1、適用年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目的：、紙飛機(jī)比賽要1 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2 、培養(yǎng)學(xué)生善于收集信息、善于交流，并從別人的研究成果中獲取知識(shí)的能力，以及使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、發(fā)令旗。學(xué)生準(zhǔn)備：紙、寫(xiě)好活動(dòng)方案、記錄單、筆。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)展“玩具里的科學(xué)”這一活動(dòng)，由此，你們提出了研究紙飛機(jī)作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題。上一節(jié)課，大家分組討論，提出了本組的小課題，并制定了活動(dòng)方案。課后，你們又獨(dú)自收集資料，進(jìn)行探究，你們真能干，掌聲鼓勵(lì)一下自己吧。（學(xué)生鼓掌）師：這節(jié)課，我們以小組為單位，繼續(xù)

2、進(jìn)行研究，好嗎？生：好。二、展示方案師： 各組打算怎樣研究紙飛機(jī)呢？現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)講一講你們組的活動(dòng)方案是什么？（組長(zhǎng)把活動(dòng)方案放在實(shí)物投影儀上，然后向大家講解活動(dòng)方案。見(jiàn)后） 評(píng)析： 紙飛機(jī)要能很好地飛行，與很多因素有關(guān)，教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際提出自己的想法，確定本小組的研究小課題向全班公布，確保小組圍繞主題專心研究。三、進(jìn)行研究1 、提出活動(dòng)要求師： 各組的活動(dòng)方案寫(xiě)得比較詳細(xì)。但是， 老師要提醒你們等會(huì)兒研究紙飛機(jī)時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：第一，要注意安全。第二，要認(rèn)真研究，仔細(xì)觀察，做好記錄。第三，研究活動(dòng)的時(shí)間是20 分鐘，老師用音樂(lè)提醒大家掌握時(shí)間，音樂(lè)一停，要回到座位上?，F(xiàn)在各組

3、開(kāi)始研究吧。2 、學(xué)生研究，教師指導(dǎo)（學(xué)生的記錄見(jiàn)后）（學(xué)生分組到操場(chǎng)進(jìn)行研究，20 分鐘后，放音樂(lè)，學(xué)生回到座位上）四、討論交流1 、學(xué)生討論，并整理信息師：同學(xué)們，現(xiàn)在分組討論，大家要分析和思考，根據(jù)你們剛才對(duì)紙飛機(jī)研究中的觀察和記錄，可以得出什么結(jié)論？你們還想研究什么？請(qǐng)你們填寫(xiě)好活動(dòng)方案的最后兩項(xiàng)內(nèi)容，并選出匯報(bào)員，作好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備，好嗎？ （學(xué)生討論、填寫(xiě)） 評(píng)析：探究活動(dòng)中情況復(fù)雜、變化多端，要隨時(shí)注意觀察和記錄。為達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生了解并實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處理信息的方法，從小養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，有利于學(xué)生終身發(fā)展。2 、交流匯報(bào)師： 同

4、學(xué)們， 剛才你們研究紙飛機(jī)的情況如何？得出的結(jié)論又是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各組的匯報(bào)吧。如果你認(rèn)為匯報(bào)得好的，就掌聲鼓勵(lì)。（各組自由上臺(tái)匯報(bào)）組 1 ：嗨，大家好，我是第一組的匯報(bào)員。我們第1 組研究的是紙飛機(jī)的折法。我們是這樣研究的：我們從老師、同學(xué)、爸爸、媽媽那里和書(shū)中，一共學(xué)會(huì)16 種飛機(jī)的折法，你們看（把折的飛機(jī)放在實(shí)物投影儀上）。另外，我們組還設(shè)計(jì)了這幾種樣式的飛機(jī)，你們看 （把學(xué)生自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)放在實(shí)物投影儀上），我們?cè)O(shè)計(jì)得好不好？生齊：好。組 1 ：謝謝！我們組得出的結(jié)論是：只要我們肯動(dòng)手動(dòng)腦，就能把事做好。Good bye （生打手勢(shì)）組 4： 我們第 4 組研究的是：紙飛機(jī)的飛向

5、和投擲方向有關(guān)嗎？我們是這樣研究的： （學(xué)生邊講邊畫(huà)）這是一條水平線，我們把飛機(jī)朝水平線以下的方向飛，飛機(jī)飛得不遠(yuǎn)；把飛機(jī)朝水平線方向飛，飛機(jī)飛得遠(yuǎn)一點(diǎn)；把飛機(jī)朝水平線稍微高一點(diǎn)的方向飛，飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)；把飛機(jī)向離水平線更高的空中飛，飛機(jī)也飛得不遠(yuǎn)。所以，我們的結(jié)論是：飛機(jī)要朝恰當(dāng)?shù)姆较蝻w，它才會(huì)飛得遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們說(shuō)我匯報(bào)得怎么樣？生齊：匯報(bào)得好。組 4：那你們?yōu)槭裁催€不給我鼓掌呢？生齊：（鼓掌）組 2 ：我們第2 組研究的是紙飛機(jī)和翅膀的關(guān)系。我們是這樣研究的：（學(xué)生把三種不同翅膀的飛機(jī)放在實(shí)物投影儀上）， 把紙飛機(jī)的翅膀折成一個(gè)大，一個(gè)小來(lái)飛，它就像喝醉了酒一樣，左偏偏，右偏偏（該生模仿飛

6、機(jī)左偏右偏的動(dòng)作），你們看，呼兒（學(xué)生把這架紙飛機(jī)飛了出去）。我們把紙飛機(jī)的翅膀翹起來(lái)，或者壓下去，它就打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，你們看（學(xué)生飛飛機(jī)）。我們把紙飛機(jī)的翅膀折得一樣大，一樣平，它就會(huì)飛得又平又遠(yuǎn)，你們看，呼兒（學(xué)生飛飛機(jī)）。所以， 我們的結(jié)論是：飛機(jī)的兩個(gè)翅膀要平、要一樣大，它才飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）組 3 ： 同學(xué)們， 我們第 3 組研究的是：紙飛機(jī)的飛行與飛機(jī)機(jī)頭的形狀和重量有關(guān)嗎？我們是這樣研究的：我們把機(jī)頭折為各種形狀，你們看 （學(xué)生把機(jī)頭是各種形狀的飛機(jī)放在實(shí)物投影儀上）， 經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)頭是尖細(xì)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)；我們還故意把機(jī)頭加上橡皮泥，讓機(jī)頭變重，飛機(jī)飛得不遠(yuǎn)；取下橡皮泥， 把

