1、人教版品德與社會四年級下冊教材分析及教學(xué)建議重慶市教育科學(xué)院陶元紅人民教育出版社課標(biāo)實驗教材品德與社會四年級下冊，以學(xué)生的社會生活為教材主線和重點，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展有機結(jié)合，突出了愛家鄉(xiāng)、愛祖國、生產(chǎn)與生活、交通與生活，通信與生活等方面的教育內(nèi)容，現(xiàn)將該冊教材的總體特點介紹如下。一、教材基本特點（一）從多方面展示社會生活，在引導(dǎo)學(xué)生了解、探究社會的過程中，幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健

2、全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四年級下冊教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元一方水土養(yǎng)一方人，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發(fā)展作為基本事實，將文明通信，從小關(guān)心國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育的很自然地蘊含在社會事實之中，有利于實現(xiàn)品德教育的無痕性。（二）注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相

3、互關(guān)系，來認(rèn)識社會和了解社會品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。四年級下冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類，古代人們的通信方式，通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實

4、的認(rèn)識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。（三）從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四下教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第二單元“生產(chǎn)與生活”，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，對學(xué)生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿用哪里來”切入，讓學(xué)生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工

5、業(yè)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念，然后通過“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”兩個主題活動，讓學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程。（四）注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四下教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。（五）將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和研究能力四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生

6、對社會問題的探討，以幫助學(xué)生形成一定的社會研究能力。如，第一單元“家鄉(xiāng)的老街和老屋”教材展示了一組不同地方的老房子，北京的四合院、安徽民居、西南苗家吊腳樓、江南水鄉(xiāng)、陜西窯洞、客家土樓等，教材通過主持人提出的問題引起學(xué)生思考：從不同的家居中，可以發(fā)現(xiàn)什么奧秘？為什么不同地區(qū)老房子風(fēng)格會不同？通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探究老房子與家鄉(xiāng)地形、氣候、歷史之間的密切關(guān)系。由此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及探究問題的習(xí)慣和能力。二、教材簡析及活動建議四下教材共四個單元，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，第二單元“生產(chǎn)與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。第一單元一方水土養(yǎng)一方人（一） 設(shè)計思路和主題思想

7、本單元主要對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，這一教育內(nèi)容在低年級品德與生活課程中已出現(xiàn)過，本單元的內(nèi)容加深和拓展，增加了對家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、自然環(huán)境、地域特色、歷史變遷了解方面的內(nèi)容，并注意了在讓學(xué)生認(rèn)識了解家鄉(xiāng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生去探究其中的一些關(guān)系，如地域與民居的關(guān)系，氣候與飲食的關(guān)系，歷史與古跡的關(guān)系等等。本單元編寫時注意了將相關(guān)的地理常識的學(xué)習(xí)與熱愛家鄉(xiāng)的教育相結(jié)合，將地理常識和歷史知識的學(xué)習(xí)融合在熱愛家鄉(xiāng)的教育內(nèi)容之中，努力讓這些知識為學(xué)生的品德教育服務(wù)。使知識成為學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的拐杖和載體。同時也讓學(xué)生在認(rèn)識家鄉(xiāng)的同時，能夠掌握相關(guān)的地圖知識，正確辨認(rèn)地圖上簡單的圖例、方向、比例

8、尺，并能運用這些知識在中國政區(qū)圖上找到家鄉(xiāng)的位置，在中國地形圖上了解到家鄉(xiāng)的地形地貌。本單元構(gòu)思時還注意了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，也就是說在讓學(xué)生認(rèn)識、了解家鄉(xiāng)的同時，也注意了培養(yǎng)學(xué)生考察事物和研究事物的基本方法，如教材中呈現(xiàn)的部分內(nèi)容直接對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和考察方式的指導(dǎo)。本單元確定的主題思想是：通過本單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認(rèn)地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗

9、、民風(fēng)，體會其對人們生活的影響。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議本單元由三個主題構(gòu)成，主題一： 我的家鄉(xiāng)在哪里。主題二： 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人。主題三： 濃濃鄉(xiāng)土情。1.主題一我的家鄉(xiāng)在哪里本主題強調(diào)了四個重點：讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓學(xué)生知道“方向、圖例、比例尺”是地圖特有的語言，借助它才能讀懂地圖，在中國地圖上找到家鄉(xiāng)和老家的位置。知道家鄉(xiāng)的面積、人口及相鄰的省份。通過認(rèn)識家鄉(xiāng)的地形，了解五種地形的基本概況。教師在教學(xué)時可組織如下這樣幾個活動。（1）活動一：“看地圖找家鄉(xiāng)”。讓學(xué)生說一說地圖上方向的辨別方法，引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的含義以及比例尺所表示的意思。采用小組合作學(xué)

