1、語文版七年級上冊第三單元自讀課文語文版七年級上冊第三單元自讀課文濟南的冬天濟南的冬天教材分析教材分析郭橋中學郭橋中學 王發(fā)平王發(fā)平編寫特點編寫特點教教材材分分析析濟南的冬天濟南的冬天內(nèi)容分析內(nèi)容分析學情分析學情分析教學目標教學目標教學重難點教學重難點教學策略教學策略 課標要求課標要求地位作用地位作用內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系 課標要求課標要求 “閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。力。” “欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益

2、啟示。從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。地位、作用地位、作用 理解能力：理解人們熱愛自然的感情理解能力：理解人們熱愛自然的感情觀察能力：體會、學習觀察的方法觀察能力：體會、學習觀察的方法朗讀能力：是朗讀誦讀訓練的范文朗讀能力：是朗讀誦讀訓練的范文審美素養(yǎng)：可以激發(fā)學生閱讀散文的興審美素養(yǎng)：可以激發(fā)學生閱讀散文的興趣并提高學生散文欣賞的能力。趣并提

3、高學生散文欣賞的能力。欣賞作欣賞作品準確生動的語言品準確生動的語言內(nèi)容分析內(nèi)容分析單元目標單元目標 濟南的冬天濟南的冬天抓住景物的特征抓住景物的特征溫晴的特點溫晴的特點合理安排寫景的順序合理安排寫景的順序先山后水，由近及遠先山后水，由近及遠體會景物中寄予的情感體會景物中寄予的情感贊美、熱愛贊美、熱愛品味優(yōu)美的語言品味優(yōu)美的語言多使用比喻、擬人手法，多使用比喻、擬人手法，融情于景融情于景學學情情分分析析感性多于理性，感知多于理解，賞析能力較弱多讀涵詠，巧妙多讀涵詠，巧妙設(shè)疑師生互動，適當講析對寫景文有了一些了解知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)認知情況認知情況學情對策學情對策 教學目標教學目標1知識技能目標：學生

4、能在閱讀中積累文知識技能目標：學生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句中優(yōu)秀語句2能力方法目標：在反復(fù)閱讀過程中能理能力方法目標：在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。悟景物描寫中情與景的融合。3情感態(tài)度目標：情感態(tài)度目標：通過閱讀教學，學生能體會作者對濟南，通過閱讀教學，學生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情對祖國河山真摯的思想感情教學重點：教學重點：比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要

5、特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第側(cè)重講析第3段和第段和第5段。段。教學難點：教學難點：作者情景交融的寫法作者情景交融的寫法教學設(shè)想：教學設(shè)想：朗讀朗讀是關(guān)鍵，賞析是重點，引導是著力點是關(guān)鍵，賞析是重點，引導是著力點課標建議課標建議 “閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累、法的指導，有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。體驗、培養(yǎng)語感。”“”“閱讀是學生的個性化行為，不閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐

6、。應(yīng)讓學生在應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” 基于以上建議，試擬定教學策略如下：基于以上建議，試擬定教學策略如下：教學策略提出依據(jù)教學策略提出依據(jù)簡介作者、寫作背景簡介作者、寫作背景賞析賞析反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀：注意語音、語調(diào)和感情。：注意語音、語調(diào)和感情。 品析品析：有選擇的品味比喻、擬人：有選擇的品味比喻、擬人句

7、修辭效果。感悟寄情于景句修辭效果。感悟寄情于景小結(jié)：寫景方法，學習方法。小結(jié)：寫景方法，學習方法。（寫法）了解比喻、）了解比喻、擬人的修辭方法以及情擬人的修辭方法以及情景交融寫法的運用景交融寫法的運用 和和作用。作用。（主題）分析人物形）分析人物形象，探究主題。象，探究主題。跳讀跳讀：抓關(guān)鍵句、重點節(jié)。初步：抓關(guān)鍵句、重點節(jié)。初步感知濟南的特點，寫景順序。感知濟南的特點，寫景順序。（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）理理清思路，了解內(nèi)容，清思路，了解內(nèi)容，把握文體。把握文體。教學過程教學過程體會體會：借助文句，把握作者感情：借助文句，把握作者感情濟南的冬天濟南的冬天看文眼：濟南的冬天有什么特點？作者運用了三組對比：1

8、.濟南的冬天與北平的冬天比較2.濟南的冬天與倫敦的冬天比較3.濟南的冬天與熱帶地方比較對比的結(jié)果是：北平的冬天風聲滿天北平的冬天風聲滿天 濟南的冬天沒有風聲濟南的冬天沒有風聲倫敦的冬天云遮霧籠倫敦的冬天云遮霧籠 濟南的冬天溫暖響晴濟南的冬天溫暖響晴熱帶地方的冬天日光永遠火毒響亮熱帶地方的冬天日光永遠火毒響亮 濟南的濟南的冬天溫晴舒適冬天溫晴舒適溫晴好冬，真得算個寶地山水陽光普照陽光普照薄雪覆蓋薄雪覆蓋城外遠山城外遠山綠透暖綠透暖暖和舒適暖和舒適嬌美秀氣嬌美秀氣淡雅可愛淡雅可愛清澈透明清澈透明靈秀鮮活靈秀鮮活抓特征：寫了濟南的哪些景物，有何特點抓特征：寫了濟南的哪些景物，有何特點?緊扣溫晴詳略遠

9、近層次品妙辭：寫景修辭試賞析。品妙辭：寫景修辭試賞析。全城全城山山水水陽光曬著陽光曬著安適地睡著安適地睡著小山圍著，像小搖籃小山圍著，像小搖籃人們面上含笑人們面上含笑山上：白花像日本看護婦山上：白花像日本看護婦山尖：銀邊山尖：銀邊山坡：花衣、臥著小村莊山坡：花衣、臥著小村莊山腰：粉色、微黃山腰：粉色、微黃冒熱氣冒熱氣-暖暖不忍凍上不忍凍上-多情多情藍水晶藍水晶-亮亮慈善、慈善、溫暖溫暖妙：秀美小水墨畫妙：秀美小水墨畫活活力力景中情：表達了作者怎樣的感情景中情：表達了作者怎樣的感情? 作者繪山景，描水色，寓情于景，作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛山河真摯的愛 。體會下列句子的情味：體會下列句子的情味：1