1、我的一節(jié)計算課劉國琴在學(xué)生的作業(yè)中， 總是會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，而錯誤中，計算 又是錯誤得比較多的，任憑老師怎樣強調(diào)，學(xué)生就是就是屢教不改， 讓它們找原因，就粗心二字就概括了，其實細(xì)究起來，怎一個粗細(xì)了 得。前兩個周，我們學(xué)校要進行學(xué)生的計算基本功測試，我借著這樣 一個機會，對學(xué)生的計算進行一次大檢查。在考前的兩天，我出了10個計算，對學(xué)生說：“我今天想用十個計算來考考你們，看看誰能 夠去全做對。”學(xué)生都充滿信心地說： “沒有問題。”其實我已經(jīng)預(yù)想 到會出現(xiàn)哪些問題了。一會兒學(xué)生就把10到計算做完了，個個舉手 示意。我和同學(xué)們一起又進行了進算，將答案寫在了黑板上。對完答案 后，我讓全做對的舉手

2、，結(jié)果全班70個人中只有寥寥幾個。我表揚 了那些舉手的同學(xué)，說他們做不僅計算基礎(chǔ)扎實，并且做得很認(rèn)真， 仔細(xì)。我也表揚了那些沒有舉手的同學(xué)，說他們雖然沒有全做對，但 是他們很誠實。 那你們知不道自己錯誤的原因呢？學(xué)生都回答說， 我 們粗心了。我又說，你們能不能找出錯誤的具體原因呢？把你錯誤想 原因告訴大家，讓別人也吸取教訓(xùn)，同時別人 把他的錯誤原因也告 訴能你，也讓你吸取教訓(xùn)。同學(xué)們聽了，都非常樂意，很踴躍起來回 答。何佳淳是我們班的一個快嘴，他迫不及待的說：老師，我是把20 x50這里得到100了。劉家瑞說，我是把加法看成減法了。同學(xué)們都紛紛發(fā)言，我把這些原因全都寫在了黑板上，具體有：1，看

3、錯數(shù)，如把228看成288,。2，抄錯數(shù)如把257抄下來就變成了250，3，加法看成減法，在計算中，如果第一個是加法，以為第二個也 是加法,4，運算順序出錯，明明是先算乘除，后算加減的，學(xué)生不看，以 為就從左到又以此計算,。5，書寫潦草出錯，如6在寫的時候不規(guī)范看成了0，或0的書寫 不規(guī)范看成了6，或者30+5由于書寫不規(guī)范寫成30-15的情況,6,計算錯誤，如220X50這里得到100,少些一個0。7，忘記進位或退位。8,數(shù)位沒有對齊,特別是小數(shù)加減法中不注意數(shù)位對齊。9,錯覺錯誤，如7+5-7+5學(xué)生以為得0這樣的算式還有7X5+7X5學(xué)生也以為得1.沒有仔細(xì)觀察加括號和不加括號是不一樣的

4、。七嘴八舌孩子們總結(jié)出這么多的錯誤原因,讓我很吃驚,孩子他 們也覺得這些錯誤太可笑了。 這真是對的原因只有一個, 而錯誤的原 意卻有很多呀。我讓學(xué)生將這些原因抄到了數(shù)學(xué)書的封面上。 好讓他 們經(jīng)?？纯刺嵝炎约骸３脵C我對同學(xué)們說：出錯了并不可怕,只要找到原因,對癥下藥 就可以了。那么,通過今天的這節(jié)課,你覺得以后在做計算題時,應(yīng) 該注意些什么呢？同學(xué)說們又議論開了。給自己開了一些處方。(1)要仔細(xì)審題的習(xí)慣。,看清楚題目的要求,想明白計算過程 中應(yīng)該注意的問題，然后再開始動筆計算。(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。在學(xué)生全部計算完成后，可以用估算來檢 驗結(jié)果是否合理。一定要仔細(xì)檢查(也可以每做完一題就用我們

5、學(xué)(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生，凡作業(yè)，都要寫得干凈 整潔。這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避 免錯誤的發(fā)生。在學(xué)生進行總結(jié)后，我也進行了反思，學(xué)生出現(xiàn)這些問題，也是 我們在教學(xué)中做得不夠精細(xì)，不夠扎實而造成的。我覺得，要提高學(xué) 生的計算能力和準(zhǔn)確性，老師在教學(xué)中還應(yīng)該注意幾個方面。 首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在計算時一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不是一節(jié)兩節(jié)課可以養(yǎng)成的習(xí)慣，在平時的課堂 中，教師要時時提醒，次次強調(diào)，讓學(xué)生把這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣灌輸在 頭腦中，體現(xiàn)在每一次的做題時。對學(xué)生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計算錯誤，教師可以先不打叉，而作一 個老師和學(xué)生都明白的小記號，讓學(xué)生自己找出錯誤原因并改正后， 再給學(xué)生打上勾。這樣，既可以點到學(xué)生的錯誤，又可以幫助學(xué)生樹 立自信心。教師經(jīng)常給學(xué)生進行口算練習(xí)，其實，學(xué)生計算能力的形成，不 是一節(jié)課兩節(jié)課的結(jié)果 ，而是長期的持之以恒的練習(xí)及系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié) 果。訓(xùn)練的方法很多，在每一節(jié)課的前兩分鐘都要給每個學(xué)生做十道 口算題，長期訓(xùn)練，不僅學(xué)生的口算能力提高了，連書寫速度也會有很大的進步。也可以在課堂中穿插小黑板或紙條出示