1、傳粉和受精【知識目標】1 1 能聯(lián)系生活實際，描述傳粉的概念和傳粉的方式。2 2、說出人工輔助授粉的意義。3 3、概述受精的過程和概念，描述有性生殖的概念，為闡述花與果實和種子的關系打下基礎。 （重點）4 4、知道受精是植物的一個重要的生理活動?！窘虒W重難點】1 1 能聯(lián)系生活實際，描述傳粉的概念和傳粉的方式。2 2、能夠說出受精的過程?！窘虒W設想】從日常生活的現(xiàn)象入手， 創(chuàng)設情境，導入新課。對于傳粉的方式， 可讓學生自主觀察與 思考；通過比較傳粉方式的不同，認識不同生物對環(huán)境的適應性， 從而理解生物與其生存環(huán) 境的相互關系?！窘虒W準備】教師準備：一棵玉米植株、課件、掛圖等。學生準備：課前預習

2、；玉米的雄花序和雌花序；盡可能搜集人工授粉的實例，按小組收集整 理。【教學方法】通過“棗莊首屆桃花節(jié)”的圖片創(chuàng)設情境：桃園旁邊建了一個養(yǎng)蜂場， 結果今年桃的產(chǎn) 量明顯增加，為什么？引入本節(jié)課題， 根據(jù)以下自主學習合作探究的步驟， 先預習自學基本 知識，探究相關問題；不懂的知識和問題在小組內(nèi)按順序合作討論探究；然后進行展示點撥和知識鞏固環(huán)節(jié)；最后自我檢測。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習提問展示桃花、黃瓜花、百合花、葫蘆花，提問：根據(jù)花蕊的情況看，把花分為哪兩種類型？回憶、看書 等，要給出準確、 規(guī)范的答案。將復習舊知 常態(tài)化，從而強化 知識的識記和落 實。2聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，使

3、學生產(chǎn)在桃園旁邊建了一個養(yǎng)蜂場，結果桃子的生疑問，迅速激發(fā)創(chuàng)設情景產(chǎn)量明顯增加，為什么？回答是蜜蜂學生的求知欲望，激發(fā)興趣引出并板書課題。幫桃樹傳播了花為學生的探究學粉。習進行了鋪墊。又自然引入課題。1 1請同學們依據(jù)學習目標在理論上講，（1 1）植物開花后，成熟的花藥會自動裂開，和導學問題進行只要學生能夠自從花藥里散發(fā)出來，通過一定的方式，自主探究學習，學的教師就不要落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做。勾畫主要知識講，先讓學生自（2 2）一些植物的花沒有艷麗的色彩和芳香的氣點。并用紅筆標學。學生不能自學味，需要借助的協(xié)助才能進行傳粉。注出自己解決不的通過合作小組（3 3）植物傳粉的方式分為和兩種

4、。了的問題。來解決，合作小組像鼠尾草和玉米那樣，一朵花的花粉落到另一2 2小組長不能解決的教師朵花的柱頭上的過程，就是；花粉落到同帶領組員討論才點撥。預習自學一朵花的柱頭上的過程，就是，小麥、水“導學問題”的組織學生快稻、豌豆等就是進行傳粉的植物。答案，發(fā)揮合作速的搶答，鼓勵學（4 4）人工授粉是用的方法，從雄蕊上采精神，統(tǒng)一好答生提取平時積累集花粉，再將花粉傳授到上的技術。這一案。的知識，給他們表技術在、和上具有重要的3 3記憶基現(xiàn)的機會，激起競價值和廣泛的用途。礎知識。（A A 層同爭意識。教師始終（5 5）對玉米實施人工授粉，可以解決學全面理解和掌處于“導”的狀現(xiàn)象，使其產(chǎn)量提咼 101

5、0%左右；在大棚生產(chǎn)的握；B B 層同學基本態(tài)，學生始終處于環(huán)境中，風力和昆蟲更加匱乏，對作物實施理解并掌握；C C 層動眼、動口、動腦，增產(chǎn)效果則更加明顯。明確答案，初步的參與狀態(tài)。理解和記憶知3識）組長掌控好，保證高效、全員 參與，人人有事 做?；卮鹣x媒花的特 點：艷麗的花冠、芬芳的花香和甜 美的花蜜。學生觀察準 備的玉米的雄花 和雌花，回答：（玉米的雄花在上， 花粉多、 小、輕；雌花在下， 花柱絲狀， 柱頭 分叉又有黏液。）回答傳粉類型， 并在黑板板 圖上畫出來。創(chuàng)造性的使 用教材， 便于學生 理解通過合作交 流提供了 一個思 維碰撞的機會， 培 養(yǎng)學生的語言表 達能力、 觀察能 力、

6、發(fā)散思維能力、分析問題，總 結問題的能力。對難點及時 變換方式加以鞏 固及時用判斷 題梳理學生的思 維。 特別對于學生 認為玉米花進行 自花傳粉有矯正 作用。引導探究層層推進1.1.展示：鼠尾草、結構、著生位置看，有哪些特點與傳粉相適應?嘗試描述玉米傳粉過程。4.4.花粉_玉米*風媒花花柱_ 丿5.5.展示： 自花傳粉、 異花傳粉動態(tài)圖片， 讓學 生分辨?zhèn)鞣垲愋?。兩性花。（兩性花一定進行自花傳粉。（）單性花只能進行異花傳粉。（進行異花傳粉的植物的花一定是單性花。（）7.7.展示：菜地里偶然長出的一棵玉米的缺?，F(xiàn) 象和大田里不缺粒的玉米。為什么呢？ 過渡：為了彌補自然狀態(tài)下的不足，人們可以回答：

