1、教師備課常見的幾個問題教師備課常見的幾個問題永寧縣教研室永寧縣教研室 步正軍步正軍2012013 3年年9 9月月1 1日日當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題一、對課程內(nèi)容、目標缺少通盤的考慮，零敲碎一、對課程內(nèi)容、目標缺少通盤的考慮，零敲碎打，備一課算一課，很少去想這一課或這一單元打，備一課算一課，很少去想這一課或這一單元在整個課程中的位置與功能，在整個課程中的位置與功能，“只見樹木，不見只見樹木，不見森林。森林?！?當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題 教材的問題。現(xiàn)有的多種新編語文教材體教材的問題?，F(xiàn)有的多種新編語文教材體例都變了，是采用例都變了

2、，是采用“主題單元主題單元”的框架結(jié)構(gòu)，的框架結(jié)構(gòu)，以主題牽動整個課程計劃。以主題牽動整個課程計劃。 現(xiàn)在語文學(xué)科的基礎(chǔ)研究太粗放，缺少整現(xiàn)在語文學(xué)科的基礎(chǔ)研究太粗放，缺少整體統(tǒng)籌，缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，并沒有從理論體統(tǒng)籌，缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，并沒有從理論上解決好中小學(xué)語文銜接、連貫性的問題。上解決好中小學(xué)語文銜接、連貫性的問題。 過分依賴現(xiàn)成的東西，做的是過分依賴現(xiàn)成的東西，做的是“現(xiàn)抄現(xiàn)賣現(xiàn)抄現(xiàn)賣”。 教師要認真學(xué)習(xí)語文課程標準，通過對教師要認真學(xué)習(xí)語文課程標準，通過對課標的研讀，對整個義務(wù)教育階段語文課程課標的研讀，對整個義務(wù)教育階段語文課程內(nèi)容、目標有整體的了解。內(nèi)容、目標有整體的了解。

3、 教師在設(shè)計教學(xué)時，要想辦法去細化、教師在設(shè)計教學(xué)時，要想辦法去細化、落實知識點，讓它成為語文課的落實知識點，讓它成為語文課的“干貨干貨”。 當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題 二、老師自己對課文缺少細讀和研究，過分依賴別人現(xiàn)成的教案，容易導(dǎo)致在 “教什么” 方面的隨意和模糊，不考慮學(xué)情,犯“拿來主義”的毛病。 教案的選擇、設(shè)計要從學(xué)情出發(fā)，要充分考教案的選擇、設(shè)計要從學(xué)情出發(fā)，要充分考慮自己學(xué)生的接受能力。慮自己學(xué)生的接受能力。 教師在備課中，要恰當(dāng)?shù)拇_定目標。目標教師在備課中，要恰當(dāng)?shù)拇_定目標。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。要備出目的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高

4、。要備出目標中的標中的“干貨干貨” ” 。當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題 三、遍地開花，重點不突出，問題的羅列，答案的明確，沒有明確教給解決問題的方法(或思考問題的角度)。 教師在設(shè)計教學(xué)時要重點突出，抓住文本教師在設(shè)計教學(xué)時要重點突出，抓住文本的主要內(nèi)容，以兩到三個主問題的設(shè)計，層層的主要內(nèi)容，以兩到三個主問題的設(shè)計，層層深入，有梯度的螺旋上升。深入，有梯度的螺旋上升。 當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題 四、備課程序太多四、備課程序太多,把一節(jié)課劃分很多細節(jié)把一節(jié)課劃分很多細節(jié),有有時不管文體、內(nèi)容的差異時不管文體、內(nèi)容的差異,老是一種程序與

5、套路。老是一種程序與套路。課堂上安排學(xué)生讀得太少，沒有朗朗的讀書聲，課堂上安排學(xué)生讀得太少，沒有朗朗的讀書聲，怕耽誤時間。怕耽誤時間。 當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題 一種程序與套路，課講得很瑣碎，很技一種程序與套路，課講得很瑣碎，很技術(shù)化，破壞閱讀的總體感覺，破壞語文課要術(shù)化，破壞閱讀的總體感覺，破壞語文課要有的熏陶的氛圍。有的熏陶的氛圍。 課堂教學(xué)課堂教學(xué)“兩多兩少兩多兩少”，即教師講得多，即教師講得多，討論對話多；默讀少，涵泳少。討論對話多；默讀少，涵泳少。美文鑒賞變成美文鑒賞變成冷冰冰的技術(shù)性分析，甚至淪為考試技巧應(yīng)對。冷冰冰的技術(shù)性分析，甚至淪為考試技巧應(yīng)對

