1、點(diǎn)面結(jié)合法點(diǎn)面結(jié)合法用幾件事寫一個(gè)人用幾件事寫一個(gè)人 寫作指導(dǎo)課寫作指導(dǎo)課思考：n我的老師和王幾何在選材的數(shù)量上有什么區(qū)別？n要多角度、全面了解一個(gè)人，需要寫多件事。多件事的安排詳略要得當(dāng)，可以用“點(diǎn)面結(jié)合法”。 活動(dòng)一：經(jīng)典引領(lǐng)活動(dòng)一：經(jīng)典引領(lǐng) n本文寫了七件事：老師假裝發(fā)怒；教我們跳舞；教我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們模仿老師寫字；老師為“我”排除糾紛；“我”夢里尋師。n（1）分析七件事所涉及的內(nèi)容，用“既有課內(nèi)的，也有課外的”這樣的句式說話；再想一想：為什么要用多件事寫蔡老師？n課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，假期平時(shí)，學(xué)習(xí)生活，師愛生生愛師，多角度，人物形象豐滿生動(dòng)。 n（2）分析七件事的詳略安排

2、，思考：為什么要這樣安排？n圍繞中心，詳寫“排除糾紛”“夢里尋師”兩件事，略寫其他五件事； 因?yàn)檫@兩件事是關(guān)乎我個(gè)人的，最能打動(dòng)我內(nèi)心的，最能體現(xiàn)老師對“我”的關(guān)心以及“我”對老師的感激、依戀、懷念之情。“點(diǎn)面結(jié)合 ”法n所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人（事、景物）特征的詳細(xì)描寫；n所謂“面”，指的是對人（事、景物）的敘述或概括性描寫。n點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。n“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；n“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。n點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人（事、景物）的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。 方法點(diǎn)撥n“點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合”的基本

3、原則的基本原則n圍繞一個(gè)圍繞一個(gè)中心中心 n選擇選擇代表性材料代表性材料 n詳寫詳寫一兩個(gè)一兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn) n略寫略寫三四個(gè)三四個(gè)面面 n既有既有深度深度 n又有又有廣度廣度 活動(dòng)二：名作探究活動(dòng)二：名作探究 n運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合法”的基本原則分析老王的材料安排。n提示：請看前兩則材料主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？n勾畫第三則材料中你認(rèn)為寫得精彩的詞句，再說說作者是從哪些方面把這個(gè)“點(diǎn)”寫得精彩、有深度的。三則材料詳略的區(qū)別n第一則材料概括敘述，沒有對人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行描寫。n第二則材料在概括敘述的基礎(chǔ)上，有“我”和老王的對話，以及老王簡單的神態(tài)。n這兩則材料屬于“面”的描寫，是對第三則材料的厚重鋪墊

4、；第三則材料是“點(diǎn)”的刻畫，詳寫了老王臨終前給“我”送香油雞蛋的情景。在敘事的基礎(chǔ)上，對老王的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩生動(dòng)的描寫，同時(shí)還寫了“我”的心理活動(dòng)。語言上用了生動(dòng)形象的比喻，還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，把老王的善良、淳樸、知恩圖報(bào)的形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了作者的愧怍，突出了文章的中心。寫出“點(diǎn)”的深度n1.敘事詳實(shí)（六要素清楚）n2.描寫細(xì)膩（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理；正面、側(cè)面等）n3.語言生動(dòng)（用詞準(zhǔn)確、多種修辭）n4.畫龍點(diǎn)睛（適當(dāng)議論抒情）活動(dòng)三：活動(dòng)三：習(xí)作點(diǎn)評習(xí)作點(diǎn)評n請用“點(diǎn)面結(jié)合法”的基本原則對學(xué)生習(xí)作這就是我進(jìn)行點(diǎn)評，至少寫出兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)不足。n提示：n1.

5、選材是否圍繞中心？n2.所選材料是否有代表性？n3.點(diǎn)與面的詳略安排是否恰當(dāng)？n4.點(diǎn)的描寫有哪些方面？是否生動(dòng)形象？活動(dòng)四：活動(dòng)四：擬寫提綱擬寫提綱n請從以下話題中任選一個(gè)，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，自擬題目，再擬寫提綱。n（1）童年生活中印象最深的一位普通人n（2）對我影響最深的一位親人n（3）我最敬佩的一位老師n（4）給我印象最深的一位同學(xué)n要求：n（1）擬一個(gè)醒目的標(biāo)題n（2）確定好中心n（3）至少選擇五件事n（4）安排好材料的順序及詳略n（5）確定寫作的“點(diǎn)”，并構(gòu)思如何把“點(diǎn)”寫詳細(xì)示例：示例：n魏巍我的老師寫作提綱n中心：蔡老師對“我”的關(guān)心以及“我”對老師的感激、依戀、懷念之情。n開

6、頭：開門見山點(diǎn)出“我”對蔡老師的難忘，再寫老師的外貌。n選材：n1.老師假裝發(fā)怒面，略寫：概述事例，融洽的氣氛。n2.老師教我們跳舞面，略寫：兩句話概述。n3.老師教我們觀察蜜蜂面，略寫：幾句話概述。 4.老師教我們讀詩面，略寫：概述，引用詩句，體現(xiàn)印象之深。 5.我們模仿老師寫字面，略寫：抒情議論，概述。 6.老師為“我”排除糾紛點(diǎn)，詳寫：背景、老師的做法、我的感受 7.“我”夢里尋師點(diǎn)，詳寫：記敘的六要素，“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言，心理感受。結(jié)尾：直抒胸臆，點(diǎn)明中心。課堂總結(jié)課堂總結(jié)n點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 應(yīng)用廣泛應(yīng)用廣泛n寫人敘事寫人敘事 寫景狀物寫景狀物n把握原則把握原則 得心應(yīng)手得心應(yīng)手

