1、在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)萬(wàn)東鎮(zhèn)中心校 王永在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)個(gè)班中對(duì)學(xué)生做了“認(rèn)識(shí)人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的比例為，兌換人民幣的正確率為，參加過(guò)元以下購(gòu)物付款的比例則為，可見學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)和技能。 根據(jù)這種情況，我們將本課設(shè)計(jì)成“招考營(yíng)業(yè)員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了本課教學(xué) 一、準(zhǔn)備階段： 收集“商品”：讓學(xué)生自帶一些玩具、學(xué)習(xí)用品或生活用品，并制作出價(jià)格標(biāo)簽掛在商品上。 布置“商店”：將課桌布置為柜臺(tái)，按玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品分別放好。 提供給每人若干人民幣。 二、實(shí)施階

2、段： （一）爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)業(yè)員。 多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。 多媒體顯示角、角、角的人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換元的人民幣？ 生：個(gè)角換元。 生：個(gè)角換元。 生：個(gè)角換元。 生：張角、張角、張角換元。 生：張角、張角換元 多媒體顯示面值為元、元、元人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換元的人民幣？ （可采取小組活動(dòng)，每人填寫出份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對(duì)錯(cuò)。） 小組推選優(yōu)勝者當(dāng)營(yíng)業(yè)員，小營(yíng)業(yè)員掛牌上崗。 （二）購(gòu)物活動(dòng)。 教師：現(xiàn)在大家要根據(jù)自己的需要去購(gòu)物，營(yíng)業(yè)員要根據(jù)商品的價(jià)格和顧客付的錢數(shù)計(jì)算出需要找回多少錢。在活動(dòng)時(shí)解決不了的問題，可以和其他同學(xué)商量、討論。注意

3、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。 （“顧客”開始自主購(gòu)物，教師在旁做適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?。?（三）換物活動(dòng)。 教師：我看到大家都已經(jīng)購(gòu)買了一些物品，你們現(xiàn)在能相互交換自己所購(gòu)的物品嗎？要注意在價(jià)格不同時(shí)需要貼補(bǔ)差價(jià)。有解決不了的問題，可以到我們班的“消費(fèi)者協(xié)會(huì)”來(lái)尋求幫助！ 生：我的鉛筆是角支，能用鉛筆換你塊橡皮嗎？ 生：好呀！我剛好需要鉛筆。剛才我買的橡皮是角錢一塊，找你角，對(duì)嗎？ 生：對(duì)，謝謝你。 生：我買的小娃娃是元，可以換幾支鉛筆？ 生：鉛筆角一支，你說(shuō)可以換幾支？ 生（插嘴）：元里有幾個(gè)角？ 生（恍然大悟）：元里有個(gè)角，就可以換支鉛筆。 （四）物換幣活動(dòng)。 教師：現(xiàn)在大家可以到營(yíng)業(yè)員哪兒去，把手中的商品換成人民幣?？纯磽Q回的人民幣和原有的人民幣相符嗎？如不相符，檢查一下是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)。 （學(xué)生開始活動(dòng)，并在換幣后核對(duì)錢幣是否出錯(cuò)，如出錯(cuò)，進(jìn)一步思考是哪兒出了問題。） （五）小結(jié)交流。 購(gòu)物后是怎樣換物的？應(yīng)怎樣貼補(bǔ)差價(jià)？ 最后到手的人民幣和原來(lái)手持的人民幣相符嗎？ 你遇到了什么困難？是怎樣解決的？ 教師小結(jié)：在生活中，我們經(jīng)常需要購(gòu)物，在實(shí)際購(gòu)