7、機(jī)頭少折幾下，飛機(jī)也飛得不遠(yuǎn)。所以我們的結(jié)論是：飛機(jī)的頭要尖細(xì)，不輕不重，它才飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）組 5 ： 我們第 5 組研究的是：紙飛機(jī)的飛行和紙的種類有關(guān)嗎？我們是這樣研究的：我們把同樣大的衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、圖畫(huà)紙、牛皮紙、掛歷紙、卡紙折成同一種樣式的飛機(jī)，看哪一種紙做的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，哪種紙做的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？猜對(duì)了的，我就把飛機(jī)送給你。生 1 ：作業(yè)本紙折的飛得遠(yuǎn)。生 2 ：卡紙折的飛得遠(yuǎn)。生 3 ：牛皮紙折的飛得遠(yuǎn)。（聽(tīng)說(shuō)猜對(duì)了的要得紙飛機(jī)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜）組 4：猜出是圖畫(huà)紙、牛皮紙、卡紙、掛歷紙的猜對(duì)了。來(lái)，送給你們一架飛機(jī)吧。組 4：所以，我們的結(jié)論是：要用不

8、厚不薄的紙折，飛機(jī)才飛得遠(yuǎn)。師：各組的匯報(bào)都很精彩，來(lái)再鼓勵(lì)一下自己吧。生齊：（鼓掌） 評(píng)析：各組的匯報(bào)的確精彩，但更精彩的還是他們的分組探究。各小組都能圍繞研究主題，按照擬訂方案，逐一實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察、仔細(xì)記錄。他們的結(jié)論都來(lái)源于實(shí)踐，且不管正確性全面性如何，總是可貴的。紙飛機(jī)的折法、翅膀的大小、飛機(jī)頭的形狀、投擲的方向、紙的厚薄等，對(duì)飛行的影響在學(xué)生心中的這些疑團(tuán)終于有了一定的結(jié)論，學(xué)生能不高興嗎，強(qiáng)烈的成功感由然而升。五、飛行表演1 、學(xué)生調(diào)試飛機(jī)同學(xué)們，現(xiàn)在，你們按照剛才得出的結(jié)論，折出并調(diào)試好飛機(jī)，一會(huì)兒，我們就要進(jìn)行飛行表演了，咱們比一比，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。（學(xué)生緊張而又興奮地做飛

9、機(jī)表演前的準(zhǔn)備）2 、分組進(jìn)行飛機(jī)表演師：同學(xué)們，快走吧，飛行表演馬上就要開(kāi)始啦?。ǚ胚\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，學(xué)生分組表演場(chǎng)地）師：三.二班紙飛機(jī)飛行表演現(xiàn)在開(kāi)始！生齊：（興奮地）地（由發(fā)令員指揮，分小組依次進(jìn)行紙飛機(jī)飛行表演、表演完畢，學(xué)生回到座位） 評(píng)析：有了前面的潛心研究，安排這一環(huán)節(jié)，各組重新折紙飛機(jī)或調(diào)試并組織飛行表演，為各組創(chuàng)設(shè)了應(yīng)用“科學(xué)”的機(jī)會(huì)。各組把自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)推廣，同時(shí)采用其他組的研究成果于自己的制作中。集各組之長(zhǎng)，以求精美完善，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度。六、講述體會(huì)師：同學(xué)們，你們知道，剛才是誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)？生：（異口

10、同聲）：xx 同學(xué)師：他的飛機(jī)為什么飛得這么遠(yuǎn)呢？我們用掌聲請(qǐng)他為大家介紹一下吧。生齊：（鼓掌）xx 學(xué)生：我是用牛皮紙折的飛機(jī)，它的兩個(gè)翅膀一樣大，而且一樣平，飛的時(shí)候要注意方向，還有機(jī)頭要尖硬一點(diǎn)。師：噢，原來(lái)如此，那你這節(jié)課研究了紙飛機(jī)，有什么體會(huì)呢？xx 學(xué)生：要想紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，還必須要懂得一些科學(xué)知識(shí)。師：你說(shuō)得真棒，請(qǐng)坐。xxx 同學(xué)，老師剛才看見(jiàn)你的飛機(jī)飛得不遠(yuǎn)，現(xiàn)在你知道是什么原因嗎？xxx 學(xué)生：知道。我的紙飛機(jī)的兩個(gè)翅膀折得不一樣大。師：嗯，那你通過(guò)研究紙飛機(jī)，有什么體會(huì)呢？xxx 學(xué)生：同學(xué)們，我的飛機(jī)飛得不遠(yuǎn)，可是你們別瞧不起我，你們的方法我都暗暗記住了，下次表演我一定

11、能得冠軍。師：真是個(gè)有志氣的孩子，同學(xué)們，掌聲送給她。 評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到鼓舞，在反思中得到啟發(fā)，學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。七、錄像引申師： 同學(xué)們， 剛才你們進(jìn)行了紙飛機(jī)表演，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞真飛機(jī)的表演吧。（播放錄象）（各種形狀飛機(jī)的精彩表演，學(xué)生時(shí)時(shí)發(fā)出贊嘆聲）師：同學(xué)們，你們今天研究的是紙飛機(jī)，我相信，你們長(zhǎng)大后，一定能駕駛著真正的飛機(jī)在藍(lán)天中翱翔！（播放課件：左下邊一學(xué)生手拿紙飛機(jī)仰望著藍(lán)天，藍(lán)天上一架真正的飛機(jī)在自由飛翔。）總評(píng) ：綜合實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上說(shuō)，是一門(mén)非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活，體

12、現(xiàn)知 識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師， 學(xué)生 從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問(wèn)題，在實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的途徑和方法。 綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng) 調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn) 用知識(shí)的能力。本活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾方面的特征。1、實(shí)踐性。本活動(dòng)充分借助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，學(xué)生積極參與，親身經(jīng)歷，在“提問(wèn)” “猜測(cè)” “折疊” “飛行” “觀 察” “討論” “調(diào)試” “反思”等一系列探究性活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和 感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。2、開(kāi)放性。本活動(dòng)面向每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的需要， 目

13、標(biāo)是開(kāi)放的；特別是教師關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究主題多樣， 所產(chǎn)生的豐富 多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元，活動(dòng)過(guò)程與結(jié)論都具有 開(kāi)放性。3、自主性。活動(dòng)中教師充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好及在活動(dòng)中的表現(xiàn)。讓 學(xué)生自己確定研究主題及范圍、方式，自己決定結(jié)果的呈現(xiàn)形式，教師只是給予 適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、絕不包攬。4、生成性。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，問(wèn)題不斷出現(xiàn)，目標(biāo)不斷達(dá)成，又不斷 產(chǎn)生新問(wèn)題，生成新目標(biāo)，學(xué)生興趣盎然，探究不斷深入，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深， 創(chuàng)造的火花就不斷迸發(fā)。本周的綜合實(shí)踐課我和學(xué)生們一起制作了紙飛機(jī)，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，制作紙飛機(jī)是不是太容易了呢？我想，怎樣增加一點(diǎn)難度，對(duì)，和學(xué)