6、。 當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題當(dāng)前語文備課中常見的幾個問題 五、濫用多媒體。過于注重現(xiàn)代教育技術(shù)，追求五、濫用多媒體。過于注重現(xiàn)代教育技術(shù)，追求聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，教師就像放映員，聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，教師就像放映員，沒有讓學(xué)生靜下心來閱讀。上課熱熱鬧鬧，下課沒有讓學(xué)生靜下心來閱讀。上課熱熱鬧鬧，下課空空蕩蕩。空空蕩蕩。 多媒體等現(xiàn)代教育手段，它只能是教學(xué)多媒體等現(xiàn)代教育手段，它只能是教學(xué)輔助手段，不能占領(lǐng)課堂的主陣地，輔助手段，不能占領(lǐng)課堂的主陣地， 年級越高，多媒體使用越要相應(yīng)減少。年級越高，多媒體使用越要相應(yīng)減少。 20102010年全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求年全區(qū)新

7、課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求 正文：正文： 一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標 用具體、明確可操作的行為語言，描述本課的用具體、明確可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標，即按教學(xué)任務(wù)方面的教學(xué)目標，即按教學(xué)任務(wù)順次描述順次描述目標，而目標，而不是簡單、面面俱到地逐條套用新課程的三維目標。不是簡單、面面俱到地逐條套用新課程的三維目標。 與朱元思書與朱元思書教學(xué)目標教學(xué)目標:1.:1.了解文言知識，積了解文言知識，積累文言詞匯。累文言詞匯。2.2.感受文中所描寫的富春江獨特的自感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景，

8、把握本文景物描寫的特點。然美景，把握本文景物描寫的特點。3.3.體會文中作體會文中作者追求自由的情懷。者追求自由的情懷。4.4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷。的情懷。 20102010年全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求年全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求 正文：正文： 二、教學(xué)重難點 一篇課文，教學(xué)目的不同，教學(xué)的重難點一篇課文，教學(xué)目的不同，教學(xué)的重難點就不同。有的可能側(cè)重于語文知識，有的可能就不同。有的可能側(cè)重于語文知識，有的可能側(cè)重于思維訓(xùn)練，有的可能側(cè)重于寫作模仿等，側(cè)重于思維訓(xùn)練，有的可能側(cè)重于寫作模仿等，但重難點一定是你在閱讀課文時重點關(guān)注和難但重難點一

9、定是你在閱讀課文時重點關(guān)注和難以理解的地方。以理解的地方。 20102010年全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求年全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求 正文：正文： 三、教材分析三、教材分析 1.1.在分析本課所包含的各教學(xué)內(nèi)容的前提下，在分析本課所包含的各教學(xué)內(nèi)容的前提下，重點闡述取舍和確定本課所學(xué)內(nèi)容的依據(jù)和理由。重點闡述取舍和確定本課所學(xué)內(nèi)容的依據(jù)和理由。 2.2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課已有的知識、能力基礎(chǔ)以分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課已有的知識、能力基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難、問題和教學(xué)的應(yīng)對措及學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難、問題和教學(xué)的應(yīng)對措施。施。 20102010年全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求年

10、全區(qū)新課程中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評選要求 正文：正文： 四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程 分環(huán)節(jié)具體說明教師的指導(dǎo)活動、學(xué)生的分環(huán)節(jié)具體說明教師的指導(dǎo)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及師生交互活動的策略與預(yù)期效果學(xué)習(xí)活動及師生交互活動的策略與預(yù)期效果（一般應(yīng)采用文字敘述活動或表格形式，不采（一般應(yīng)采用文字敘述活動或表格形式，不采用流程圖的形式）。用流程圖的形式）。 五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計各種文體教學(xué)基準各種文體教學(xué)基準一記敘文閱讀教學(xué)一記敘文閱讀教學(xué) 內(nèi)容與步驟內(nèi)容與步驟要求要求學(xué)生學(xué)生教師教師目的目的1.朗讀朗讀讀得流暢讀得流暢反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀示范示范朗讀能力朗讀能力感知課文感知課文讀出情態(tài)讀出情態(tài)指導(dǎo)指導(dǎo)2.內(nèi)容

11、理解內(nèi)容理解復(fù)述內(nèi)容復(fù)述內(nèi)容提煉內(nèi)容提煉內(nèi)容指導(dǎo)指導(dǎo)評價評價把握內(nèi)容把握內(nèi)容準確概括準確概括概括中心概括中心動筆寫出動筆寫出3.把握結(jié)構(gòu)把握結(jié)構(gòu)概括段意概括段意互相交流互相交流引導(dǎo)引導(dǎo)評價評價講解講解把握結(jié)構(gòu)把握結(jié)構(gòu)欣賞構(gòu)思藝欣賞構(gòu)思藝術(shù)術(shù)結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)特點思考思考作者構(gòu)思作者構(gòu)思探究探究4.語言賞析語言賞析表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法鑒賞鑒賞欣賞能力欣賞能力語言特點語言特點表達品味表達品味理解學(xué)習(xí)語理解學(xué)習(xí)語言言5.感受評價感受評價作品思想情感作品思想情感理解理解引導(dǎo)引導(dǎo)探求探求作者情感態(tài)度作者情感態(tài)度感受評價感受評價評價評價感發(fā)感發(fā)二議論文閱讀教學(xué)二議論文閱讀教學(xué)內(nèi)容與步驟內(nèi)容與步驟要求要求學(xué)生學(xué)生教師

