1、2021屆河北省鴻浩超級聯(lián)考高三下學(xué)期生物4月一模試題答案1.C【解析】本題以胰島素為載體，考查蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)知識，主要考查理解能力與生命觀念。蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，A選項錯誤。去組裝化后的蛋白質(zhì)失去了原有的結(jié)構(gòu)，會喪失相應(yīng)的功能，B選項錯誤。胰島素屬于一類分泌蛋白，由核糖體合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)行加工，C選項正確。胰島素基因通過轉(zhuǎn)錄、翻譯、蛋白質(zhì)的加工過程來編碼胰島素，該過程不存在胰島素基因的復(fù)制，不需要DNA聚合酶的催化，D選項錯誤。2.D【解析】本題以幼苗實驗為情境，考查無機鹽的作用及植物對離子的吸收等知識，考查理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力，考查生命觀念、科

2、學(xué)思維與科學(xué)探究。葉綠體色素中的Mg2+和NO3-是以化合態(tài)的形式存在的，并非以離子形式存在，A錯誤；水稻主要以主動運輸?shù)姆绞轿諢o機鹽離子，B錯誤；細(xì)胞呼吸為幼苗吸收無機鹽的過程提供能量，C錯誤；植物的正常生長需要Mg2+和NO3-等離子，D正確。3.B【解析】本題以葉綠體起源的“共生說為情境，考查原核細(xì)胞與葉綠體的基礎(chǔ)知識，考查理解能力、綜合運用能力。有絲分裂是真核細(xì)胞增殖的一種方式，原核細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，A選項不符合題意。葉綠體具有半自主性，其內(nèi)有少量的DNA（環(huán)狀DNA）和RNA分子，DNA能進(jìn)行復(fù)制，所含有的基因能進(jìn)行表達(dá)。在原核細(xì)胞的核區(qū)部位存有環(huán)狀DNA分子，能進(jìn)行復(fù)制和基因

3、的表達(dá)，B選項符合題意。真核細(xì)胞中，葡萄糖等有機物的氧化分解和AT的合成發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)，而不是在葉綠體中，C選項不符合題意。在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，真核生物核基因的遺傳遵循遺傳基本定律，故D選項不符合題意。4.B【解析】本題主要考查細(xì)胞呼吸的基本過程，考查理解能力，考查生命觀念中的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。細(xì)胞的有氧呼吸分為三個階段，第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，在酶的催化下，將葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸與H，并釋放能量合成ATP；第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，在酶的催化下，丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生CO2、H，并釋放能量合成ATP；第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，H與氧氣結(jié)合產(chǎn)生水，并釋放能量合成AT

4、P。小麥無氧呼吸的第一階段與有氧呼吸的第一階段完全相同，其第二階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，在酶的催化下，丙酮酸與H反應(yīng)，產(chǎn)生CO2和水，該階段不能合成ATP因此，小麥細(xì)胞利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸過程，都需要多種酶的催化、都存在H的合成與利用，B選項符合題意。5.A【解析】本題以實驗為情境，考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗，考查理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力。植物細(xì)胞的細(xì)胞壁具有全透性，細(xì)胞膜、液泡膜具有選擇透過性，A選項錯誤。在t1t2時間段，裝片甲與乙上的細(xì)胞都出現(xiàn)質(zhì)壁分離，是外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度而使細(xì)胞失水導(dǎo)致的。細(xì)胞失水會使細(xì)胞內(nèi)溶液的滲透壓逐漸增大，B選項正確。乙上

5、的細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離的自動復(fù)原，是因為細(xì)胞吸收K+、NO3-而改變了細(xì)胞內(nèi)外的濃度差，細(xì)胞自動吸水而出現(xiàn)質(zhì)壁分離的復(fù)原，C選項正確。與t1時刻相比，t2時刻裝片上的表皮細(xì)胞的含水量減少，理論上細(xì)胞內(nèi)自由水的含量會影響細(xì)胞的代謝，D選項正確。6.B【解析】本題考查細(xì)胞有絲分裂與減數(shù)分裂，主要考查理解能力。在雄性果蠅體內(nèi)，含有4條染色體、8個核DNA分子的細(xì)胞為次級精母細(xì)胞，該細(xì)胞可進(jìn)行減數(shù)第二次分裂。核基因進(jìn)行復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期。著絲點分裂、染色單體分離可導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目的加倍，發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期。在減數(shù)第一次分裂過程中，會出現(xiàn)同源