14、生一起研究，怎樣讓紙飛機(jī)飛得更高、 更遠(yuǎn)、 還會(huì)旋轉(zhuǎn)，還有可以走出教室，到操場(chǎng)去一邊操作，一邊研究。上課的時(shí)候，我把想法和學(xué)生交流，我的話音一落，教師里立刻想起了一片歡呼聲，這 節(jié)課大家的紀(jì)律也出奇的好。我把大家按照小組編上序號(hào)，用不同質(zhì)地、不同大小、不同折 法，來(lái)制作紙飛機(jī)，然后來(lái)到操場(chǎng)試飛。同學(xué)們?nèi)绯龌\的鳥(niǎo)兒一般飛奔出教室，分組試飛， 評(píng)選出了各種單項(xiàng)獎(jiǎng)，快樂(lè)歡笑聲在天際回蕩?；氐浇淌?，我又讓制作紙飛機(jī)最好的同學(xué)介紹了研究成果，大家一致認(rèn)為：要想使飛機(jī)飛得高、遠(yuǎn)，尖頭、頭稍重一些、機(jī)身得瘦長(zhǎng)一些。 再就是，扔的時(shí)候力氣的使用上也得注意。最后我又讓學(xué)生談了談對(duì)這節(jié)課的感想，很多學(xué)生指出：如果

15、今后老師們能為我們多安排一些像這樣的實(shí)踐性強(qiáng)一點(diǎn)的課程，就會(huì)使我們的學(xué)校生活更加豐富多彩。是呀，走出戶外的課堂會(huì)帶給學(xué)生更多的收獲。所以，讓我們帶學(xué)生走出教室， 走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)和家庭、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、走向更廣闊的空間，為孩子們提供自由成長(zhǎng)的樂(lè)土。就對(duì)小小紙飛機(jī)而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機(jī)， 然后引導(dǎo)學(xué)生提出紙飛機(jī)下降快慢的因素，并對(duì)此展開(kāi)研究，收集證據(jù)，最后匯報(bào)：經(jīng)過(guò)反復(fù)研 教學(xué)資源分析： 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 假設(shè)與搜集證據(jù)”單元第三課有關(guān)紙飛機(jī)的內(nèi)容。課上通過(guò)玩小紙飛機(jī)，將假設(shè)、收集證據(jù)、 記錄分析等整合為一體， 使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并搜集證據(jù)。本課分

16、為兩大部分：第一部分，制作紙飛機(jī)并研究紙飛機(jī)。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生想辦法收集各種證據(jù)，驗(yàn)證書(shū)中的三個(gè)假設(shè)，并對(duì)馬鈴薯的 眼”展開(kāi)研究。就對(duì)小小紙飛機(jī)而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出紙飛機(jī)下降快慢的因素，并對(duì)此展開(kāi)研究，收集證據(jù),最后匯報(bào)：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，如何驗(yàn)證自己的假設(shè)的。在讓學(xué)生玩紙飛機(jī)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程與方法。如能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋， 能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等整理有關(guān)資料，了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的等等。、過(guò)程與方法：1、能夠動(dòng)手制作紙飛機(jī)。2、對(duì)問(wèn)題能夠提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

17、3、會(huì)通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。2、知道影響小飛機(jī)下降速度快慢的一些簡(jiǎn)單的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。2、科學(xué)就在我們的身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，研究科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紙飛機(jī)圖紙（同樣大小的空白紙條，書(shū)中放大的樣紙若干）、記錄表、回形針、視頻展示儀。學(xué)生：筆、剪刀。 教室中間拉一條彩線，供學(xué)生放飛紙飛機(jī)，研究紙飛機(jī)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）制作小飛機(jī)1.演示：今天，我們一起來(lái)研究個(gè)小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說(shuō)邊從口袋掏出紙飛機(jī)演示（彩色的紙飛機(jī)打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。2.揭題：

18、好玩嗎？猜猜，像什么？（板書(shū)：紙飛機(jī)）3.激情：（教師一手各拿一只紙飛機(jī)，高舉雙臂，再演示）有意思嗎？你想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？4.自由制作：學(xué)生用沒(méi)有任何提示的空白紙條，同桌商量，完成制作。2-3分鐘后，面對(duì)五花八門(mén)的紙作品，教師掏出口袋里的紙飛機(jī)放飛，調(diào)動(dòng)欲望，讓學(xué)生照著做。5 .玩紙飛機(jī)：檢驗(yàn)自己的紙飛機(jī)是否也能像老師的飛機(jī)那樣打著旋兒降落。（二）研究紙飛機(jī) 1.質(zhì)疑：學(xué)生離開(kāi)生調(diào)整座位，面對(duì)面排成兩條線，齊放小飛機(jī)。 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)下降的速度一樣嗎?同一高度（與彩線同高），再試放小飛機(jī)。質(zhì)疑：小飛機(jī)下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間，比一比你們手中的紙飛機(jī)。2 .猜想：同桌

19、互相比較，猜想影響飛機(jī)下降速度快慢的原因。 生想到的原因可能有：（教師相機(jī)板書(shū)）1回形針的個(gè)數(shù)4葉片的形狀9機(jī)身的長(zhǎng)度2位置 5 長(zhǎng)度 10 寬度3別的方式6 寬度7 角度8 多少3 .選擇：兩人一組，至少選擇三個(gè)項(xiàng)目研究。（上面出現(xiàn)的可能都要有小組進(jìn)行研究，教師友情提醒：研究時(shí)，都需把紙飛機(jī)舉到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進(jìn)行。）4 .指導(dǎo)：（以回形針的個(gè)數(shù)為例）（1）你認(rèn)為要想研究這些，至少需要幾架小飛機(jī)？ 一架夠不夠？做一次能不能說(shuō)明問(wèn)題？ （ 2 ） （出示兩個(gè)形狀不一的小飛機(jī)）提問(wèn)：如果我想研究回形針的個(gè)數(shù)是否和飛機(jī)下降速度快慢有關(guān)系，用這兩個(gè)小飛機(jī)（大小不一、形狀不同）行不行？為什么？ （3）

20、你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機(jī)，學(xué)生邊說(shuō)邊操作，演示）（4）小結(jié)：想研究紙飛機(jī)下降的速度與回形針的個(gè)數(shù)到底有沒(méi)有關(guān)系，只能改變回形針的個(gè)數(shù)，其它條件保持不變，也就是說(shuō)每次研究只能有一個(gè)條件改變。5 .實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)選擇的問(wèn)題，兩個(gè)人合作，選擇飛機(jī)（如有需要，可選擇書(shū)中放大的樣紙制作），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假想，填好記錄。 （實(shí)驗(yàn)時(shí)一人操作，一人負(fù)責(zé)記錄，隨時(shí)搜集信息，提醒學(xué)生多做幾次，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）附記錄表 我們可以改變什么改變了哪一個(gè) 哪些沒(méi)有變 我們的發(fā)現(xiàn)6.匯報(bào)：學(xué)生準(zhǔn)備好搜集的數(shù)據(jù)，演示的材料， 到視頻展示臺(tái)前匯報(bào)研究的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。（演示時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生操作，注意語(yǔ)