10、習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在中國地圖上找家鄉(xiāng)的位置，通過找家鄉(xiāng)的位置可感受到家鄉(xiāng)是祖國的一部分；讓學(xué)生在中國地圖上找與家鄉(xiāng)相鄰的省份；請學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的面積有多大、人口有多少、并可作一些相關(guān)的比較。（2）活動二：“畫家鄉(xiāng)”?？沙鍪炯亦l(xiāng)的地圖讓學(xué)生認(rèn)識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃和省會所在地。讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么。（3）活動三：“認(rèn)識家鄉(xiāng)的地形”。讓學(xué)生說一說中國地形圖上有些什么顏色，這些不同的顏色表示的意思是什么。通過教材讓學(xué)生認(rèn)識我國的五種地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的地形特征，并可展

11、示一些表示家鄉(xiāng)地形的圖片。（4）活動四：“找老家”。請學(xué)生說一說自己的祖籍所在地。在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為老家。請學(xué)生介紹自己老家的情況，如老家的親人，風(fēng)土人情，城市或鄉(xiāng)村的面貌等，老家的過去。說說回老家的路線，乘坐什么交通工具等，如果回老家應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備些什么禮物，回老家時應(yīng)注意些什么禮儀。2.主題二家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人該課的教學(xué)重點有三點：通過觀察、參觀、查閱資料等形式，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；通過對家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)人物了解的過程，體會、感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，社會的發(fā)展變化； 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)

12、，學(xué)會一些考察的基本方法。該課教學(xué)可組織開展下面幾個活動。（1）活動一：“尋找家鄉(xiāng)的美景”。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡在什么地方，有什么特點以及它的傳說故事；搜集這些風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片及相關(guān)資料，找到它們在家鄉(xiāng)地圖上的位置。搜集家鄉(xiāng)名人、偉人的圖片及相關(guān)資料，了解對家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人及身邊的讓你感動的人的事跡。有條件的可以組織學(xué)生外出參觀、訪問。還可讓學(xué)生組成“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境行動小組”，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀，提出自己的建議和行動計劃；調(diào)查了解家鄉(xiāng)的新鮮事。（2）活動二：“我愛家鄉(xiāng)山和水”。讓學(xué)生將個人搜集的資料在小組里進(jìn)行交流?？蓪W(xué)生分成三組，按家鄉(xiāng)的山水、名勝古跡與傳說故事將資料整理

13、成導(dǎo)游詞，進(jìn)行匯報交流。小組討論用什么方法進(jìn)行匯報交流（可采用主持人串講、表演、講故事、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等多種方法），分工合作，做好匯報準(zhǔn)備。各組派代表在全班匯報交流（可將風(fēng)景名勝的圖例或名字貼在家鄉(xiāng)的地圖上）；“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境行動小組”匯報交流。開展“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”的模擬活動，學(xué)生以小導(dǎo)游的角色向其他同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。（3）活動三：“家鄉(xiāng)的驕傲”。全班分三個小組分別進(jìn)行考察和搜集資料和圖片：家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)的勞動模范和先進(jìn)工作者的事跡；我身邊的、讓我感動的家鄉(xiāng)人的故事，有條件的可現(xiàn)場攝影。全班學(xué)生分成三個小組進(jìn)行匯報：介紹家鄉(xiāng)名人、偉人的故事；介紹家鄉(xiāng)建設(shè)者的優(yōu)秀事跡；說一說

14、我看到的，身邊的、讓我感動的家鄉(xiāng)人的故事。出示“光榮冊”并討論：哪些人物可以進(jìn)入“光榮冊”。“我為家鄉(xiāng)做點啥”演講。3.主題三濃濃鄉(xiāng)土情此主題在教學(xué)中強調(diào)兩個重點：一是考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活，過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；二是了解和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史的關(guān)系。教學(xué)時可組織如下幾個活動。（1）活動一：“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論：我們可以通過哪些方法，到什么地方去考察和了解家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗和文化生活？搜集家鄉(xiāng)老房子的照片，考察和了解家鄉(xiāng)為什么會有這樣的老房子?？疾旌土私饩哂屑亦l(xiāng)特色的

