1、22.手指課題手指課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“拇、弦”等 14個(gè)會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確 書寫“拇、搔”等15個(gè)會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等 詞語。2 .默讀課文，感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用， 了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3 .能由作者筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生 哲理。教學(xué) 重點(diǎn)感受諦言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的/、同特點(diǎn)， 了解作者描寫手指的方法。教學(xué) 難點(diǎn)能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人

2、 生哲理。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“拇、弦”等 14個(gè)會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確 書寫“拇、搔”等15個(gè)會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等 詞語。2 .默讀課文，初步作者感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .談話激趣：俗話說“人啟兩個(gè)寶，雙手和大腦”，足見 手對一個(gè)人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自 己的手呢？請把你們的手伸開，仔細(xì)觀察自己的雙手，看 看你們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根 手指。）2 .鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手 指最有用？（學(xué)

3、生自由發(fā)言。）3 .導(dǎo)入課題：對于五根平平常常的手指的美丑和作用，同 學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生。了一篇有趣而意以學(xué)生熟悉的諺 語導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生 齊讀課題。4 .簡介作者、豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日）， 中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬， 后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面 世。5 .談話過渡：我們今天來

4、讀讀課文手指，看作者寫了 什么。新課 教學(xué)（3 2）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。3 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流 ，解答 遇到的不懂的詞語。2 .指學(xué)生分自然段合作讀課文。3 .互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。4 .互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心

5、句， 在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。良好的讀書習(xí)慣 的養(yǎng)成就是在平時(shí)的 讀書實(shí)踐中逐漸形成 的。默讀是語文教學(xué)最 常用的基本形式，是為 學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠 基的訓(xùn)練。自己概括課文主第一部分（第一自然段）：每個(gè)人都有十根手指，一 只手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能 力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條 理地按照課文的敘述 順序概括主要內(nèi)容，可 以兼顧理清文章脈絡(luò)， 了解作者布局謀篇的 匠心所在，從閱讀中學(xué) 習(xí)寫作。第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿 態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道理“五 根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，

6、 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?（總寫）課堂小 結(jié)及拓 展延伸（3 ）分 鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .這一節(jié)課，我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新 詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。2 .請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特 點(diǎn)和作用。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .默讀課文，感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么 作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2 .能由作者筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟 人生哲理。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3 ）分 鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .檢查，指名學(xué)生分自然段合

7、作讀課文，師生評議， 糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中 的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章 結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆 下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文，認(rèn)識手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認(rèn)識手指。1 .課文第一自然段說“它們各有不同的姿態(tài)，各具不 同的性格，各有所長，各有所短?！闭埻瑢W(xué)們自由讀 課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點(diǎn)的語句。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生理解文 本要表達(dá)的內(nèi)容，為準(zhǔn) 確深刻地體會作者要 傳達(dá)出來的

8、情感與思 想做好了鋪墊。大拇指特點(diǎn)：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上 美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè) 關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是 直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃 力，卻比大拇指復(fù)雜。新課教學(xué)（3 3）分鐘中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無 如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高， 無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉， 一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲 線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點(diǎn)：無名指和小指，體態(tài)秀麗， 樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他

9、們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā? .自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班 級里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀 幾遍，感悟作者的表達(dá)方法。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)。（1）大拇指：他的性格是什么？（板書：大拇指一一最肯吃苦。 作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。學(xué)生有選擇的權(quán) 利，老師課堂就是要讓 學(xué)生選自己所愛，展自 己所長。用各具個(gè)性的 方式參與語文學(xué)習(xí)。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大 拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事

10、都愿 意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、 忠誠卻不好大喜功。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力” “拼命” “用 勁”）指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。）（2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指一一能干機(jī)敏） 作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了擬人、排比的寫 法，寫出了食指的作用及他勤奮實(shí)力、敢于探險(xiǎn)、不 怕犧牲的性格特征。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全”“都” “最多” “必須”）啟發(fā)學(xué)

11、生借助自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重要性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。）（3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指一一養(yǎng)尊處優(yōu)） 作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而 已?！八肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的， 實(shí)際并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫?dú)特位置，受到 無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài), “養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥 幾筆，勾勒出了中指美的姿

12、態(tài)和高傲的特點(diǎn)。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“曲線優(yōu)美” “養(yǎng) 尊處優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指， 感受 中指的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱） 作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇 到工作他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根 手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\(yùn)用設(shè)問 的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花

13、 狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動(dòng)作，觀察自 己的無名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（5）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)， 讀出不同的語氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理1 .再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一 只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)2 .作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有 所長，各有所短”的手指中悟出了什么道理？(1)自由讀課文

14、最后一自然段，感悟其中的道理。(2)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會這句話蘊(yùn)含的道理。并小 結(jié)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果 能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有 力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。(這句以手指 的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生 道理，是文章表達(dá)的主旨。)(板書：團(tuán)結(jié)就是力量)四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié) 及拓展延 伸(4 )分鐘課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍回顧了課文主 要內(nèi)容，明確了中心, 升華了感情。1 .豐子愷先生在散文中開門見山指出每個(gè)人都有十根 手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接 著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿 態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能 團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力 量，不再有