6、染色體的聯(lián)會、交叉互換發(fā)生，以及同源染色體分離與非同源染色體自由組合，即等位基因分離，非同源染色體的基因隨機組合因此B選項符合題意。7.B【解析】本題以人類遺傳病為情境，考查遺傳的基本定律與伴性遺傳，考查理解能力和實驗探究能力。人的乙型血友病是由X染色體上的基因控制的一種遺傳病，鐮刀型貧血癥是由常染色體上的基因控制的一種遺傳病。假設(shè)人鐮刀型貧血癥的基因為b、乙型血友病的基因為h，則I-1與I-2的基因型分別是BbXHY、BbXHXh。針對上述遺傳病而言，I-2能產(chǎn)生BXH、BXh、bXH和bXh四種基因型的卵細(xì)胞，其中只含有一種致病基因的卵細(xì)胞的概率為50%，A選項正確；-2的基因型為bbXH

7、XH或bbXHXh，-2患鐮刀型貧血癥的根本原因是其細(xì)胞內(nèi)缺少控制合成正常血紅蛋白的B基因，B選項錯誤；若I-1與I-2欲生第三胎，則生一個表型正常孩子（基因型為B_XH_）的概率為9/16，C選項正確；-1的基因型為BbXHY，B與b基因在紅細(xì)胞的形成過程中均可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄并控制血紅蛋白的合成，D選項正確。8.A【解析】本題以植物引種及變異為情境，考查生物變異、生物進(jìn)化等知識，考查理解能力、獲取信息能力、實驗與探究能力。判斷兩個種群的個體是否為同一物種，主要就是檢測二者能否雜交，能否產(chǎn)生正常的可育的子代，即檢測二者間是否存在生殖隔離，檢測雜交子代細(xì)胞減數(shù)分裂時同源染色體能否正常聯(lián)會，檢測二者DN

8、A的堿基序列的差異大小等。因此A選項符合題意。9.C【解析】本題主要考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)與血糖調(diào)節(jié)，考查理解能力、獲取信息的能力，主要考查核心素養(yǎng)中的生命觀念。在進(jìn)食后，血糖濃度升高，在血糖濃度升高及神經(jīng)遞質(zhì)的作用下，胰島素的分泌增多、胰島A細(xì)胞對胰高血糖素的分泌減少，胰島素促進(jìn)組織細(xì)胞對血漿葡萄糖的攝取、利用與儲存，A與B選項正確。在進(jìn)食后的120min內(nèi)，血糖濃度的升高不僅會改變胰島素、胰高血糖素的分泌，也會影響抗利尿激素、甲狀腺激素、腎上腺素的分泌，C選項錯誤。血漿葡萄糖濃度的升高可促進(jìn)胰島素的分泌，血漿胰島素濃度升高會使血糖濃度降低，血糖濃度的降低可使胰島素的分泌減少，故二者之間存在反饋調(diào)

9、節(jié)，D選項正確。10.D【解析】本題考查體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識，考查理解能力與生命觀念。在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙，經(jīng)組織液的傳送后與突觸后膜上的受體結(jié)合，隨后引起突觸后神經(jīng)元或靶細(xì)胞膜電位的改變，使突觸后神經(jīng)元或靶細(xì)胞出現(xiàn)興奮或抑制；神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后即被滅活（或被回收到突觸小泡中）。在體液調(diào)節(jié)過程中，激素經(jīng)體液的傳送，與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合并發(fā)揮作用，發(fā)揮作用后的激素立即被滅活。激素與神經(jīng)遞質(zhì)在起作用的過程中都具有微量高效的特點，都能引起靶細(xì)胞代謝的改變，激素不能引起靶細(xì)胞膜電位的變化，而神經(jīng)遞質(zhì)的作用結(jié)果是引起突觸后膜膜電位的變化，即引起興奮或抑制。因此D選項符合題意。

10、11.C【解析】本題考查生長素的作用及作用特點，考查理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力，考查生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究。植物生長素在低濃度范圍內(nèi)，能促進(jìn)植物細(xì)胞的生長，在高濃度范圍內(nèi)則抑制生長，即生長素在作用上表現(xiàn)為兩重性。植物生長素的兩重性最典型的例子是植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象頂芽部位生長素濃度低，頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽部位生長素濃度高而抑制側(cè)芽的生長。生長素的兩重性是針對生長素作用于植物的同種器官而言的。因此，C選項符合題意。12.C【解析】本題考查特異性免疫的基礎(chǔ)知識，主要考查理解能力。在特異性免疫過程中，吞噬細(xì)胞具有吞噬、處理與呈遞抗原等作用，其溶酶體中含有多種水解酶，能殺死、處理與清除