15、藝術(shù)品、歌謠、民間藝術(shù)、文物古跡等，了解自己所在地區(qū)老街的來歷。準(zhǔn)備好文字和圖片資料，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。了解家鄉(xiāng)特色菜的品名、用料和味道，這些食品與家鄉(xiāng)地形、氣候有什么關(guān)系。走出家門去尋找一下，在家鄉(xiāng)還能吃到哪些地區(qū)的特色菜。（2）活動二：“家鄉(xiāng)文化展示會”。讓學(xué)生把自己搜集到的家鄉(xiāng)的民歌、民謠唱給大家聽，把老房子的照片和文字資料介紹給大家，說說你用什么方法搜集到這些資料的。講講你的發(fā)現(xiàn)、感受及想提出的問題?？梢赃x擇一個問題考考大家?？梢越o其他同學(xué)的發(fā)言提出補充意見。小組派代表在全班交流。教師出示自己搜集的不同地區(qū)的有代表性的實物、圖片、照片和民歌磁帶，讓學(xué)生辨認(rèn)各屬于哪些地區(qū)，感受到不同地

16、區(qū)的不同文化及它們與地域和歷史的關(guān)系。（3）活動三：“家鄉(xiāng)的美食佳肴”。請學(xué)生在全班進(jìn)行交流，介紹家鄉(xiāng)的特色菜品、用料和味道；其他地區(qū)的特色菜品、用料和味道；自己的發(fā)現(xiàn)和問題。可分小組將自己發(fā)現(xiàn)的不同地區(qū)的風(fēng)味食品的品名標(biāo)在地圖上，然后討論：家鄉(xiāng)特色菜與氣候、地形有什么關(guān)系？為什么各地的飲食習(xí)慣會不一樣？將自己帶的材料，做一樣家鄉(xiāng)特色菜，讓大家參觀、品嘗。分組準(zhǔn)備表演：有幾位遠(yuǎn)方客人來了，你會怎樣向他們介紹你的家鄉(xiāng)？帶他們到什么地方去玩？請他們到什么地方吃家鄉(xiāng)美食？送什么家鄉(xiāng)禮品？第二單元生產(chǎn)與生活（一） 設(shè)計思路和主題思想本單元主要反映了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的內(nèi)容。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對學(xué)生來說是比較陌生的

17、，他們?nèi)狈χ苯拥纳罱?jīng)驗和感受，如何使課程內(nèi)容益于學(xué)生接受，使學(xué)生能從生活的角度，并用自己的眼光來認(rèn)識和了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這正是本單元的追求。因此，教材設(shè)計時盡量選擇了兒童能感受到的事和物，以兒童生活中熟悉的事和物入手來探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，并懂得：社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的一個部件，各有各的任務(wù)和用處，各個部件有機地組合在一起機器才能正常運行，社會才能正常發(fā)展。本單元的主題思想是通過日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧。了解工人生產(chǎn)勞動的情況，知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生

18、產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道人們改進(jìn)勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議本單元由三個主題吃穿用哪里來從電視機的變化說起生活中的各行各業(yè)構(gòu)成。1.主題一吃穿用哪里來本主題的教學(xué)重點：通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系密切；通過研究本地區(qū)某一具體的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的來歷，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程；初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，體驗勞動者的辛勞和智慧。本課的教學(xué)可組織以下活動。（1）活動一：“生活用品找老家”。學(xué)生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是實物、圖片、也可以記下物品的名稱，說說這些物品是

19、來自農(nóng)村還是工廠。以小組為單位，將這些物品進(jìn)行分類，來自農(nóng)村的放在農(nóng)產(chǎn)品中，來自工廠的放在工業(yè)品中。在教師的引導(dǎo)下，找出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的特征，以及它們的共同特征，（農(nóng)產(chǎn)品的特征：是農(nóng)民種植、飼養(yǎng)、捕獲得來的；工業(yè)產(chǎn)品的特征：是經(jīng)過工人對原材料進(jìn)行加工后制作出來的；它們的共同特征是：都是通過生產(chǎn)勞動而得來的；工業(yè)農(nóng)業(yè)都是生產(chǎn)行業(yè)）讓學(xué)生感知我們的生活與工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。（2）活動二：“到農(nóng)村去看看”。問問爸爸媽媽，家中餐桌上的農(nóng)產(chǎn)品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？然后選一種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，去調(diào)查研究他的生長過程及農(nóng)民需要付出的勞動。到田間去訪問農(nóng)民伯伯、或到農(nóng)產(chǎn)品市場去問問銷售農(nóng)產(chǎn)品的人，家

