1、榆林市第七小學 語文 學科高效課堂導學案時間班級設計人張玉芳審查人課題7*、桂花雨 共1課時導學目標1認識生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情，領(lǐng)悟作者的表達方法；3全力以赴，激情參與，培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重難點通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。導學過程【知識鏈接*課前積累】知識鏈接：農(nóng)歷八月，古稱桂月，此月是賞桂的最佳時期，又是賞月的最佳月份。中國的桂花，

2、中秋的明月，自古就和中國人民的文化生活聯(lián)系在一起。許多詩人吟詩填詞來描繪它、頌揚它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吳剛伐桂等月宮系列神話，月中的宮殿，宮中的仙境，已成為歷代膾炙人口的美談，也正是桂花把它們聯(lián)系在一起。桂樹竟成了“仙樹”。宋代韓子蒼詩：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香”。李清照稱桂花樹“自是花中第一流”。近代，經(jīng)群眾性評選，桂樹一躍登上10大名花的寶座?，F(xiàn)四川、云南、廣東、廣西、湖北等省區(qū)均有野生。課前積累：捧起一把泥土，我說，這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說，這是我的祖國；翻開發(fā)黃的四庫全書，我說，這是我的祖國；彈一曲悠揚的高山流水，我說，這是我的祖國?！绢A習導學*自主學習】（教

3、師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。┮?、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。籮筐 杭州 姿態(tài) 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其 提前 浸 香飄十里 三、通過預習，我會用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。1、我能將課文中的句子寫完整：（如果都對且書寫漂亮，給獎勵一個紅蘋果）桂花樹的樣子 ，不像 。不開花時， ；開花時， ，才能 。2、我知道課文主要寫了哪三方面的內(nèi)容？_ 【課內(nèi)導讀*合作探究】（教師寄語：旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上?。㈱1、

4、讀一讀，找一找：生自由讀文，邊讀邊思考：課文最主要寫了作者童年時代的什么情景？這給作者帶來了什么？（以小組為單位匯報，組內(nèi)計分）   2、找一找，品一品：（1）讀了本文后你喜歡哪句話？請畫出來讀一讀，說說你喜歡的理由，并與同小組的同學交流感受，之后匯報。(個人搶答，個人計分) 以這樣的格式回答：在課文第 段，我很喜歡“ ” 這一句，因為 。 （2）你怎么理解“可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？先找出含這句話的自然段讀一讀，再匯報。(小組搶答，組內(nèi)計分)   3、說一說,練一練：現(xiàn)在，我們來到了母親的身邊，假如，我對她說：“ ”（1）這里的水真甜，她會說

5、：“ ”（2）這里的橘子真紅，她會說：“ ”（3）這里的人真好，她會說：“ ” （4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親：“國外的生活真好呀！”母親一定會說：“ ”(個人展示，個人計分）【課堂檢測*鞏固提高】（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂！）（隨機抽查，錯者扣分）1、 擇優(yōu)錄取。桂花盛（shèng chèng）開的時候，不說香（飄 漂）十里，至少前后十幾家（領(lǐng) 鄰）居，沒有不浸（jìn qn）在桂花香里的。2、 在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）（ ）不來臺風，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。(2)小時候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。3

6、、我知道下列句子用了什么修辭手法 笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）【課后作業(yè)*拓展延伸】（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用?。?、必做作業(yè)：請寫下你本節(jié)課的學習收獲。2、選做作業(yè)：兩題人選一題完成。（1）回憶童年的趣事，畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。（2）每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。學習收獲板書設計板書設計： 愛桂花 迷人   桂花雨 搖桂花 快樂 思桂花 思鄉(xiāng) 教學反思桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了作者對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。文章語言清新，情感豐富

7、而真摯，是對學生進行愛家鄉(xiāng)，愛親人良好情感熏陶的好文章。為了更好地完成好教學任務，突破教學重點難點，很好地運用好導學案打造高效課堂，我經(jīng)過自己反復地思考，認真地鉆研教材，設置了如下導學流程：知識鏈接*課前積累、預習導學*自主學習、課內(nèi)導讀*合作探究、課堂檢測*鞏固提高、課后作業(yè)*拓展延伸。整堂課我以導學案為學習載體、以小組合作學習為單位、以個性展示為宗旨、以加分鼓勵為原則，所以學生的主動參與課堂的意識被激發(fā)了起來，從外表來看課堂氣氛很活躍，課堂教學井然有序。其實，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，因為學生的活躍以及少數(shù)學生精彩的發(fā)言給課堂增添了很多亮麗的風景，但是我知道這種熱鬧的背后還有很多默默地

8、靜坐著一言不發(fā)，甚至連腦筋都沒有動一下的學生，他們從這節(jié)課中究竟學到了什么？我不得而知。我必須深入思考，怎么樣做到讓每一個孩子都能跟上我前進的步伐。另外，本節(jié)課還有以下不足：問題一、將語文活動融入到生活中時，不夠深入形象。在體會“搖花樂”時，“纏”字寫出了作者急切的心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時反映出他對桂花的喜愛?？墒窃趯W生品味這這幾個重點詞句時，對于詞語的含義，孩子們體會的不夠深，我卻一語帶過。問題二、多媒體課件有待改進。由于時間太緊，制作的多媒體課件太粗糙，有待加強。以后在多媒體制作方面要多加努力，將多媒體直觀、有趣的一面發(fā)揮出來。問題三、時間分配不夠合理。四十分鐘的課堂，我用了十幾分鐘抽查預習，尤其是抽查朗讀時我選用了集體抽查，效果不佳，反而顯得多余，又