1、第二章 運(yùn)動與能量第二節(jié) 運(yùn)動的描述一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1.知識與技能會根據(jù)物體運(yùn)動路線把運(yùn)動進(jìn)行分類。知道描寫運(yùn)動必須要有參照物、學(xué)會根據(jù)具體情況選取合適的參照物。能用事例解釋運(yùn)動與靜止的相對性。2過程與方法通過觀察生活中物體的運(yùn)動情況和教科書中的圖片，來認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動及其分類。通過交流知道選定參照物來確定物體的運(yùn)動的方法。3情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生知道探尋物質(zhì)世界的奧秘，要從研究物質(zhì)的運(yùn)動開始，而研究運(yùn)動，要從最簡單的機(jī)械運(yùn)動開始學(xué)習(xí)。形成學(xué)生對物質(zhì)世界的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 用參照物來確定物體的運(yùn)動，認(rèn)識運(yùn)動和靜止的相對性三、教學(xué)器材： 教學(xué)掛圖四、課時安排：1課

2、時五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入:學(xué)生通過本節(jié)2-2-2、3、4看圖學(xué)習(xí)，知道了人們用不同的方式描述運(yùn)動的世界，同時也認(rèn)識到物質(zhì)世界的運(yùn)動形形色色，但是并不是每個物體的運(yùn)動大家都能認(rèn)識到，需要通過觀察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助儀器（望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡）進(jìn)行觀察，有的需要通過間接觀察和思考，才能知道它們的運(yùn)動。這也是為什么本節(jié)的節(jié)名為“觀察物質(zhì)世界的運(yùn)動”的考慮，從而使學(xué)生對周圍世界各種運(yùn)動的觀察和研究的興趣。科學(xué)家是怎樣描述運(yùn)動的呢？物理學(xué)上，用物體位置的變化來描寫物體的運(yùn)動。（一）、參照物組織學(xué)生看課本P23，討論：小明是靜止的還是運(yùn)動的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。 小結(jié)：首先明確本問題

3、中研究對象是火車中的小明，小明是靜止的還是運(yùn)動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動的知識，判定火車、火車旁的三位同學(xué)和小明都在做機(jī)械運(yùn)動。但是小明和火車旁男孩所說的靜止或是運(yùn)動的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊谘芯炕疖嚺缘耐瑢W(xué)和小明的運(yùn)動情況時，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。 問：小明看到火車旁的三位同學(xué)在后退，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，火車旁的三位同學(xué)相對于車廂的位置的發(fā)生了改變，所以說三位同學(xué)是運(yùn)動的。！問：男孩看到火車運(yùn)動了，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：男孩以路面或車站為標(biāo)準(zhǔn)，火車相對于路面有位置的改變。所以他說火車是運(yùn)動的。 小結(jié)：（1）在描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選

4、作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。（2）任何物體都可做參照物，通常選擇參照物以研究問題的方便而定。如研究地面上的物體的運(yùn)動，常選地面或固定于地面上的物體為參照物，在這種情況下參照物可以不提。（3）選擇不同的參照物來觀察同一個物體結(jié)論可能不同。同一個物體是運(yùn)動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。（4）不能選擇所研究的對象本身作為參照物那樣研究對象總是靜止的。二、運(yùn)動和靜止的相對性 學(xué)生看書2-2-5a、b、c、d圖，要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時，物體的運(yùn)動情況一

5、般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動的，以車廂為參照物是靜止的。三、運(yùn)動分類教科書中圖2-2-5是兒童游樂場中經(jīng)常見到的運(yùn)動。教師可向?qū)W生提問：圖中的物體的運(yùn)動路線有什么區(qū)別？可否根據(jù)物體運(yùn)動的不同路線對物體的運(yùn)動進(jìn)行分類？從而引出直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的概念。1 直線運(yùn)動：經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動。2 曲線運(yùn)動：經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動學(xué)生舉例說出自己熟知的運(yùn)動中哪些是曲線運(yùn)動，哪些是直線運(yùn)動。最后教師應(yīng)當(dāng)指出，根據(jù)物體運(yùn)動的不同性質(zhì)，可以采取不同的分類方法。這里是根據(jù)運(yùn)動的路線進(jìn)行分類，也可根據(jù)物體在運(yùn)動中的快慢及其變化來進(jìn)行分類，這在后面的學(xué)習(xí)中很快就會見到。 四、課堂練習(xí)：1、詩句“

6、滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參照物分別是 船 和 山 。2、解釋毛澤東送瘟神中的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”第一句：以地心為參照物，地面繞地心轉(zhuǎn)八萬里。第二句：以月亮或其他天體為參照物在那可看到地球上許多河流。3、我國古書上記載有“人在大舟中閉牖(牖指門窗),舟行而人不覺動”,這是對運(yùn)動和靜止相對性的生動描述,其中“人不覺動” 選擇的參照物是（ B ） A、人本身 B、大舟 C、河岸 D、流水4、某同學(xué)在公路旁由東向西行走，一輛汽車從它后面向西疾馳而過，則這個同學(xué)相對于汽車的運(yùn)動情況是（ C ）A、靜止的 B、由東向西運(yùn)動 C、由西向東運(yùn)動 D、無法判斷5、甲以乙為參照物是靜止的，甲以丙為參照物是運(yùn)動的，則乙以丙為參照物應(yīng)是（ B ）A、可能是運(yùn)動的 B、一定是運(yùn)動的 C、可能是靜止的 D、