20、鄉(xiāng)的這一農(nóng)作物在什么季節(jié)播種？什么季節(jié)收獲？農(nóng)民進(jìn)行了哪些管理過程。參觀學(xué)校附近的農(nóng)村或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，有條件的可以參加一下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。（3）活動三：“我所認(rèn)識的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。請學(xué)生選擇自己熟悉的一種農(nóng)產(chǎn)品來說說它的生產(chǎn)過程。教師展示傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，與學(xué)生共同討論兩種生產(chǎn)方式的不同點，體驗勞動人民的智慧，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的氣息。（4）活動四：“到工廠去看看”。問問爸爸媽媽家鄉(xiāng)有那些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么？到附近的工廠參觀，問問工人叔叔，他們廠的產(chǎn)品是什么？有哪些生產(chǎn)工序？為什么一個人只負(fù)責(zé)一道生產(chǎn)工序？他們根據(jù)什么來研發(fā)新產(chǎn)品？（5）活動五：“我所認(rèn)識的工業(yè)

21、生產(chǎn)”。學(xué)生交流自己所看到的工業(yè)生產(chǎn)的情況，說一說工人采取流水作業(yè)方式進(jìn)行生產(chǎn)的具體情況。教師、學(xué)生共同討論在工業(yè)生產(chǎn)過程中，工人們?yōu)槭裁匆止?，工人們是怎樣進(jìn)行分工和合作的。工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場要受到大家歡迎，最重要的得的是一定要保證質(zhì)量，為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量，工廠要采取些什么措施。為什么工廠要不斷開發(fā)新產(chǎn)品，研究人員根據(jù)什么來研究新產(chǎn)品？體驗工業(yè)生產(chǎn)與人們的生活緊緊相連。2.主題二從電視機的變化說起此主題有三個教學(xué)重點：通過認(rèn)識生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動

22、工具發(fā)展變化的認(rèn)識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本課教學(xué)可設(shè)計下面幾個活動。（1）活動一：“產(chǎn)品的變化”。讓學(xué)生找一找在生活中哪些自己熟悉的產(chǎn)品在不斷地變化更新？問問父母或產(chǎn)品銷售人員，這些產(chǎn)品為什么會不斷變化更新？結(jié)合教材的范例，讓學(xué)生討論知道產(chǎn)品是隨著人們的需求變化而變化的?？梢宰寣W(xué)生討論幾個問題：電視機為什么不斷在更新？從電視機的變化和發(fā)展中，你發(fā)現(xiàn)了什么？他與人們的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系呢？小組討論產(chǎn)品為什么會不斷變化？ （2）活動二：“小小設(shè)計師”。首先讓學(xué)生根據(jù)自己生活的經(jīng)驗，列舉在日常生活中使用的產(chǎn)品還存在的問題或不足，每個學(xué)生根據(jù)

23、自己的問題提出修改的方案，設(shè)計出自己理想中的產(chǎn)品。向所有的同學(xué)展示自己的改進(jìn)產(chǎn)品（新產(chǎn)品）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：A.你們的產(chǎn)品是根據(jù)什么設(shè)計出來的？（自己的使用經(jīng)驗，自己的想法）。B.如果大家有了共同的改進(jìn)想法，你說廠家會想辦法改進(jìn)嗎？為什么？（因為大家的有了共同改進(jìn)想法，就形成了一種需求）。讓學(xué)生體會到，產(chǎn)品的不斷變化是為了滿足人們的需要，同時又會刺激人們不斷產(chǎn)生新的需求。因此產(chǎn)品永遠(yuǎn)都會不斷變化發(fā)展。鼓勵學(xué)生把自己設(shè)計改進(jìn)后的意見和方案，寄給相應(yīng)的廠家，增強學(xué)生的社會實踐能力，激發(fā)學(xué)生投身工業(yè)生產(chǎn)的激情。（3）活動三：“勞動工具的改進(jìn)”。教師可演示傳統(tǒng)的勞動工具與現(xiàn)在的勞動工具的不同，讓學(xué)生