21、言的嚴(yán)密性。其它學(xué)生聽(tīng)，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時(shí)補(bǔ)充，修正，對(duì)于做的好的，要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，有問(wèn)題的鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次研究，設(shè)法驗(yàn)證）三）小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、方法、態(tài)度等方面進(jìn)行表達(dá)）（四）延伸：我們通過(guò)小小紙飛機(jī)的研究，發(fā)現(xiàn)里面就有很多的科學(xué)。在我們的身邊，也有著很多的小玩藝，希望大家把課上學(xué)到的方法，研究的熱情帶到課后，再去研究身邊的小玩藝，相信你肯定會(huì)大有收獲的。本課分為兩大部分： 第一部分，制作紙飛機(jī)并研究紙飛機(jī)。第二部分，引導(dǎo)學(xué) 生想辦法搜集各種證據(jù)，驗(yàn)證書(shū)中的三個(gè)假設(shè)，并對(duì)馬鈴薯的“眼”展開(kāi)研究。

22、 就對(duì)小小紙飛機(jī)而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出影響紙飛機(jī) 下降快慢的因素，并對(duì)此展開(kāi)研究，搜集證據(jù)，最后匯報(bào)：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，你是 如何驗(yàn)證自己的假設(shè)的。在讓學(xué)生玩紙飛機(jī)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué) 探究的過(guò)程與方法。如：能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋； 能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等整理有關(guān)資料，了解科學(xué)探究的結(jié)果是需要反復(fù) 驗(yàn)證的，等等。本課的教學(xué)目標(biāo)是：過(guò)程與方法 能夠動(dòng)手制作紙飛機(jī)；對(duì)問(wèn)題能夠提出有 根據(jù)的猜想與假設(shè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗(yàn)證自己的假設(shè)；會(huì)通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知識(shí)與技能 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法； 知道影響小飛機(jī)下降

23、速度快慢的一些簡(jiǎn)單的因素。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn) 一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性；科學(xué)就在我們的身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教室中間拉一條彩線，供學(xué)生放飛紙飛機(jī)、研究紙飛機(jī)用。教師準(zhǔn) 備：紙飛機(jī)圖紙（同樣大小的空白紙條，書(shū)中放大的樣紙若干）、記錄表、回 形針、視頻展示儀。學(xué)生準(zhǔn)備：筆、剪刀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、 制作小飛機(jī)1.談 話：今天,我們一起來(lái)研究個(gè)小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說(shuō)邊從口袋里 掏出紙飛機(jī)演示（彩色的紙飛機(jī)打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。2.揭題：好 玩嗎？猜猜，像什么？（板書(shū)：紙飛機(jī)） 3.講述（教師一手拿一只紙飛機(jī)，高舉雙臂，再演示）：

24、有意思嗎？你想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？4.自由制作：學(xué)生用沒(méi)有任何提示的空白紙條與同桌商量，完成制作。2-3分鐘后，就有了五花八門(mén)的紙飛機(jī)。5.玩紙飛機(jī)：看看自己的紙飛機(jī)是否也能像老師的飛機(jī)那樣打著旋 兒降落。二、研究紙飛機(jī)1.質(zhì)疑。（1）活動(dòng)：學(xué)生離開(kāi)座位，面對(duì)面排成兩條線，齊放小飛機(jī)。（2）提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)下降的速度一樣嗎？ （ 3）學(xué)生調(diào)整同一高度（與彩線同高），再試放小飛機(jī)。（4）質(zhì)疑：小飛機(jī)下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間比一比你們手中的紙飛機(jī)。 2.猜想。（1） 同桌互相比較，猜想影響飛機(jī)下降速度快慢的原因。（2）學(xué)生想到的原因。（教 師相機(jī)板書(shū)）回形針口機(jī)翼部分口機(jī)身

25、部分個(gè)數(shù)口形狀口寬度位置口長(zhǎng)度口長(zhǎng)度別的方式口寬度口角度 3.選擇。兩人一組，至少選擇三個(gè)項(xiàng)目研究。（教師友情提醒：研究時(shí)，都需把紙飛機(jī)舉到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進(jìn)行）4.指導(dǎo)。（以回形針的個(gè)數(shù)為例）（1）講述：你認(rèn)為要想研究這些，至少需要幾架小飛機(jī)？ 一架夠不夠？做一次能不能說(shuō)明問(wèn)題？（2）（出示兩個(gè)形狀不一的小飛機(jī)）提問(wèn)：如果我想研究回形針的個(gè)數(shù)是否和飛機(jī)下降速度快慢有關(guān)，用這兩個(gè)小飛機(jī)（大小不一、形狀不同）行不行？為什么？ （ 3）提問(wèn)：你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機(jī)，學(xué)生邊說(shuō)邊操作，演示）（4）小結(jié)：想研究紙飛機(jī)下降的速度與回形針的個(gè)數(shù)到底有沒(méi)有關(guān)系，只能改變回形針的個(gè)數(shù)，其他條件保

26、持不變，也就是說(shuō)每次研究只能有一個(gè)條件改變。5.實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)選擇的問(wèn)題，兩個(gè)人合作，選擇飛機(jī)（如有需要，可選擇書(shū)中放大的樣紙 制作），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假想，填好記錄。【說(shuō)明】實(shí)驗(yàn)時(shí)一人操作, 人負(fù)責(zé)記錄，隨時(shí)搜集信息，提醒學(xué)生多做幾次，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。附記錄表： 我們可以改變什么口改變了哪一個(gè)口哪些沒(méi)有變口我們的發(fā)現(xiàn) 6.匯報(bào)。 學(xué)生準(zhǔn)備好搜集的數(shù)據(jù)、演示的材料，到視頻展示臺(tái)前匯報(bào)研究的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)?！咀⒁狻垦菔緯r(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生操作，注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。其他學(xué)生聽(tīng)， 看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時(shí)補(bǔ)充，修正。對(duì)于做得好的，要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)；有問(wèn)題的鼓勵(lì)他們

27、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次研究， 設(shè)法驗(yàn)證。三、 全課小結(jié)提問(wèn)： 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引 導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、方法、態(tài)度等方面進(jìn)行表達(dá)）四、拓展延伸談話： 我們通過(guò)小小紙飛機(jī)的研究，發(fā)現(xiàn)里面有很多的科學(xué)。在我們的身邊，也有著很多的 小玩藝，希望大家把課上學(xué)到的方法、 研究的熱情帶到課后，再去研究身邊的小 玩藝，相信你肯定會(huì)大有收獲的。教學(xué)片斷賞析研究紙飛機(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)師：今大，我們一起來(lái)研究個(gè)小玩藝，想知道它是什么嗎？（教師邊說(shuō)邊從口袋掏出紙 飛機(jī)放飛演示，紙飛機(jī)打著旋兒從空中悠悠地降落）師：有意思嗎？想不想自己動(dòng)手做一個(gè)呢？（再次放飛紙飛機(jī)）生： 想。師：做好了的試一試，直接掉 下去