11、抗原。吞噬細(xì)胞吞噬抗原的過程與溶酶體無關(guān)，A選項錯誤。在體液免疫過程中，在抗原刺激及淋巴因子的作用下，B細(xì)胞可進(jìn)行分裂與分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。漿細(xì)胞分泌抗體，記憶細(xì)胞不具有分泌抗體的能力，B選項錯誤、C選項正確。胃液能殺菌抑菌，胃液起作用的過程屬于人體的第一道防線，屬于非特異性免疫，D選項錯誤。13.A【解析】本題考查種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，主要考查理解能力與生命觀念。裸巖上的演替屬于初生演替，在演替過程中群落的物種組成、物種豐富度、優(yōu)勢種在改變，群落在水平結(jié)構(gòu)上的鑲嵌現(xiàn)象與在垂直結(jié)構(gòu)上的分層現(xiàn)象越來越明顯，逐漸提高了群落生物對環(huán)境資源的利用量，同時，群落的抵抗力穩(wěn)定性和自我調(diào)節(jié)能

12、力逐漸增大。在群落演替過程中，前一個階段為后一個階段的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，后一個階段的生物在生存競爭中更具優(yōu)勢。在苔蘚階段，苔蘚屬于優(yōu)勢生物，而進(jìn)入草本階段、灌木等階段后，苔蘚不再屬于優(yōu)勢種，環(huán)境對苔蘚等生物的容納量發(fā)生改變。群落的演替過程，是生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互影響、相互選擇的共同進(jìn)化過程。隨著群落中生物種類及數(shù)量的改變，生物鏈越來多，食物網(wǎng)越來越復(fù)雜，但食物鏈的延長并不能增大相鄰兩營養(yǎng)級生物間的能量傳遞效率因此A選項符合題意。14.ABC【解析】本題考查細(xì)胞有絲分裂的基礎(chǔ)知識，主要考查理解能力。在細(xì)胞有絲分裂間期，主要發(fā)生核DNA的復(fù)制、核基因的轉(zhuǎn)錄以及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，因此間期

13、細(xì)胞中應(yīng)存在相關(guān)的調(diào)控因子，A選項正確；在有絲分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)可出現(xiàn)染色體斷裂，進(jìn)而可出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)變異；也會在后期發(fā)生染色體的異常分離，從而發(fā)生染色體數(shù)目變異，B選項正確；細(xì)胞有絲分裂能保持親子代細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，通常情況下，細(xì)胞分化不會改變細(xì)胞的基因型，C選項正確；在人和動物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因和抑癌基因原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞的生長和分裂進(jìn)程。抑癌基因主要阻止細(xì)胞不正常的增殖。因此，細(xì)胞的增殖過程受原癌基因與抑癌基因的控制，D選項錯誤。15.CD【解析】本題以實驗為情境，考查酶的基礎(chǔ)知識考查理解能力、實驗與探究能力、獲取信

14、息能力。在特定物質(zhì)作用下細(xì)菌才能合成的酶稱作誘導(dǎo)酶，即誘導(dǎo)酶的合成是特定物質(zhì)與誘導(dǎo)酶基因共同作用的結(jié)果，A選項正確。-淀粉酶等誘導(dǎo)酶屬于蛋白質(zhì)物質(zhì)，其合成過程稱作翻譯，需要mRNA、tRNA、rRNA等多種RNA的參與B選項正確。細(xì)菌屬于原核生物，其沒有具核膜包被的細(xì)胞核，C選項錯誤。-淀粉酶等誘導(dǎo)酶具有高效性和專一性，其特性不受反應(yīng)底物的影響，D選項錯誤。16.BC【解析】本題主要考查基因的表達(dá)與蛋白質(zhì)的合成等知識，考查理解能力、獲取信息的能力，考查生命觀念和科學(xué)思維。餐后血糖濃度升高，可使小腸L細(xì)胞分泌胰高血糖素樣肽的量增多、可促進(jìn)胰島B細(xì)胞的分泌并抑制胰島A細(xì)胞的分泌，進(jìn)而使血糖濃度降低