24、進(jìn)行比較，討論人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)勞動工具？請學(xué)生設(shè)計一種勞動工具，把自己設(shè)計的勞動工具向全班同學(xué)展示，說明為什么這樣設(shè)計，它有哪些先進(jìn)性。3.主題三生活中的各行各業(yè)本主題有三個教學(xué)重點：知道我們的生活需要許許多多的行業(yè)；知道各行業(yè)之間是相互聯(lián)系，相互支持的；了解由于社會生產(chǎn)的發(fā)展和人們需求的不斷變化，行業(yè)也在不斷變遷。本課教學(xué)可組織下面幾個活動。（1）活動一：“我們給行業(yè)分分類”。問問自己的爸爸媽媽以及生活周邊的人們，他們都從事什么行業(yè)的工作？教師指導(dǎo)學(xué)生到職業(yè)介紹機構(gòu)，看看我們的社會還有些什么行業(yè)？哪些是才興起不久的行業(yè)？并記錄下來。學(xué)生根據(jù)教材的分類方式把所了解到的行業(yè)進(jìn)行分類。教師引導(dǎo)

25、學(xué)生討論哪些行業(yè)是生產(chǎn)行業(yè)？請學(xué)生說說自己家里人和周圍的人從事的行業(yè)屬于哪一類？這些行業(yè)為我們社會提供了哪些服務(wù)？（2）活動二：“找找行業(yè)間的關(guān)系”。把全班同學(xué)分成10個小組，分別安排在食品加工廠、機械制造廠、煉鋼廠、采礦場、發(fā)電廠、印刷廠、化工廠、石油開采公司、面粉廠、農(nóng)村等具體的行業(yè)中，每個小組的同學(xué)分成采購和銷售兩個部門。先讓學(xué)生討論自己所在的行業(yè)生產(chǎn)單位可以生產(chǎn)些什么產(chǎn)品？每組負(fù)責(zé)采購的同學(xué)討論本生產(chǎn)單位要生產(chǎn)需要哪些原材料和其他資源；銷售部門的同學(xué)討論，可以把自己單位生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售到哪些單位？學(xué)生討論后，自己分工，把自己單位的采購合同（用黃色的紙，寫上采購合同和自己單位的名稱）和銷售

26、合同（用白色的紙，寫上銷售合同和自己單位的名稱）拿到你需要的地方去交易。各小組匯報：自己單位到哪些單位去采購了產(chǎn)品？收到了哪些單位的銷售合同？自己的銷售合同又送到了那些地方？除此之外，你覺得把產(chǎn)品還可以銷售到什么地方？還可以到哪些地方采購原料？引導(dǎo)學(xué)生討論：各行業(yè)各生產(chǎn)單位之間有什么關(guān)系？（不是孤立的，他們相互聯(lián)系，相互支持，既分工又合作）要求學(xué)生與家里的人和自己熟悉的在生產(chǎn)單位上班的人一起，討論他們所在行業(yè)單位與哪些單位有聯(lián)系？是怎么樣聯(lián)系的？ （3）活動三：“找一找，議一議”。問問家長，并到博物館、職業(yè)介紹機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)等地方去調(diào)查，我們當(dāng)今社會有哪些新興的行業(yè)？哪些些行業(yè)在發(fā)生著變化？哪些

27、行業(yè)已經(jīng)消失了？并且議一議，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里人或周邊的人有沒有變換工作的？讓學(xué)生對此可以談?wù)勛约旱目捶?？要讓學(xué)生明白不管從事什么工作，都是社會生活中不可缺少的，他們?yōu)樯鐣鞒隽素暙I(xiàn)。應(yīng)該得到尊重。也可以讓學(xué)生對此問題進(jìn)行一場辯論賽，題目由教師出，目的就是要說明，由于社會的發(fā)展，行業(yè)的不斷變遷以及各行各業(yè)需求量的不斷變化，人們從事的工作也會不斷變化。第三單元交通與生活（一）設(shè)計思路和主題思想本單元重點讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。交通是社會生活中一個非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)。交通包括交通運輸方式、交通運輸工具、交通線路、交通的客貨流

28、方式、交通運輸?shù)募⒌氐确矫妗１締卧攸c選擇了與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，即認(rèn)識交通運輸?shù)姆绞健⒔煌ㄟ\輸集散地等。本單元在讓學(xué)生認(rèn)識交通的同時，注意了對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng)，因此讓他們知道出行在車站、碼頭、機場有哪些為旅客服務(wù)的機構(gòu)，乘車、乘機時要履行的基本程序等對他們的生活有許多實用意義。交通在人類發(fā)展史上經(jīng)歷了一個漫長的過程，從古代的原始交通，到近代人們飛上藍(lán)天夢想的實現(xiàn)，21世紀(jì)現(xiàn)代立體交通網(wǎng)的形成，高科技為交通插上了騰飛的翅膀，對交通發(fā)展史的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著交通的發(fā)展也帶來了許多問題，如汽車噪音、尾氣帶來的污染，發(fā)展交通帶來的對耕地的占用和城市交通的堵塞，能源的消耗