28、的不算，像這樣打著旋兒的才算。（老師又演示了一遍）（學(xué)生打開(kāi)信封， 拿出紙條制作。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助）【說(shuō)明】教師高高的個(gè)子和從他手上飛旋而下的小飛機(jī)在上課的一開(kāi)始就吸引住了孩子的目光，孩子對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣。在這里，老師同樣運(yùn)用了不指導(dǎo)原則，讓孩子自由探究，孩 子們根據(jù)剛才的第一印象，判斷應(yīng)該怎樣做紙飛機(jī)。因而做出來(lái)的紙飛機(jī)各式各 樣，大都有著兩個(gè)特點(diǎn)，有兩個(gè)翅膀，降落時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)。當(dāng)老師巡視的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的目光圍繞著老師手上所拿的紙飛機(jī)，這就是心有所欲而有所求，在他們需要觀察的時(shí)候，就會(huì)想盡一切方法觀察。（學(xué)生檢驗(yàn)自己的紙飛機(jī)，繼續(xù)制作）師：讓我們一起來(lái)試一試。（師生共同

29、走向教室中間的紅線，分列兩側(cè)， 一齊放飛紙飛機(jī)）師：咦，落地有快有慢？怎么回事？再試一次。（師生數(shù)“1、 2、3”，再次放飛紙飛機(jī)）師： 還是有快有慢，這是怎么回事？【說(shuō)明】這 里問(wèn)題產(chǎn)生得很自然，第一次落在地上不齊對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)意的，而第二次不齊就在有意觀察了，而且第二次觀察時(shí)幾個(gè)影響的變量都統(tǒng)一了： 高度一致，同 時(shí)下落，那影響紙飛機(jī)下落的因素只有飛機(jī)本身了。 所以學(xué)生很自然地就轉(zhuǎn)入到 觀察飛機(jī)上來(lái)。（生互相觀察同桌的紙飛機(jī)）生： 我的小飛機(jī)上面夾了回形針， 他的沒(méi)有。師：也就是你認(rèn)為紙飛機(jī)下降的快慢同什么因素有關(guān)？生：同紙飛機(jī)上面夾的回形針有關(guān)。生：同回形針的個(gè)數(shù)有關(guān)。（師板書(shū)：回形針

30、的個(gè)數(shù)） 生：也許同回形針的位置有關(guān)系，我的回形針夾在了上面一點(diǎn)，而李杰的夾在 了下面。（師板書(shū)：位置）生：我發(fā)現(xiàn)有人是橫著夾回形針的，有人是豎著火回形針的，這也可能影響紙飛機(jī)下降的速度。（板書(shū)：夾的方式）生：還可能同飛機(jī)翅膀的長(zhǎng)度有關(guān)。（板書(shū)：機(jī)翼長(zhǎng)度）生：可能同機(jī)翼的寬度有關(guān)。（板 書(shū)：寬度）生：可能還同翅膀的角度有關(guān)。（板書(shū)：角度）生：同下面的機(jī)身也有關(guān)系。師： 什么關(guān)系呢？生： 機(jī)身長(zhǎng)，落下的速度快。（板書(shū)： 機(jī)身 長(zhǎng)度）生： 機(jī)身窄，落下的速度快。（板書(shū)： 寬度）生：我認(rèn)為應(yīng)該是機(jī)身 寬，紙飛機(jī)落下的速度快。師：有了不同意見(jiàn)，怎么辦？生：一會(huì)兒試一試?！咀⒁狻繉?duì)于學(xué)生的猜想，教師要給

31、予充分的重視與肯定，這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為 老師是尊重他們的，同時(shí)在未經(jīng)過(guò)事實(shí)的證明之前，不可以對(duì)猜想進(jìn)行肯定或否 定，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師可以通過(guò)暫且保留的方式， 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己 去找答案，老師只是提供給他們一些方法，至于具體的路還是讓他們自己去摸索。 師：究竟紙飛機(jī)下降的速度同什么有關(guān)呢？怎樣證明你的想法是對(duì)的呢生：做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生兩人一組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）師（出示表格）：我們可以改變什么？我們把黑板上的可以改變的都標(biāo)上序號(hào)。生：可以改變回形針的個(gè)數(shù)、位置以及火的方式。生：可以改變機(jī)翼的長(zhǎng)度、寬度、角度。生：也可以改變機(jī)身的長(zhǎng)度、 寬度。師： 我們提出的猜想都可以作為改變的條件，如果我想研究回形

32、針的個(gè) 數(shù)對(duì)飛機(jī)下降的速度有沒(méi)有影響，那我應(yīng)該改變什么？生： 改變回形針的個(gè)數(shù)。 師：怎么改變呢？生： 用兩架飛機(jī)，一架上面夾一個(gè)回形針，另一架上面夾兩 個(gè)回形針。生：也可以一架上面夾一個(gè)回形針，另一架上面不夾回形針。師：哪 些條件不能變？在表格中也填上序號(hào)。生：回形針的位置不能變，火的方式也不能變。生：機(jī)身的長(zhǎng)度、寬度都不能變，機(jī)翼也不能變。師：最好采用什么樣的紙飛機(jī)呢？生： 采用完全一樣的紙飛機(jī)。師：一架飛機(jī)夠不夠？生： 不夠，要用兩架飛機(jī)。生：兩架紙飛機(jī)同時(shí)放飛，才好比較。師：做一次行不行？ 生：不行，一次有可能不準(zhǔn)確。師： 對(duì)，要講究科學(xué)性，老師建議你們，每個(gè) 實(shí)驗(yàn)做三次。師：還有其他

33、注意點(diǎn)嗎？生： 每次實(shí)驗(yàn)要放在同一高度進(jìn)行。生: 可以到紅線那兒實(shí)驗(yàn)。師： 下面，每組選擇三個(gè)因素開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，同時(shí)填好實(shí)驗(yàn) 記錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)人負(fù)責(zé)看，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄?！酒瑪嘣u(píng)析】 因?yàn)槭亲兞垦?究，學(xué)生提出的變量很多，這時(shí)教師的指導(dǎo)就顯得尤其重要。 這里實(shí)驗(yàn)的記錄的 指導(dǎo)很細(xì)致，也很有效，其實(shí)實(shí)驗(yàn)記錄的指導(dǎo)就是在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究方法， 而且實(shí) 驗(yàn)記錄簡(jiǎn)化了記錄的內(nèi)容，把文字變成了序號(hào)，方便了學(xué)生的記錄，提高了效率。 附：紙飛機(jī)實(shí)驗(yàn)記錄我們可以改變的因素口我們改變的因素口我們保持不 變的因素口實(shí)驗(yàn)的結(jié)果口 口 口 口 口 口 口教學(xué)手記從本課的教學(xué) 中，我們不難看出，課堂上呈現(xiàn)的是一片熱烈的研討氣氛