15、，A選項不符合題意?！霸陔x體培養(yǎng)時，敲除掉PG的小腸L細(xì)胞失去了合成GLP-1的能力，將胰高血糖素的mRNA轉(zhuǎn)入到該細(xì)胞中后，細(xì)胞又能合成GLP-1”，據(jù)此可知，PG基因在胰島A細(xì)胞與小腸L細(xì)胞中都能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄并合成PG表達(dá)產(chǎn)物，在兩種細(xì)胞中所產(chǎn)生的mRNA的堿基序列相同，而PG表達(dá)產(chǎn)物的加工過程存在差異，該加工過程所需要的酶存在不同，B與C選項符合題意。在真核細(xì)胞中，mRNA上除終止密碼子外，同種密碼子所對應(yīng)的氨基酸相同，D選項不符合題意。17.BC【解析】本題考查人類遺傳病與染色體變異等知識，考查理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力，考查生命觀念與科學(xué)思維?！叭说某Ｈ旧w上有一個R基因，其

16、表達(dá)產(chǎn)物是一種能抑制視網(wǎng)膜瘤細(xì)胞的蛋白質(zhì)”，這表明R基因是一種調(diào)控細(xì)胞分裂的基因，可能是一種抑癌基因，C選項正確。R基因突變?yōu)閞基因，基因型為rr的個體或細(xì)胞中缺失了R基因的個體會出現(xiàn)視網(wǎng)膜瘤?！澳衬泻⒌淖笱鄢霈F(xiàn)視網(wǎng)膜瘤，檢測發(fā)現(xiàn)，該男孩的視網(wǎng)膜瘤細(xì)胞的13號染色體上少了一個片段（記作13q14）”，這說明R基因最可能位于13q14區(qū)段上，也說明該男孩出現(xiàn)視網(wǎng)膜瘤是染色體缺失了13q14區(qū)段導(dǎo)致的，也就是染色體結(jié)構(gòu)變異（缺失）的結(jié)果，A選項錯誤B選項正確。圖1中的2條13號染色體均正常，其1條染色體缺失13q14后變?yōu)閳D2，2條染色體同時缺失13q14后變?yōu)閳D3，則圖1變?yōu)閳D3的概率低于變?yōu)閳D

17、2的概率，D選項錯誤。18.CD【解析】本題考查種群的數(shù)量特征及數(shù)量變化的知識，考查理解能力與獲取信息能力。生物種群的出生率、死亡率與種群數(shù)量的變化密切相關(guān)，一方面種群數(shù)量會隨種群出生率與死亡率的變化而變化，一方面種群數(shù)量的增大或減小會改變種群個體間的生存競爭，從而影響種群的出生率與死亡率。當(dāng)種群數(shù)量小于a后，該鳥類種群的出生率降低、死亡率升高，據(jù)此可推知其育雛成功率會降低，A選項錯誤。當(dāng)種群數(shù)量約為b時，該鳥類種群的出生率大于死亡率，其年齡組成為增長型，B選項錯誤。在種群數(shù)量由a增至c的過程中，種群出生率與死亡率的差值呈現(xiàn)先增后減的變化，使種群數(shù)量呈現(xiàn)S型增長，C選項正確。當(dāng)種群數(shù)量大于b后

18、，種群的出生率減小、死亡率增大，該變化使種群數(shù)量趨向于c并在c點保持相對穩(wěn)定，D選項正確19.共10分，除注明外，每空2分。（1）CO2加富使C3的合成速率加快（答案合理即給分） 葉綠體基質(zhì)（1分） ATP（和H）（2）H和ATP的供應(yīng)不足；酶的數(shù)量與活性有限；光合色素含量有限；光合作用產(chǎn)物的積累（答案合理即給分）（3）CO2加富增大了葉內(nèi)外CO2的濃度差，在氣孔開度較小時進(jìn)入葉內(nèi)的CO2也多于大氣CO2濃度時的量（3分）【解析】本題考查光合作用的基本過程以及影響光合作用的因素，考查理解能力、獲取信息的能力、實驗與探究能力、綜合運用能力，考查生命觀念、科學(xué)思維與科學(xué)探究。（1）光合作用包括光反