12、教師目的目的1.朗讀朗讀讀得流暢讀得流暢反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀感受文氣感受文氣示范示范訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練朗讀 熟悉課文熟悉課文讀出語勢讀出語勢指導(dǎo)指導(dǎo)2.內(nèi)容理解內(nèi)容理解概括中心論概括中心論點點思考思考指導(dǎo)指導(dǎo)評價評價理解內(nèi)容理解內(nèi)容概括要點概括要點概括分論點概括分論點動筆動筆分析論證分析論證交流交流3.把握結(jié)構(gòu)把握結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)思考思考引導(dǎo)引導(dǎo)評價評價 講解講解把握結(jié)構(gòu)把握結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)思路論證邏輯論證邏輯探究探究4.語言賞析語言賞析概念準確概念準確品味品味學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)語言運用運用形象論述形象論述表達表達5.理解理解 評價評價 觀點觀點把握主旨把握主旨準確理解準確理解引導(dǎo)引導(dǎo)探究能力探究能力評

13、價意圖評價意圖個性評價個性評價評議評議個性解讀個性解讀三三 說明文閱讀教學(xué)說明文閱讀教學(xué) 內(nèi)容與步驟內(nèi)容與步驟要要 求求學(xué)學(xué) 生生教教 師師目目 的的1.朗讀朗讀讀得流暢讀得流暢反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀示范示范朗讀能力朗讀能力熟悉課文熟悉課文讀出物態(tài)讀出物態(tài) 事理事理指導(dǎo)指導(dǎo)2.內(nèi)容理解內(nèi)容理解把握特征把握特征認真思考認真思考指導(dǎo)指導(dǎo)評價評價把握內(nèi)容：把握內(nèi)容：文章說了文章說了什么什么把握事理把握事理動筆寫出動筆寫出把握狀態(tài)把握狀態(tài)互相交流互相交流3.把握結(jié)構(gòu)把握結(jié)構(gòu)說明順序說明順序思考思考引導(dǎo)引導(dǎo)評價評價講解講解研究研究 欣賞：欣賞：文章是這文章是這樣把事物樣把事物說明的說明的作者構(gòu)思作者構(gòu)思探究探

14、究4.語言品味語言品味說明方法說明方法鑒賞鑒賞語言特點語言特點表品味表品味內(nèi)容與步驟內(nèi)容與步驟要求要求學(xué)生學(xué)生教師教師目目 的的1.誦讀誦讀讀準句讀讀準句讀動口動口示范示范練誦讀練誦讀 熟文章熟文章讀出語氣、韻味讀出語氣、韻味指導(dǎo)指導(dǎo)2.翻譯翻譯意思正確意思正確動筆動筆指導(dǎo)指導(dǎo)理解文章理解文章 練語言功夫練語言功夫字義準確字義準確 講解：講解： 古今語言之別，古今語言之別，古今表達之異古今表達之異現(xiàn)代漢語語言規(guī)現(xiàn)代漢語語言規(guī)范范修改修改3.理解內(nèi)容理解內(nèi)容概括中心概括中心思考思考交流交流準確理解準確理解概括段意概括段意表達表達指導(dǎo)指導(dǎo)4.欣賞表達欣賞表達結(jié)構(gòu)藝術(shù)結(jié)構(gòu)藝術(shù)識別手法識別手法 領(lǐng)悟效果領(lǐng)悟效果引導(dǎo)引導(dǎo) 講解講解學(xué)習(xí)語言表達學(xué)習(xí)語言表達訓(xùn)練欣賞能力訓(xùn)練欣賞能力表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法人物表現(xiàn)人物表現(xiàn)語言運用語言運用品位品位5.批評吸收批評吸收課文思想情感課文思想情感正確理解正確理解 感悟思考感悟思考引發(fā)引發(fā)把握意圖把握意圖作者思想觀點作者思想觀點指導(dǎo)指導(dǎo)感受聯(lián)想感受聯(lián)想四文言文閱讀教學(xué)四文言文閱讀教學(xué) 內(nèi)容與內(nèi)容與 步驟步驟要求要求學(xué)生學(xué)生教師教師目的目的1.誦讀誦讀 背誦背誦讀出韻律讀出韻律動口動口示范示范 練朗讀練朗讀 練感悟練感悟讀出情感讀出情感指導(dǎo)指導(dǎo)2.內(nèi)容理解內(nèi)容理解景物特點景物特點正確把握正確把握動筆寫出動筆寫出指導(dǎo)指導(dǎo)把握內(nèi)容把