34、， 之所以取得這樣的效 差異，允許學(xué)生的創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生猜想影響紙飛機(jī)下降快慢的因素， 尊重學(xué)生的 不同猜想，承認(rèn)學(xué)生的每一個(gè)猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)，教者尊重學(xué) 生收集的事實(shí)，正確看待不同的事實(shí)，引導(dǎo)他們用事實(shí)說(shuō)話。所有的這些，都是 在教者充分尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行的。尊重是信任的前提，當(dāng)教者尊重學(xué)生了， 學(xué)生也就相信你了，這時(shí)教者在學(xué)生眼中是公正的了，所作的判斷是公平的了，果，是由于教師充分地尊重學(xué)生從剛開(kāi)始的制作紙飛機(jī)，教師尊重學(xué)生的個(gè)體只有當(dāng)課堂上出現(xiàn)“公正、公平”的時(shí)候，課堂才會(huì)被真正地激活，才會(huì)真正出 現(xiàn)開(kāi)放的局面。大膽的猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的必經(jīng)之路。任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從大膽的想

35、像開(kāi)始的，搞科學(xué)研究如此，科學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。沒(méi)有大膽的想像，學(xué)生就會(huì)固步自封，陷入思維的死胡同。在對(duì)影響紙飛機(jī)下降快慢的因素猜想中，學(xué)生能夠想到這么多的因素， 這說(shuō)明他們的思維是活躍的， 他們是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考的， 這些大膽的猜想為下面的研究確立了 方向，同時(shí)也體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的多元化。雖然有些想法是不成熟的或是失敗的，但這又有什么關(guān)系呢？學(xué)生認(rèn)真去想了，認(rèn)真去做了，雖然最后的結(jié)論和他們剛開(kāi)始的想法并不一致，但他們實(shí)實(shí)在在的是在搞科學(xué)”，這還有什么值得厚非的呢？一、教材分析本課通過(guò)玩紙飛機(jī)，將假設(shè)、搜集證據(jù)記錄等整合為一體，使學(xué)生進(jìn)一步理解是什么是假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并搜集證據(jù)。課文分為

36、四個(gè)部分：（一）學(xué)生制作小飛機(jī)。（二）學(xué)生玩紙飛機(jī)。（三）學(xué)生搜集證據(jù)。（四）研究馬鈴薯的“眼”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）過(guò)程與方法1、能夠動(dòng)手制作小飛機(jī)。2、會(huì)通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、能夠通過(guò)搜集的證據(jù)，驗(yàn)證提出的假設(shè)。（二）知識(shí)與技能1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。2、進(jìn)一步理解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。（三）情感與價(jià)值觀1、進(jìn)一步意識(shí)到親自搜集證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)的重要性。2、嘗試選擇內(nèi)容，進(jìn)行“假設(shè)與搜集”搜集活動(dòng)3、 教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師：紙飛機(jī)圖紙、記錄表、有關(guān)資料（二）學(xué)生：鉛筆、剪刀、別針、手表、馬鈴薯。4、 教學(xué)時(shí)數(shù)：25、 教學(xué)過(guò)程（2） 導(dǎo)入新課1、觀看飛機(jī)模型。2、導(dǎo)語(yǔ)

37、：大家玩過(guò)紙飛機(jī)嗎？想不想再玩一次？今天，我們每人制作一架紙飛機(jī)，好好玩一玩?。?） 教學(xué)活動(dòng)1、制作紙飛機(jī)。（1）按照課本64頁(yè)的要求，制作紙飛機(jī)。（2）評(píng)比哪一組做得最好。（3）各組選擇2架合格的紙飛機(jī)，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。 2、玩紙飛機(jī)。（1）讓同學(xué)們?cè)诓莸厣贤骘w機(jī)。（2）對(duì)飛得不高、飛得不好的飛機(jī)，教師建議學(xué)生進(jìn)行改良。（3）小組討論，動(dòng)手改良飛機(jī)。（4）再次在草地上玩改良后的飛機(jī)，未達(dá)要求的再改良。（5）將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。（6）學(xué)生交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你的假設(shè)正確嗎？ 3、搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。（1）學(xué)生對(duì)課文中的各種假設(shè)發(fā)表意見(jiàn)。（2）成立興趣研究小組，回家找資料，下一節(jié)課匯報(bào)。（四）教師

38、總結(jié)這一課，我們通過(guò)制作紙飛機(jī)、玩紙飛機(jī)，將假設(shè)、搜集證據(jù)記錄等整合為一體，弄清了是什么是假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并搜集證據(jù)。（五）知識(shí)拓展 組織學(xué)生開(kāi)展類似的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是假設(shè)，怎樣搜集證據(jù)。顯示：對(duì)問(wèn)題答案的猜測(cè)過(guò)程，就是科學(xué)研究上的假設(shè)。1、一架飛機(jī)模型的解剖圖。2、一群小孩玩紙飛機(jī)的情景。顯示課本64 頁(yè)“制作紙飛機(jī)”的內(nèi)容。錄像：學(xué)生玩紙飛機(jī)的情景。特別鏡頭：（ 1）一個(gè)男同學(xué)的紙飛機(jī)飛得很高，但落得很快。他想：小飛機(jī)怎燕才落得慢一點(diǎn)呢？（ 2）一位女同學(xué)的紙飛機(jī)飛得不高，但在空中飄呀飄，很久也沒(méi)有降落。她想：怎樣才能讓飛機(jī)飛得高一些呢？教學(xué)內(nèi)容：小小紙飛機(jī)二、 教

39、學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)：知道改變紙飛機(jī)的設(shè)計(jì)，將使紙飛機(jī)降落的速度更2、能力：能根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，并制定研究計(jì)劃；能記錄研究中有關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行歸納整理分3、態(tài)度：體會(huì)小組合作與交流的重要性，認(rèn)識(shí)到結(jié)論的得出必須依據(jù)研究中準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)一絲不茍、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。1 、重點(diǎn)：研究改變紙飛機(jī)的哪些設(shè)計(jì)會(huì)影響飛機(jī)的降落速度。2 、難點(diǎn)：讓學(xué)生在探四、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、 紙飛機(jī)的制作圖紙、雙面膠、回形針、繩子、秒表、課件等。五、教學(xué)過(guò)程1、玩紙飛機(jī) 出示紙飛機(jī)畫(huà)面師：咦，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的，這五顏六色正在下落的是什么？這啊，就是湯老師這節(jié)課帶給大家的禮物。一種好玩. 想擁有一個(gè)嗎？師：要想玩這種紙飛機(jī)，我們就得先來(lái)