29、等，讓學(xué)生從小認(rèn)識這些問題，樹立起環(huán)境意識是十分必要的。本課的主題思想是讓學(xué)生認(rèn)識各種交通運輸方式及其特點，感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議1.主題一現(xiàn)代交通萬花筒本主題的教學(xué)重點是：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通運輸方式；體會現(xiàn)代交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；感悟不同交通運輸方式的特點。本課可組織如下幾個活動。（1）活動一：“看交通，查交通”?？砂褜W(xué)生分成幾個小組，分別到火車站、汽車站、飛機場、港口實地調(diào)查和參觀，了解那里的設(shè)施和那里的一些工作人員的

30、工作情況。也可通過到圖書館、新華書店、上網(wǎng)查詢有關(guān)交通運輸方面的資料。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，各組可采取不同的匯報形式（可用圖、表格、資料說明等），向全班同學(xué)分別介紹公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸方式的不同特點。（2）活動二：“說交通，用交通”。讓學(xué)生結(jié)合自己上學(xué)、外出旅游、參觀時，曾經(jīng)利用過的交通運輸方式，談?wù)劯鞣N交通運輸方式的優(yōu)勢。根據(jù)本地區(qū)的特點，針對各種交通運輸方式的不同優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到不同交通運輸方式給人們生活帶來的方便和與人們的密切關(guān)系?？蓜?chuàng)設(shè)幾種要外出情景，如旅游、參加夏令營、走親戚家、外出上學(xué)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，利用哪種交通方式能達(dá)到自己的要求。設(shè)置出

31、火車站、汽車站、飛機、輪船客運碼頭等情境和現(xiàn)場，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，開展乘車、坐船、乘機的模擬活動。讓學(xué)生從活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。通過模擬人們在不同站點的活動情景，總結(jié)歸納交通運輸站點的共同特點。讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)交通運輸公共設(shè)施的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題，研討如何保護(hù)這些公共設(shè)施?？稍诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展小宣傳和小建議活動。2.主題二交通與我們的生活本主題教學(xué)中可突出兩個重點：結(jié)合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解感受交通與生活的密切聯(lián)系；通過了解“山區(qū)里的交通”，進(jìn)一步理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、

32、文化交流所起的重要作用。本課教學(xué)可設(shè)計如下這樣幾個活動。（1）活動一：“談生活，話交通”。將學(xué)生分成四個小組，讓他們根據(jù)自己的興趣，根據(jù)四個小課題開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系。學(xué)生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料備用。相互交流各種資料（包括書上的圖片），可用講故事的形式，談?wù)劷煌樯顜淼谋憷?。學(xué)生選擇自己生活中最喜歡的物品，調(diào)查它的運輸經(jīng)歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，感受交通對生活的作用。（2）活動二：“山區(qū)交通”。教師或?qū)W生共同展示一些反映山區(qū)地形的圖片，讓學(xué)生了解山區(qū)里人們出行有哪些不便。讓學(xué)生說一說山區(qū)里生產(chǎn)一些什么東西，這些東西與交通有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對“要想

33、富，先修路”開展討論。并列舉一些山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化。引導(dǎo)學(xué)生制定一個開發(fā)山區(qū)交通的方案，請學(xué)生們用繪圖、文字等方法為它設(shè)計開發(fā)方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。3.主題三“從古到今話交通”本主題教學(xué)可突出這樣幾個重點：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化；調(diào)查交通的變化，知道交通變化為家鄉(xiāng)發(fā)展帶來了機遇；知道未來交通的趨勢綠色環(huán)保的交通工具。（1）活動一：“交通史話”。讓學(xué)生圍繞著古代人們的交通方式、分為車、船、路、橋和飛上藍(lán)天的夢想等進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和考察，搜集交通設(shè)施的演變過程的相關(guān)圖片資料；結(jié)合教材圖片，可先由老師以講故事的方式講述車的發(fā)展演變過程；學(xué)