19、應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體上，能產(chǎn)生氧氣、ATP和NADPH，其中ATP和NADPH用于暗反應(yīng)。暗反應(yīng)發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中，相應(yīng)的酶分布于葉綠體基質(zhì)中。在葉綠體基質(zhì)中，CO2與C3反應(yīng)產(chǎn)生C3在酶、ATP和NADPH的作用下，C3還原產(chǎn)生葡萄糖。與大氣CO2濃度相比，在相同溫度、光照強度下，CO2加富使C3的合成速率加快，進(jìn)而使光合作用加快。（2）在相同溫度、光照條件下，培養(yǎng)在CO2加富環(huán)境中草莓的光合作用速率并未達(dá)到培養(yǎng)在大氣CO2濃度環(huán)境中草莓光合速率的1.5倍。環(huán)境中CO2濃度升高時，植株的光合作用速率不能同倍升高，這可能與H和ATP的供應(yīng)不足；酶的數(shù)量與活性有限；光合色素

20、含量有限；光合作用產(chǎn)物的積累有關(guān)。（3）與培養(yǎng)在大氣CO2濃度環(huán)境中的草莓相比，培養(yǎng)在CO2加富環(huán)境中草莓的氣孔開度小，而其光合作用速率高。CO2加富增大了葉內(nèi)外CO2的濃度差，在氣孔開度較小時CO2就能快速進(jìn)入葉內(nèi)，并多于大氣CO2濃度時的量。20.共13分，除注明外，每空2分。（1）Aabb、aaBb和aabb 遵循 紅花與白花植株的分離比為1:3（2）染色體結(jié)構(gòu)變異或數(shù)目變異（或染色體變異） 2個b基因抑制（或減弱）了B（或A）基因的表達(dá)（答案合理即給分）（3）紫花與白花的分離比為4:5（3分）【解析】本題以植物的花色遺傳為情境，考查基因遺傳的基本定律與變異的基礎(chǔ)知識，考查理解能力、實驗

21、與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力。（1）“A基因編碼的酶能催化白色前體物轉(zhuǎn)化為白色素，B基因編碼的酶能催化白色素轉(zhuǎn)變成紅色素”，據(jù)此可推知，正常紅花植株的花色基因型為A_B_，白花植株的基因型為A_bb、aaB_、aabb。“紅花植株自交，其子代中紅花與白花植株的分離比總為4:5”，和“已知該植物存在某些基因型致死的情況”，據(jù)此可推知:正常紅花植株的花色基因型為AaBb，基因型為AA和BB的受精卵不能發(fā)育；4:5的分離比是由9:7演變而來，故控制該植物花色的兩對等位基因遵循自由組合定律。（2）“基因型為AaBb的植株開紅花、基因型為AaBbb和Aab的芽變開白花?！闭＜t花植株的基因型為

22、AaBb，在紅花植株產(chǎn)生基因型為Aab的芽變過程中，細(xì)胞內(nèi)缺少了一個B基因，這可能是攜帶B基因的染色體缺失或攜帶B基因的染色體片段缺失導(dǎo)的?；蛐蜑锳aBb的植株開紅花、基因型為AaBbb的芽變開白花?；蛐蜑锳abb的芽變比AaBb的植株多了一個b基因，據(jù)此可推知基因型為AaBbb的細(xì)胞中，2個b基因抑制（或減弱）了B（或A）基因的表達(dá)。（3）外源基因e編碼的酶能催化上述紅色素轉(zhuǎn)變成紫色素。將1個e基因成功整合到某紅花植株的染色體上并能表達(dá)，若e基因與A（或a）基因位于同條染色體上，或與B（或b）基因位于同條染色體上，則AaBbe植株自交子代出現(xiàn)紫花與白花2種類型，分離比為4:5。若e基因不

23、與A（或a）基因位于同條染色體上，也不與B（或b）基因位于同條染色體上，則AaBbe自交子代出現(xiàn)紫花、紅花與白花3種類型，分離比為3:1:521.共11分，除注明外，每空2分。（1）皮膚血管收縮，減少皮下血流量 神經(jīng)調(diào)節(jié)（1分）（2）促進(jìn)代謝并加速物質(zhì)氧化分解 神經(jīng)遞質(zhì)、甲狀腺激素（答案合理即給分）（3）注射藥物后，大鼠血漿甲狀腺激素的含量減少、TRH與TSH的含量增多 下丘腦、垂體（兩者答出其一即可給分）【解析】本題考查甲狀腺激素的分泌、生理作用以及體溫調(diào)節(jié)等知識，考查理解能力、獲取信息能力、實驗與探究能力、綜合運用能力。（1）將環(huán)境溫度由20逐步降低到15時大鼠的耗氧速率、血漿中甲狀腺激素