40、做一個(gè)紙飛機(jī)。我們來(lái)看圖紙。在這張圖紙上，有兩種線。像這樣的線叫實(shí)線，像這樣的線叫虛線。實(shí)線是用來(lái)剪的，虛線是用來(lái)折的。我們來(lái)看（課件）演示其做法師：會(huì)做了嗎？下面每個(gè)同學(xué)做一個(gè)紙飛機(jī)。不過(guò)湯老學(xué)生制作，每個(gè)學(xué)生做一師：你們的紙飛機(jī)做好了嗎？先做完的同學(xué)可以離開(kāi)座位，玩一玩你的紙飛機(jī)。在玩的時(shí)候看有什么師：你還可以和旁邊的同學(xué)比一比。2 、自行探究紙飛機(jī)的秘密 師：都做完了嗎？請(qǐng)回到座位在玩紙飛機(jī)的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？師： 同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，讓紙飛機(jī)降落的更快或更慢，你有哪些方法？師： 師：這都是你們的猜想，如果要證明你們的方法倒底能不能使小飛機(jī)變快生：（做

41、實(shí)驗(yàn)）師：實(shí)驗(yàn)該怎么做呢？現(xiàn)在就以其中一個(gè)為例，假如你認(rèn)為加 生 1：（先用一個(gè)紙飛機(jī)飛一次，看要多師：怎樣計(jì)時(shí)？（兩（看準(zhǔn)確嗎？你認(rèn)為快了，別人師：怎么樣？不錯(cuò)，這位同學(xué)想到了可以用秒表記時(shí)的方法，這種方法師：這位同學(xué)想到了用這是一種好方法。但紙飛機(jī)下落時(shí)間這么短，（如果老師沒(méi)有準(zhǔn)備這么多秒表），（用秒表測(cè)量可以得但如果老師沒(méi)有準(zhǔn)備這么多秒表，你能不能不借助秒表也能比出它們的快慢？）生 2 ： （拿師：怎么比呢？（拿兩個(gè)紙飛機(jī)，其中一個(gè)改變?cè)O(shè)計(jì)，在同一高度同時(shí)松手放下，看哪師：怎么樣？要在同一高度同時(shí)松手放下。還有要補(bǔ)充的嗎？（做樣子，一個(gè)高一個(gè)低這除開(kāi)高度應(yīng)該相同，還要注意什么？做樣子，一

42、個(gè)先放一個(gè)后放，這樣呢？那你認(rèn)為假如兩個(gè)紙飛機(jī)原來(lái)下降的速度就不一樣，那我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明什么嗎？怎么辦？師：可師：假如只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)師：湯老師建議大家：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，像這樣的實(shí)驗(yàn)可以 分組先討論方案，進(jìn)行分工好，在做實(shí)驗(yàn)一個(gè) 要研究的問(wèn)題，還要討論一下怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啊、怎么樣師：好，哪個(gè)小組匯報(bào)一下，你們打算研究哪個(gè)問(wèn)題？你們的實(shí)驗(yàn)按什么步驟進(jìn)行？你其它小組覺(jué)得他們的設(shè)計(jì)怎么樣？如果你們組設(shè)計(jì)的也像他們這樣好的話，等下就可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；如果還有什么不嚴(yán)密的地方，小組商量，再修改一下你們的設(shè)計(jì)，再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：下面，在完善你們計(jì)劃的基礎(chǔ)上，小組可以開(kāi)展

43、實(shí)驗(yàn)。老師準(zhǔn)備了繩子，如果你覺(jué)得有什么用，可以用它。你們需要多長(zhǎng)的時(shí)間？好，老師給大家10 分鐘時(shí)間。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)探究的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)，并展示探究成果。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師參與研究。并將實(shí)驗(yàn)記錄收到講臺(tái)上。師：時(shí)間到， 請(qǐng)回到位子上。我們一起來(lái)看一下各組的實(shí)驗(yàn)記錄。師： 你們是怎么作的？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？師生交流。3 、拓展延伸師：你能對(duì)你自己、還有你們小組今天這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？如果還有時(shí)間，你還想繼續(xù)研究什么問(wèn)題？4 、總結(jié) 師：這節(jié)課，我覺(jué)得我非常愉快的和大家一起，動(dòng)手動(dòng)腦，研究了使紙飛機(jī)下落快慢改變的問(wèn)題，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了一種科學(xué)的方法，知道了怎么樣用對(duì)比的方法來(lái)研究問(wèn)題

44、。一、活動(dòng)背景：紙?jiān)诂F(xiàn)代生活占有不可獲缺的位置，對(duì)人類的日常生活、學(xué)習(xí)、工作有著廣泛的用途。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，給人類帶來(lái)極大的便利。人們都知道“樹(shù)”是造紙的原料，都明白人類擁有的森林在日漸減少，可是在我們的身邊，浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象卻真實(shí)的存在著。以哥本哈根氣候大會(huì)的召開(kāi)為契機(jī)，通過(guò)廢舊紙張利用的活動(dòng)，發(fā)掘和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)紙文化，向?qū)W生大力宣傳 “節(jié)能減排”、 “低碳生活”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保教育。幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中意識(shí)到“科學(xué)用紙，節(jié)約資源”的重要性，從而養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，讓節(jié)約成為學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)行為，為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)力量?；顒?dòng)全程使用廢舊紙張，取于學(xué)生，用于學(xué)生，通過(guò)“廢物利

45、用”、“廢物出新”，傳遞給學(xué)生“廢紙不廢”和“循環(huán)使用紙張”的理念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，合理利用現(xiàn)有資源、積極維護(hù)生態(tài)平衡、自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境、養(yǎng)成低碳生活的良好習(xí)慣。探究紙的應(yīng)用，使學(xué)生明白我們的生活離不開(kāi)紙；收集廢舊紙張，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象；探究紙文化、學(xué)習(xí)紙知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展紙藝制作，用廢紙塑造美好生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊紙是資源，應(yīng)該合理利用；開(kāi)展紙的制作科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)紙橋、紙船、紙塔、紙火箭等的制作， 研究紙張的承受力與材料、形狀的關(guān)系；利用回收的廢紙由點(diǎn)到面進(jìn)行再生紙制作試驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作中體會(huì)造紙過(guò)程的艱辛，感悟節(jié)約用紙、綠色環(huán)保、 節(jié)能減排、低碳生活

46、的重要性；通過(guò)反思找到身邊存在的浪費(fèi)紙張現(xiàn)象引以為戒，提出節(jié)約紙張的金點(diǎn)子；填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記，在記錄的過(guò)程中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因，學(xué)會(huì)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的方法；節(jié)約使用紙張的意識(shí)形成之后，提倡同學(xué)們把節(jié)約和環(huán)保的理念帶給家人、帶入社會(huì)，讓節(jié)約成為學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)行為，為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。1、活動(dòng)全程使用廢舊材料：已經(jīng)讀完的報(bào)紙、用過(guò)的A4 復(fù)印紙、同學(xué)們丟棄的草稿紙、試卷等；撈紙用的紗窗、廢舊的；襯紙漿的報(bào)紙和A4紙也是回收的舊紙；承重用的橋墩是用學(xué)校廢舊的桌面自制的。上課時(shí)，同學(xué)們帶來(lái)各種各樣的紙和紙制品，大致有：外包裝用紙：紙箱、食品袋、手提袋、信封這些紙一般比較粗糙；廣告

