜甫的豪情。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩(shī)中圣哲?！辈萏昧艉笫溃?shī)圣著千秋。”同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對(duì)，是杜甫。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。1、 了解作者和文體常識(shí)：1.介紹作者：杜甫公元712-770字子美,詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊稱為“詩(shī)圣”。 讓學(xué)生

3、了解杜甫，并把相關(guān)知識(shí)批注到書(shū)上2.介紹古體詩(shī)。古體詩(shī)，多數(shù)通篇是五言句或七言句；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩(shī)五字為二二一式或二一二式。望岳是一首五言古詩(shī)，句式有“岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了?！薄皶?huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小?！比?、朗讀詩(shī)歌1、學(xué)生齊讀望岳。一、 老師指導(dǎo)、范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。3、全體學(xué)生自讀、齊讀。四、了解詩(shī)的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。2、全班交流問(wèn)題及解答。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。）五、再次朗誦，研討品析1、理解詩(shī)題：詩(shī)題叫望岳，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不

4、同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)?！搬纷凇眱删涫沁h(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是愿望。每一聯(lián)中都有望的意思，讓學(xué)生知道望的各個(gè)不同角度2：知識(shí)補(bǔ)充：望哪里？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。出示問(wèn)題，小組研討：3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。（1）望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕保?）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。（4)、請(qǐng)你描述登上最

5、高峰“一覽眾山小”的景象和感受。5、尾句中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示和哲理？ 重點(diǎn)理解它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。6、詩(shī)中“鐘、割”二字用的非常好，請(qǐng)你分析好在哪里？鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義；“鐘”：聚集，寵愛(ài)、鐘愛(ài)，既寫(xiě)出神奇秀麗，又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。割：陰暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi)，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 把它們作為本詩(shī)的重點(diǎn)六、感悟作者情感和抱負(fù)1、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉

6、敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）2、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷3、思想感情：詩(shī)人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！ 詩(shī)句主旨之所在七、齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。八、課堂檢測(cè)：1、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：2、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣

7、概，成為千古名句的句子是：3、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：4、點(diǎn)明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：當(dāng)堂背誦這首詩(shī)學(xué)習(xí)第二首春望教師介紹寫(xiě)作背景：天寶十四載（755）十一月，詩(shī)人赴奉先（今陜西蒲城）探親，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為賊兵所俘，被押至長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千心萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地鳳翔縣。 （一）自主探究 1、 熟讀課文，疏通文意。2、詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)

8、狀況？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一句？其主語(yǔ)是“詩(shī)人”，還是“花、鳥(niǎo)”呢？（二）競(jìng)比展示國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。第一層（首聯(lián)、頷聯(lián)）：寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆。第二層（頸聯(lián)、尾聯(lián)）：寫(xiě)心念親人的離愁，和憂國(guó)、傷時(shí)、思家的沉痛。整體把握：詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)狀況？本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。 重點(diǎn)理解把握感情 （三）答疑解惑教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這一語(yǔ)句的妙處。當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)第三首 石壕吏 教師介紹寫(xiě)作背景：唐肅宗乾元元

9、年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。三吏三別：石壕吏新安吏潼關(guān)吏新婚別垂老別無(wú)家別其中，石壕吏因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。自主探究： 1、熟讀詩(shī)文，把握故事情節(jié)。 2、從內(nèi)容上看，你認(rèn)為它是敘事詩(shī)還是抒情詩(shī)，為什么？ 3、詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷？4、本詩(shī)表達(dá)

10、了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （二）競(jìng)比展示： 石壕史 第一部分（前四句）：寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。 第二部分（五、六句）：寫(xiě)差使的兇橫殘暴和老嫗的痛苦情狀。 第三部分（第三段）：寫(xiě)老嫗致詞。 第四部分（后四句）：尾聲，暗示老嫗已被差使抓走。 （三）答疑解惑 1、有人說(shuō)，石壕吏中老婦的“致詞”全都是吏逼問(wèn)出來(lái)的。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？2、作者究竟對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)持什么樣的態(tài)度？請(qǐng)闡述你的理由。了解文章中作者表達(dá)的感情。 四、鞏固練習(xí)： （ 一）、給下列詞語(yǔ)注音岱（ ） 眥（ ） 簪（ ） 逾（ ）（二）、文學(xué)常識(shí)填空1杜甫（712770），字_，別號(hào)_，朝偉大的_詩(shī)人。2杜甫的

11、詩(shī)作在總體上反映了_朝由_而_的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”。3 寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲； 和 則寫(xiě)于“安史之亂”前期，詩(shī)人已到中年。（三）、默寫(xiě)1岱宗夫如何？_。2_，渾欲不勝簪。3暮投石壕村，_。_，老婦出門(mén)看。4夜久語(yǔ)聲絕，_。天明登前途，_。（四）、解釋下列句中加粗詞語(yǔ)造化鐘神秀（ ） 決眥（ ）家書(shū)抵萬(wàn)金（ ）（ ） 渾欲不勝簪（ ） （ 五）、閱讀聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。1解釋下列詞語(yǔ)。附書(shū)至（ ） 新戰(zhàn)死（ ） 未去（ ） 猶得（ ）2形似字注音并組詞。（1）戍（ ）_ 戌（ ）_ 戎（ ）_（2）衰（ ）_ 哀（ ）_ 衷（ ）_3為選段劃分為三層，并概括出層意。第一層：第二層：第三層：4用原文回答問(wèn)題。（1）說(shuō)明兵役之苛酷：_（2）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈：_（3）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重：_（4）表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：_（5）能概括全詩(shī)內(nèi)容的：_5本段文字正面描寫(xiě)老婦人“致詞”，層層訴說(shuō)、凄苦至極，側(cè)面寫(xiě)“_”，揭示主題。教學(xué)反思： 總體來(lái)說(shuō)，這幾節(jié)課的效果較好，自己比較滿意。首先，自己準(zhǔn)備的比較充分，認(rèn)真揣摩教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，想好設(shè)計(jì)