34、生匯報資料搜集情況，用講故事的形式說說橋、船、路的演變過程，或古今交通設(shè)施的對比；匯報飛機的發(fā)明過程，可讓學(xué)生自己講飛機發(fā)明的故事。（2）活動二：“家鄉(xiāng)交通今日談”。調(diào)查家鄉(xiāng)交通的變化，搜集圖片。了解磁懸浮列車的相關(guān)知識?！凹亦l(xiāng)交通新面貌”圖片展，由學(xué)生匯報暢談家鄉(xiāng)交通的變化，并將圖片分類展覽，可供學(xué)生下位自由觀賞。通過對家鄉(xiāng)今日交通一系列圖片的觀賞，暢談感受，設(shè)想家鄉(xiāng)交通的未來發(fā)展情況。設(shè)計未來綠色的交通工具。關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識。第四單元通信連著你我他（一）設(shè)計思路和主題思想本單元將通信與傳媒兩個要點的教育內(nèi)容整合在一起進(jìn)行單元內(nèi)容的構(gòu)思。主題一、主題二的內(nèi)容主要是

35、側(cè)重于通信，主題三、主題四兩課內(nèi)容側(cè)重于大眾傳媒。由于通信與大眾傳媒與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，因而本單元在編寫時注意了內(nèi)容上與兒童生活的貼近，力求讓學(xué)生認(rèn)識到通信、傳媒與人們生活的關(guān)系。同時注意了在引導(dǎo)兒童認(rèn)識社會的同時，培養(yǎng)他們社會生活的能力。即讓學(xué)生在認(rèn)識和了解現(xiàn)代通信方式的同時，學(xué)會選擇和利用各種通信方式；讓學(xué)生了解現(xiàn)代傳媒的同時，學(xué)會如何有效的利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。本單元注意了將社會常識方面的內(nèi)容與學(xué)生的品德教育有機地融合，特別注意了針對當(dāng)前大眾傳媒對少年兒童產(chǎn)生較大影響的現(xiàn)實情況來組織教材內(nèi)容。當(dāng)代兒童是在電視機和計算機前長大的一代，他們的知識面廣，通過小窗口可

36、以知道世界上發(fā)生的許多事情。教材既注意了讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便，更注意引導(dǎo)學(xué)生在接觸大眾傳媒時，要注意選擇健康的內(nèi)容，并能做到有節(jié)制的看電視和上網(wǎng)。由于本單元有些內(nèi)容是從歷史的角度和法律的角度來體現(xiàn)的，而這些內(nèi)容對兒童來說，缺少直接的生活經(jīng)驗，需要兒童通過間接的渠道來獲取，因此，在課文中設(shè)置了資料框的形式，目的就是通過這一欄目給出一些必要的知識，讓兒童借助知識的拐杖來進(jìn)行學(xué)習(xí)。本單元的主題思想是：讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會使用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解通信發(fā)展的情況；體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳

37、媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議本單元由四個主題構(gòu)成。主題一：通信連著你我他；主題二：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)；主題三：小窗口 大世界；主題四：從看電視說起。1.主題一通信連著千萬家本主題教學(xué)有這樣幾個重點：聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應(yīng)的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個活動。（1）活動一：“我們生活中的信使”。問一問、訪一訪學(xué)校的老師、校長常采用哪些通信方式與

38、外界取得聯(lián)系，這些通信方式給學(xué)校的工作帶來哪些方便和好處。問一問爸爸、媽媽喜歡使用哪些通信方式與他人聯(lián)系，并舉出一件具體的事例。查一查有關(guān)資料，看看現(xiàn)代的通信方式有哪些，它們各自有些什么特點。讓學(xué)生分成小組，對調(diào)查的結(jié)果、搜集的資料進(jìn)行歸類、分析。如：現(xiàn)代通信方式的種類及特點；我們常用哪些通信方式及人們有什么樣的通信感受、體驗；通信給我們的生活帶來了哪些方便，舉例說明；通過調(diào)查，提出我們還有的疑問，以便大家共同探討解決。各組選擇一個重點問題，作好課堂匯報的準(zhǔn)備。（2）活動二：“我們?nèi)绾芜x擇通信方式”。請學(xué)生們說一說現(xiàn)代通信方式有哪些種類。引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)代通信方式有兩大種類，一類是郵政，是通過火