7、傳粉6.6.出示判斷題：自花傳粉的植物的花一定是4米取什么方式彌補呢？不足用生活中的8.8.展示：袁隆平和他的雜交水稻圖片?？偨Y人（人工授粉）實例來啟發(fā)學生，工授粉可控制花粉的種類和數(shù)量，以達到雜交感悟生物學與生試驗或育種的目的。學生根據(jù)預活的聯(lián)系，讓知識9.9.過渡：（創(chuàng)設情境）我豕有一棵老梨樹，品習情況將教材第來源于生活，又應種不太好，鄰居家有棵優(yōu)良品種的梨樹，我怎8 8 頁至第 9 9 頁的觀用到生活中去。么改良我家的梨樹品種呢？察思考講述并討論 1 1、2 2。繼續(xù)以問題串的形式引導學生的思考：過渡：要了解受精的過程，首先需要識記胚珠的結構。1.1.先看書，結合課本第十頁的受精過程示意

8、組織學生快圖，自己掌握子房、胚珠的結構。速的搶答，鼓勵學引導探究層層推進2.2.出示雌蕊結構示意圖，老師領著學生系統(tǒng)、全面的掌握子房、 胚珠的結構。 （先認識胚珠 的珠被、卵細胞、極核、珠孔，它們組成胚珠， 再認識子房壁，它和胚珠又構成子房，子房、1 1 學生看書記憶；2 2 跟著老師的思路填圖、識圖。生提取平時積累 的知識，給他們表 現(xiàn)的機會，激起競 爭意識。教師始終花柱、柱頭又構成雌蕊）。處于“導”的狀注意：1 1 設計好圖形。態(tài)，學生始終處于2 2強調(diào)：不冋植物珠孔的位置不冋，卵動眼、動口、動腦細胞總是靠近珠孔的附近。的參與狀態(tài)。過渡：在掌握胚珠結構的前提下，我們來繼續(xù)1.1.學生結合圖

9、示教師引導學學習受精的過程看書自學。生通過觀察，找出組織交流1.1.先讓學生自己看書，通過自主學習掌握受精2.2.單獨回答受精其規(guī)律。點撥建構的過程。的過程，小組其他2.2.讓學生自己先敘述受精的過程，小組其他同學進行補充、完同學進行補充、完善。善。3.3.老師通過活動掛圖或課件，邊演示邊講述3.3.觀看活動掛圖5受精的過程。受精的前提是傳粉，首先是花粉落到雌蕊的 柱頭上（活動掛圖或課件動態(tài)展示），成熟的 雌蕊柱頭會分泌粘液，落到柱頭上的花粉受到 粘液的刺激開始萌發(fā)，形成花粉管（圖動態(tài)展或課件，在理解的 基礎上掌握受精 的過程。學生讀教材相關 內(nèi)容分析，最終結示），花粉管不斷伸長，穿過花柱進入

10、子房，論。由珠孔進入胚珠?；ǚ酃軆?nèi)有兩個精子?；ǚ壑笇W生自管進入胚珠內(nèi)，其頂端的壁開始破裂，兩個精己去分析、探究，子移動出來，一個精子與卵細胞結合形成受精學生根據(jù)所自學教材、交流，卵，另一個精子與極核結合形成受精極核（活學知識，學以致最后共同得出結動掛圖或課件動態(tài)演示）。精子與卵細胞融合用。論。形成受精卵，這個過程叫受精。老師先提出再通過活動掛圖演示一遍進行強化問題，然后學生分強調(diào)：析作答。最后師生對于子房內(nèi)一個胚珠的，當生長取快的化共同總結。（如一粉管進入胚珠后，其它的花粉管都停止發(fā)育。個子房中有一個通過觀察、討如果一個子房內(nèi)有兩個胚珠的，兩個花粉管胚珠的情況是怎論、分析去發(fā)現(xiàn)知分別進入每

11、個胚珠，分別完成受精。樣？多個胚珠的識，逐漸培養(yǎng)自主如果是一個子房內(nèi)有多個胚珠的，冋理。又會怎樣？）學習的習慣和能精子和卵細胞結合就完成受精。兩個精子分力，通過交流，體別于卵細胞和極核相結合的過程稱雙受精，這驗知識獲得的過是綠色開花植物所特有的。（為后面果實與種程，感悟科學探究子的形成及種子的結構打基礎）的方法，嘗到探究落到柱頭上的各種花粉，只有同種植物的花 粉才能萌發(fā)完成受精作用。4 4 學生識記有性生殖的概念學生看書，自己記憶。注意：（1 1）解釋精子是雄性生殖細胞，卵細胞性學習的樂趣。6是雌性生殖細胞，幫助學生理解兩性生殖細胞的含義。（2 2） 今后還要學習另一種生殖方式 無性 生殖。設

12、計好板書，為下一節(jié)繼續(xù)學習打下基 礎。（3 3）有性生殖是生物界最常見、最重要的生 殖方式。歸納總結：我們這節(jié)課主要學習了受精的過程、概念及有 性生殖的概念，下面我們一起來回顧、小結一 下。學生自主回顧本節(jié)所學所得?！窘虒W反思】1 1“問題式”教學法能有效引導學生思考，讓學生主動參與；引導學生主動參與、積極思考。在教學中，及時把問題拋給學生，讓他們來回答，引起他們思維的碰撞。2.2. 采用探究式教學，層層深入提出問題， 并通過學生活動培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，使學生在科學實驗素養(yǎng)、能力諸方面得到鍛煉和提高，達到深化課堂教學效果，符合新課程改革的基本精神和目標。3.3. 充分利用無形的課程資源一一學生的生活經(jīng)驗和已有的生物科學信息進行課堂教學，落實“從生活中來