1、 筆算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊74頁例1及練習(xí)十六的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2、結(jié)合生動、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用乘法知識解決生活中的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)過程：一、口算104 203 106 403 3002 2007 608 102 305 5004學(xué)生口算，說一說203是怎樣口算的。二、探究新知1、出示例1的情景圖，在情境中提出問題師：喜歡畫畫嗎？（出示情境圖）從圖中，你得到了哪些信息？會提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：3個(gè)小朋友在畫畫，每人

2、一盒彩筆，每盒12枝，他們一共有多少枝彩筆？1、怎樣列式呢？為什么要這樣列式？（把學(xué)生能想到的算式板書到黑板上： 12+12+12 123）3、請同學(xué)們先估計(jì)一下三盒大約有多少枝？把12看成10，用103，3盒大約共30枝。4、要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？組織學(xué)生以小組為單位討論，完成后與小組內(nèi)同學(xué)交流。5、在交流中體驗(yàn)算法多樣化。師：哪個(gè)小組愿意與大家一起分享你們的成果？可能會出現(xiàn)的算法：12+12+12=3623=6 103=30 30+6=36 12 3 36（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生經(jīng)歷“獨(dú)立思考，嘗試解決-小組交流，取長補(bǔ)短-成果匯報(bào)，體驗(yàn)多樣”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與

3、合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。）三、呈現(xiàn)算法，理解算理1、理解豎式計(jì)算的意義師：剛才同學(xué)們先算了個(gè)位上的2乘3，再算了十位上的1乘3，接下來該怎么辦？生：合起來。（邊說邊板書：12 3 6 23 30 103 36 6+30師：這是乘法豎式。怎樣算、怎樣寫看清楚了嗎？好，誰來給同學(xué)們講一講？（一名學(xué)生上臺講）師：有問題要問他嗎？6是怎么來的？30呢？ 2、在比較中尋求簡便寫法師：想不想用豎式來計(jì)算呢？請拿出練習(xí)本，完成這幾道題。313 224 師：計(jì)算時(shí)，看誰能寫得又整齊又正確！誰做到了，就讓他到前面來給大家示范。(學(xué)生板演)師：我們來看黑板上的豎式。第一次乘下來的數(shù)有什么特點(diǎn)？第二次乘下來的數(shù)呢？生：第

4、一次是一位數(shù)，第二次是整十?dāng)?shù)。師：大家觀察都很仔細(xì)。那么你覺得像這樣寫怎么樣？生：比較清楚。師：這個(gè)同學(xué)的寫法有道理嗎？和我們剛才的寫法比較怎么樣？生：很簡便。師：我們一起來看看這種簡便算法是怎樣寫的？（板書：12 3 36 師：我們以后列乘法豎式時(shí)，可以選擇簡單的方法來寫。師：剛才寫的兩道豎式，你們能不能把它們改成簡單的寫法？（設(shè)計(jì)意圖：通過對初始豎式和簡化豎式的比較，使學(xué)生在充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過程中深層理解算理，切實(shí)掌握算法。）四、鞏固應(yīng)用，掌握算法 1、完成課本74頁：做一做學(xué)生做完后，集體訂正。指名說一說1232是怎樣算的？ 2、板書課題：筆算乘法師：仔細(xì)觀察這些算式，你們知道今天我們學(xué)的什么知識了嗎？學(xué)生齊說后，板書課題。3、考考你的眼力?。ù蚴謩菖袛啵┬∶鲗W(xué)習(xí)了筆算乘法后，做了三道題，請同學(xué)們幫他檢查一下！最后，你想對小明說些什么？又想對自己說些什么？4、游戲：猜猜我是誰？5、做練習(xí)十六第一題