47、用紙：各種各樣的傳單、名片這些紙很光滑，較硬；書(shū)寫(xiě)用紙：作業(yè)本、信紙、便簽、A4等打印紙這些紙紙質(zhì)很好，較白；生活用紙：面巾紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙這些紙紙質(zhì)柔軟；新聞?dòng)眉垼簣?bào)紙，印刷報(bào)紙的紙張比較軟，一半呈淺灰色；繪畫(huà)用紙：素描紙，水彩紙、生宣紙、熟宣紙根據(jù)需要各不相同；“做沙包 玩沙包”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)主題提出的背景“玩耍和聽(tīng)故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石?！?如何讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年？如何加強(qiáng)孩子與同學(xué)、家人、社會(huì)之間的溝通？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題正越來(lái)越引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注。如今，孩子們的游戲少了，而對(duì)先輩們一代代傳承的傳統(tǒng)游戲更是一無(wú)所知，孩子們談?wù)摳嗟氖恰澳ЙF”這樣的電腦游戲，著迷于

48、虛擬的游戲世界。正是在這樣的情境中觸動(dòng)我與孩子談?wù)撍麄兊挠螒?，進(jìn)而談?wù)摰介L(zhǎng)輩們童年的游戲，由此生成了“做沙包 玩沙包”這個(gè)活動(dòng)主題。二、活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料等方式收集信息，列舉長(zhǎng)輩童年時(shí)經(jīng)常玩的游戲，描述游戲的玩法（規(guī)則）。說(shuō)明沙包的傳統(tǒng)玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作過(guò)程，模仿手工針縫的針?lè)?，利用適當(dāng)?shù)牟牧?，在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單沙包的設(shè)計(jì)與制作。聯(lián)系相關(guān)體育項(xiàng)目及傳統(tǒng)的沙包玩法，設(shè)計(jì)沙包游戲規(guī)則，并通過(guò)組織游戲活動(dòng)對(duì)規(guī)則進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。運(yùn)用口頭陳述、實(shí)物、游戲活動(dòng)等方式展示作品或項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，參與小組活動(dòng)并按小組的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)身體靈敏性和

49、協(xié)調(diào)性。2、過(guò)程與方法通過(guò)親身參與調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、整理資料、討論探究、設(shè)計(jì)制作沙包、設(shè)計(jì)沙包游戲，組織沙包游戲活動(dòng)、展示交流等活動(dòng)，深度體驗(yàn)完整、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)活動(dòng)中的及時(shí)反思，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行適當(dāng)修改完善。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)在課堂內(nèi)外圍繞傳統(tǒng)游戲進(jìn)行的活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，積極參與班級(jí)和小組的活動(dòng)，主動(dòng)完成分配給自己的任務(wù)。能做到傾聽(tīng)老師和同伴的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。培養(yǎng)樂(lè)于與他人分享資源的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，尊重他人的觀點(diǎn)、欣賞他人成果

50、，勇于接受他人批評(píng)建議，客觀檢討自己的不足，不斷追求進(jìn)步。三、活動(dòng)主體：養(yǎng)正中心小學(xué)四年二班學(xué)生四、主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程的完整性和連續(xù)性。 “做沙包 玩沙包”這個(gè)主題活動(dòng)，活動(dòng)周期為二個(gè)月，整個(gè)活動(dòng)分為前后兩個(gè)專題，前一個(gè)專題為“做沙包”，突出技術(shù)實(shí)踐，側(cè)重于設(shè)計(jì)制作，主要過(guò)程為主題生成，方案設(shè)計(jì)，制作前的準(zhǔn)備，動(dòng)手制作，展示交流評(píng)價(jià)；后一個(gè)專題為“玩沙包”，突出應(yīng)用性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，側(cè)重于項(xiàng)目設(shè)計(jì)和參與體驗(yàn)，主要過(guò)程為沙包游戲方案（項(xiàng)目）生成，游戲方案設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，調(diào)整與改進(jìn)游戲方案，總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用。專題一做 沙 包第一階段創(chuàng)設(shè)情景，生成主題1、師談話導(dǎo)入：請(qǐng)大家說(shuō)

51、說(shuō)平時(shí)玩的游戲。（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣）長(zhǎng)輩們小時(shí)侯玩些什么游戲，同學(xué)們知道嗎？2、在全班學(xué)生交流中，師引導(dǎo)學(xué)生提出調(diào)查任務(wù)，進(jìn)行采訪調(diào)查的方法指導(dǎo)。師：調(diào)查長(zhǎng)輩們童年玩過(guò)哪些游戲？要進(jìn)行調(diào)查要考慮什么呢？師組織學(xué)生分組討論：歸納出向誰(shuí)調(diào)查？調(diào)查什么？怎么調(diào)查？三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：想好問(wèn)題聯(lián)系好采訪人禮貌交談帶好工具3、現(xiàn)場(chǎng)模擬調(diào)查，老師扮演調(diào)查對(duì)象讓學(xué)生調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并指導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略。4、學(xué)生課外活動(dòng)：學(xué)生確定調(diào)查對(duì)象回家后獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查。5、師在課堂組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：先進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后各小組推舉一名代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。6、師組織開(kāi)展班級(jí)評(píng)價(jià)：談?wù)?/p>

52、對(duì)各組發(fā)言的看法。師：同學(xué)們想不想玩玩長(zhǎng)輩童年玩過(guò)的游戲，要從哪兒玩起好呢？7、師與學(xué)生大家共同協(xié)商生成主題：做沙包第二階段：設(shè)計(jì)與制作1、老師與學(xué)生在共同交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么做沙包”、 “怎樣做沙包”。沙包制作方法的指導(dǎo)：師引導(dǎo)， 師生互動(dòng)討論：為什么做沙包？沙包是什么樣子的？你想做個(gè)什么樣的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作過(guò)程）師強(qiáng)調(diào)：注意安全問(wèn)題、安全事項(xiàng)。本環(huán)節(jié)教師著重制作技法的指導(dǎo)：布料的選擇、形狀、尺寸大??；縫制技法如對(duì)折（正面朝里）、 縫合 （留口） 、針腳緊密針距勻稱、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)沙包制作方案，獨(dú)立準(zhǔn)備材料工具，獨(dú)立動(dòng)手制作沙包。第三階段展示交流評(píng)價(jià)1、分組評(píng)選，選出各小組里面做的最好的作品2、各組派代表展示選出的作品3、小組各派出一名小評(píng)委，上臺(tái)評(píng)選全班的兩個(gè)最佳（最佳手工獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）4、獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)5、全班學(xué)生一起回顧制作沙包經(jīng)歷的過(guò)程，交流遇到的困難以及解決的辦法本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：全面、客觀評(píng)價(jià)作品。6、教師布置下階段任務(wù)：同學(xué)回家調(diào)查沙包的玩法專題二玩 沙 包第一階段項(xiàng)目生成設(shè)計(jì)方案1、