39、車、飛機、輪船等傳遞信件、包裹等我們看得見的實物；另一類是電信，主要是通過電波、光波傳遞文字。舉出具體事例說一說家人和自己使用過哪些通信方式，通過這些通信方式給自己生活帶來了哪些方便，同時解決了生活中的哪些難題。請學(xué)生舉例說一說各種通信方式所具有的特點，通過舉例使學(xué)生進(jìn)一步感受到通信與人們生活需要息息相關(guān)，并加深對各種通信方式特點的了解，為正確選擇通信方式打下基礎(chǔ)。結(jié)合課文中提供的情景：“建立一個兒童環(huán)保日”，分組設(shè)計、思考：我們怎樣和他們聯(lián)系、交流意見？以達(dá)到學(xué)會選擇通信方式。分小組采用表演、圖畫等形式匯報本組采用哪些通信方式來號召各地同學(xué)建立“兒童環(huán)保日”，其余學(xué)生進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生討論，

40、人們在選擇通信方式時，一般要從哪些因素來考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢等。提供一些具體的事例讓學(xué)生練習(xí)選擇通信方式，也可以組織模擬活動，讓學(xué)生知道使用這些通信方式的程序。（3）活動三：“文明通信”。對生活中，人們在通信方面存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行辨析、討論、表演。如：打電話的禮貌、書信道德規(guī)范等。學(xué)生選擇一種通信方式，與自己的親人進(jìn)行一次實際的通信聯(lián)系，并作好通信記錄。如：書信、電話記錄等。根據(jù)課文提供的案例，對隱匿別人信件的做法進(jìn)行分析，讓學(xué)生設(shè)想沒收到信件的人心情會怎么樣，如果你是那個沒收到信件的人你會怎么想。學(xué)習(xí)有關(guān)的法律條文，讓學(xué)生知道如何運用法律保護(hù)自己的通信自由，同時，也懂

41、得應(yīng)當(dāng)如何遵守法律，不隱匿、毀棄或私自拆開他人郵件、電報等。2.主題二從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)本主題教學(xué)有這樣幾個重點：了解過去的人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式；體會隨著人們生活的需求、科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個活動。（1）活動一：“通信的過去”。學(xué)生匯報過去人們傳遞信息的方式，如古代的烽火臺傳信，擊鼓傳信，信鴿傳信，驛站傳信等，可圖文結(jié)合進(jìn)行介紹。并可讀一讀一些描寫古代人們盼望親友來信的詩詞等。學(xué)生匯報通信的發(fā)展過程，可講一講馬拉松信使的故事和第一張郵票、第一個郵筒等故事讓學(xué)生知道通信的發(fā)展歷史。讓學(xué)生通過對課文出示的表格比

42、較，知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快。（2）活動二：“未來的通信方式”。引導(dǎo)學(xué)生暢談未來的通信方式，學(xué)生寫出或畫出自己對未來通信的暢想。3.主題三小窗口大世界本主題教學(xué)有這樣幾個重點：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等都是大眾媒體。透過大眾媒體這個小窗口，可以了解國家和世界上發(fā)生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富人們的知識，即時地獲取對我們生活有用的信息。愿意在現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成看報紙、聽廣播、上網(wǎng)查詢資料等好習(xí)慣。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個活動。（1）活動一：“調(diào)查研究活動”。做家庭小調(diào)查，自己和家人常利用哪些大眾媒體了解世界，其中包括自己及爸爸、媽媽喜歡看的報刊

43、、電視節(jié)目、聽的廣播等。搜集最近報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)上自己感興趣的新聞，并從中選擇最感興趣的一條，填寫在教材第14頁的表上。搜集一些廣告信息，讓學(xué)生對這些廣告進(jìn)行評議。（2）活動二：“我喜歡的大眾媒體”。學(xué)生展示課前進(jìn)行的家庭小調(diào)查表，交流自己和家人喜歡看的報刊、電視節(jié)目、聽的廣播有哪些，并說出具體的名稱，包括國家和本地的各種大眾傳媒。引導(dǎo)學(xué)生交流自己如何通過這些媒體去了解國家大事和世界大事，了解豐富多彩的大千世界的。教師引導(dǎo)學(xué)生了解用媒體獲取信息的基本常識。如，報紙的版面一般是怎樣安排的，每一版的主題和內(nèi)容是什么。報紙的什么位置稱為頭版頭條，頭版一般安排些什么內(nèi)容。說一說中央和地方的電視臺安排了哪些節(jié)目自己喜歡看，這些節(jié)目播出的時間。電視的黃金時