1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 7大小多少說(shuō)課稿一， 說(shuō)教材（1） 教材簡(jiǎn)析 大小多少是新部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元第2篇識(shí)字課，本課是在學(xué)了畫(huà)之后編排的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，兒歌通過(guò)具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。 根據(jù)教材的特點(diǎn)，及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（二）教學(xué)目標(biāo)1，知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁，會(huì)寫(xiě)“小”、“少”兩個(gè)生字.2，能力目標(biāo)：了解“大小多少”的對(duì)比關(guān)系,掌握“頭，只，群”3個(gè)數(shù)量詞的正確使用,能

2、正確、流利地朗讀兒歌。3，情感目標(biāo)：感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味.（3） 教學(xué)重難點(diǎn)1，教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁，會(huì)寫(xiě)“小”、“少”兩個(gè)生字。2，教學(xué)難點(diǎn)：了解“頭、只、群”3個(gè)數(shù)量詞的正確使用。二，說(shuō)學(xué)情 低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思緒活躍，愛(ài)表現(xiàn)自己，但注意力容易分散，因此，我開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫(huà)之后，對(duì)反義詞已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)“頭、只、群”三個(gè)數(shù)量詞的使用并不明確，所以老師則需要采用有效的方法做重點(diǎn)指導(dǎo)。三，說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教

3、師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。（一）說(shuō)教法 1、興趣教學(xué)法。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的兒童化語(yǔ)言,開(kāi)展小組摘蘋(píng)果比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好。我通過(guò)組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境，通過(guò)文本和課件互為直觀(guān)感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí). 3、賞識(shí)教學(xué)法。低年級(jí)的孩子喜歡被表?yè)P(yáng)。在學(xué)生練字，讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我靈活運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的賞識(shí)語(yǔ)言、友善的動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。（2） 說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我著重進(jìn)行以下的學(xué)法指導(dǎo)。1、讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注

4、的是學(xué)生的能力，我通過(guò)讓學(xué)生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學(xué)生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。2、讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動(dòng)，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)韻文的語(yǔ)言美。3、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)。本課教學(xué)我開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)火車(chē)游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學(xué)生在快樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字。四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)程序分為以下五步：（一）激情導(dǎo)入，板書(shū)課題 興趣是最好的老師，我通過(guò)出示一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球，一堆乒乓球和一個(gè)籃球兩組圖讓學(xué)生比較，直接導(dǎo)入課題，既激發(fā)了學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力。我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察課題中“小，少”的異同，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，落實(shí)寫(xiě)字重點(diǎn)，通過(guò)巡視糾正握筆及寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 （二）初讀課文，自主識(shí)字我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課生字分為整體識(shí)字和隨文識(shí)字。整體識(shí)字部分，我以課件為主要呈現(xiàn)方式，逐一展示課文插圖及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，生動(dòng)的課件極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)。小老師領(lǐng)讀的方式也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“開(kāi)火車(chē)”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺(tái)。讓學(xué)生小組合作交流記字方法，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)標(biāo)紅字體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反

6、犬旁和鳥(niǎo)字旁。我將“邊，多，只”三個(gè)生字安排到學(xué)習(xí)兒歌時(shí)去識(shí)記，如在引入課題后，我引導(dǎo)學(xué)生想想在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)“多”字，從而激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。（三）創(chuàng)設(shè)情境，品讀兒歌一，二節(jié) 我利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情境,我通過(guò)運(yùn)用多媒體出示黃牛和花貓，鴨子和小鳥(niǎo)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從物體個(gè)頭、數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面去觀(guān)察比較，使學(xué)生明白“頭”和“只”，“只”和“群”的區(qū)別，通過(guò)圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生直觀(guān)地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。我利用課件出示大象、兔子等圖片，讓學(xué)生選擇量詞填空，通過(guò)做練習(xí)進(jìn)一步鞏固這三個(gè)數(shù)量詞的正確使用。學(xué)生在觀(guān)察插圖進(jìn)行比較的同時(shí)也了解了“大小多少”的對(duì)比關(guān)系。我讓學(xué)生聯(lián)系生活自編兒歌，四人小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀,如師生對(duì)讀，小組接讀，拍手讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言文字的韻律美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié) 根據(jù)本課內(nèi)容，我采用“懸念留疑法”進(jìn)行結(jié)課，下節(jié)課，我們?cè)偃タ纯礀|東家水果家族的小伙伴們又是如何比的？從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲。（五）布置作業(yè) 我針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。作業(yè)（選做）：1，背誦1、2節(jié)。 2，課后利用自己身邊的事物編一編“大小多少”的兒歌，讀給爸