24、的含量幾乎沒有變化。這表明細(xì)胞呼吸強度、機體的產(chǎn)熱量幾乎沒有發(fā)生改變，在此過程中，機體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使皮膚毛細(xì)血管收縮、皮膚血流量減少而減少散熱。（2）甲狀腺激素具有促進(jìn)代謝、加速物質(zhì)氧化分解、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性等作用。給生活在15環(huán)境中的大鼠注射甲狀腺激素，大鼠在一段時間內(nèi)的食欲增強、耗氧量明顯增多，這表明甲狀腺激素具有的作用是促進(jìn)代謝并加速物質(zhì)氧化分解。生活在寒冷環(huán)境中的大鼠體內(nèi)，甲狀腺激素、促甲狀腺激素（TSH）、促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量不斷發(fā)生改變。在寒冷環(huán)境中，能感受低溫刺激的反射弧中的感受器，通過反射弧最終引起下丘腦分泌功能的改變，血漿中TRH、TSH濃度的變化會改變甲

25、狀腺激素的分泌活動，而血漿中甲狀腺激素濃度的變化會通過反饋調(diào)節(jié)來影響下丘腦、垂體的分泌。（3）研究人員給健康大鼠注射適量藥物A，大鼠出現(xiàn)食欲減退、耗氧量減少、精神萎靡等癥狀，這可能是藥物抑制或損傷甲狀腺的功能導(dǎo)致的，也可能是藥物抑制或損傷下丘腦、垂體的功能導(dǎo)致的。若藥物A能抑制或損傷甲狀腺的分泌功能，對注射藥物前后的大鼠血漿中的激素含量進(jìn)行檢測，會發(fā)現(xiàn)注射藥物后甲狀腺激素的含量減少、TRH與TSH的含量增多。22.共10分，除注明外，每空2分。（1）捕食（1分） 負(fù)反饋調(diào)節(jié)（2）土壤中微生物能將農(nóng)家肥中的有機物分解為無機鹽（和CO2），被植物利用（3）分解者（1分） 產(chǎn)品輸出和為蚯蚓提供食物（

26、兩者缺一不可）（4）能量的多級利用，從而大大提高能量利用率【解析】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等基礎(chǔ)知識，考查理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力，考查生命觀念、科學(xué)思維與社會責(zé)任。（1）天敵與作物害蟲間存在捕食關(guān)系。自然條件下，天敵與害蟲間相互依存、相互制約，天敵的數(shù)量會隨著害蟲數(shù)量的變化而波動，該現(xiàn)象說明生態(tài)系統(tǒng)具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)能力。（2）土壤中微生物能將農(nóng)家肥中的有機物分解為無機鹽（和CO2），被植物利用。（3）食用菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，其能將秸稈等中的有機物分解，還可以為人類提供食用菌，并為蚯蚓提供食物。（4）該生態(tài)農(nóng)業(yè)體系中，將秸稈作飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進(jìn)入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的

27、沼氣作燃料，將沼氣池中的沼渣作肥料，就能實現(xiàn)能量的多級利用，從而大大提高能量利用率。23.共15分，除注明外，每空2分。（1）葡萄糖、淀粉、蛋白胨 為酵母菌提供碳源、氮源和維生素（2）稀釋涂布平板法 酵母菌利用氧氣進(jìn)行有氧呼吸獲得的能量大大高于無氧呼吸，利于其快速增殖（3分）（3）大 該菌落中酵母菌合成淀粉酶的能力強 酒精抑制酵母菌的代謝與增殖【解析】本題以實驗為情境，考查培養(yǎng)基及微生物的篩選、利用等知識，考查理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力。（1）培養(yǎng)基乙中含有葡萄糖、蛋白胨、無機鹽、淀粉、酒精和瓊脂，其中能為酵母菌代謝提供碳源的物質(zhì)有葡萄糖、蛋白胨和淀粉。蛋白胨為酵母菌提供碳源、氮源和維生素，為酵母菌的增殖與代謝提供所需要的物質(zhì)與能量。（2）在目標(biāo)菌的培養(yǎng)與篩選中，常采用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種。將優(yōu)質(zhì)葡萄酒接種到培養(yǎng)基甲、乙上后，需在低氧環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)。酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。通過有氧呼吸分解等量的葡萄糖時，酵母菌獲得的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無氧呼吸，因此，酵母菌通過有氧呼吸獲得大量的能量而利于其快速增殖和代謝。（3）在低氧環(huán)境中培養(yǎng)后，可在甲培