7、n班玲飛渡班玲飛渡中的場景描寫中的場景描寫n從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋的景物描寫的景物描寫n最后一課最后一課社戲社戲中的群體和個(gè)體中的群體和個(gè)體作業(yè)：作業(yè)：n按照這節(jié)課所列的提綱，完成一篇600字以上的作文。余老評課n課程觀察n三怕導(dǎo)入不新穎，這是大家都說的，沒有個(gè)性。n用句式說話，是一個(gè)很細(xì)心的安排 。n原則是鋪墊過程，n名作老王n教師點(diǎn)撥n這就是我n學(xué)生構(gòu)思寫作n提示，我的老師的提綱n學(xué)生表述我的提練教學(xué)思考n1、有對規(guī)范的經(jīng)典范文的利用，n2、注意說法的準(zhǔn)確性，如一兩個(gè)點(diǎn)，三四個(gè)面，如，點(diǎn)面結(jié)合的基本原則，這是點(diǎn)還是面，3、注意語文專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，如“鋪墊”逐層推進(jìn)，邏輯順序n

8、4、作文指導(dǎo)課要求老師對寫作規(guī)律的精致提煉與簡潔的點(diǎn)示，說法及內(nèi)容越多，則越不得要領(lǐng)，比如我的老師老王，構(gòu)思的技法，多事一人，逐層蓄勢（正是前面一件一件事的鋪墊，才有后面送香油的感人），詳寫一事。n5、作文構(gòu)思指導(dǎo)課不是升格訓(xùn)練課，所以第三次活動(dòng)中的仍然要強(qiáng)化以構(gòu)思技法的指導(dǎo)。n我的老師范文的利用n一，二，三，四、五、件事，是多角度的鋪墊，又是為后面深濃情感滲透的鋪墊n多事一人的文章的三種寫法規(guī)律n一種，是逐層推進(jìn)式n一種，橫式結(jié)構(gòu)，縱式結(jié)構(gòu)，并列寫一個(gè)人n一種，正面與側(cè)面描寫相映他山之石（余老的教學(xué)構(gòu)思）n“三”的寫作思維訓(xùn)練n利用的材料健忘的教授楊暉，普通話考核的內(nèi)容。n寫老師寫第一次上課

9、的情景，一星期后，第二節(jié)課，第三次上課的情景。n今天來了一外國學(xué)生。n噢，又來了一外國學(xué)生？n坐在最后一排的外國學(xué)生沒來嗎？n后兩段，補(bǔ)敘，寫兩件事。n推兒子外出，開小車外出辦事，坐公車回家。n候?qū)毩钟幸幻堕e刻的“一”n都是三件事寫一個(gè)人，美n潘教授的三個(gè)公式n老師為學(xué)生選的范文都 是三件事寫一人人。這是典型寫人的方法之一。比如，秋天，鄒忌n 加深對更加復(fù)雜寫法的研究n藤野先生n我的母親n聞一多先生的說和做n爸爸的花兒落了n鄧稼先n阿長與山海經(jīng)n再塑生命的人n祝福23 健忘的教授教授名叫伊里奇，是一所大學(xué)文學(xué)理論方面的權(quán)威。他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時(shí)，他對一些事情又特別健忘。n許

10、多年以前我在該大學(xué)讀書時(shí)，有教授的一門課。由于入學(xué)手續(xù)辦晚了，開課一個(gè)多月后我才第一次去聽他的課。伊里奇教授踩著早八點(diǎn)的鈴聲準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。他五十多歲，上穿圓領(lǐng)毛衣，下穿牛仔褲，人很精神，沒有半點(diǎn)兒學(xué)究樣兒。突然，他看見了坐在第一排的我：“噢，新來了一個(gè)外國學(xué)生！你好，歡迎你來聽我的課。你叫什么名字？哪個(gè)國家的？”我站起來恭恭敬敬地向教授報(bào)了姓名、國籍。n“啊，中國來的，那是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國家，我很崇拜她?！眓“謝謝您，教授?！眓“下面開始講課?！苯淌趦墒植暹M(jìn)褲兜兒，坐在講臺的角上，開始講了起來。沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他口中準(zhǔn)確地“輸出”。更令我吃驚的是

11、，講課時(shí)所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數(shù)。第一課我就被這位教授征服了。n一個(gè)星期后我去上第二課。由于去晚了，第一排已沒有位置，我坐在了最后一排。教授準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。他的目光落在了最后一排的我身上：“噢，又來了一個(gè)外國學(xué)生！你好，你叫什么名字？哪個(gè)國家的？”我不好意思當(dāng)眾提醒教授我們已經(jīng)認(rèn)識了，只好站起來再次報(bào)姓名、國籍。n“啊，中國來的，那是一個(gè)值得尊敬的國家。”n第三次上課時(shí)，我剛進(jìn)教室，前邊的一個(gè)同學(xué)就嚷開了：“楊，你今天可別再換位置了，趕快老老實(shí)實(shí)坐在第一排，否則伊里奇教授又該認(rèn)第三個(gè)外國學(xué)生了?！庇谑俏易诹说谝慌?。教授進(jìn)來后，看見了第一排的我，但這次沒有說“噢，又來了一個(gè)外國學(xué)生”。他開門見山地講起了課。只是快下課時(shí)，教授忽然問：“坐在最后一排的那個(gè)中國學(xué)生怎么