1、 理由四：是把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要 沒(méi)有教育智慧就做不好班主任沒(méi)有教育智慧就做不好班主任 教育案例一教育案例一點(diǎn)評(píng) 教育案例一教育案例一 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“自強(qiáng)日記自強(qiáng)日記”。 制作制作“勵(lì)志卡片勵(lì)志卡片”。 繪制繪制“成長(zhǎng)曲線(xiàn)成長(zhǎng)曲線(xiàn)”，點(diǎn)評(píng) 注：你想把他培養(yǎng)成什么樣的人，他就會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人注：你想把他培養(yǎng)成什么樣的人，他就會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人 好孩子是夸出來(lái)的。數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)好孩子是夸出來(lái)的。數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng) 124-125 教育案例一教育案例一 在制定班規(guī)時(shí)我將班級(jí)管理細(xì)化，然后落實(shí)到人，實(shí)行在制定班規(guī)時(shí)我將班級(jí)管理細(xì)化，然后落實(shí)到人，實(shí)行“班務(wù)承包制班務(wù)承

2、包制”，做到，做到“人人有事做、事事有人做人人有事做、事事有人做”?！皩?zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事事”。 教育案例二教育案例二 改變批評(píng)的方式改變批評(píng)的方式 教育案例三教育案例三 收作業(yè)、午睡等日常管理的創(chuàng)新收作業(yè)、午睡等日常管理的創(chuàng)新 教育案例四教育案例四 試行班級(jí)管理學(xué)分制試行班級(jí)管理學(xué)分制 當(dāng)然，頭兩個(gè)月，學(xué)生行為規(guī)范還是經(jīng)常被政教處亮紅當(dāng)然，頭兩個(gè)月，學(xué)生行為規(guī)范還是經(jīng)常被政教處亮紅燈，但我以最大的耐心等待奇跡的出現(xiàn)。幾個(gè)月以后，違規(guī)燈，但我以最大的耐心等待奇跡的出現(xiàn)。幾個(gè)月以后，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐漸消失。違紀(jì)現(xiàn)象逐漸消失。 自此九班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無(wú)論什么自此九班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無(wú)論什么時(shí)

3、候走進(jìn)九班，都會(huì)看到整個(gè)班級(jí)窗明幾凈，學(xué)生們都心無(wú)時(shí)候走進(jìn)九班，都會(huì)看到整個(gè)班級(jí)窗明幾凈，學(xué)生們都心無(wú)旁騖地自覺(jué)學(xué)習(xí)，到學(xué)期末就評(píng)為本年級(jí)的旁騖地自覺(jué)學(xué)習(xí)，到學(xué)期末就評(píng)為本年級(jí)的“文明示范班文明示范班”（雖然是文明示范班中的末位，但全班同學(xué)卻確實(shí)興奮了一（雖然是文明示范班中的末位，但全班同學(xué)卻確實(shí)興奮了一回）。由于我重視規(guī)則的建立和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，慢慢學(xué)生回）。由于我重視規(guī)則的建立和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，慢慢學(xué)生自覺(jué)性增強(qiáng)了，偶爾做錯(cuò)了事會(huì)主動(dòng)按班規(guī)認(rèn)罰，也不需要自覺(jué)性增強(qiáng)了，偶爾做錯(cuò)了事會(huì)主動(dòng)按班規(guī)認(rèn)罰，也不需要我發(fā)雷霆萬(wàn)鈞之怒，我的任務(wù)就是輕松友善地帶著笑容看他我發(fā)雷霆萬(wàn)鈞之怒，我的任務(wù)就是輕松

4、友善地帶著笑容看他們自覺(jué)進(jìn)行錯(cuò)誤補(bǔ)救。們自覺(jué)進(jìn)行錯(cuò)誤補(bǔ)救。 不靠制度管人，累死沒(méi)人同情。制度創(chuàng)新，才能還原教育不靠制度管人，累死沒(méi)人同情。制度創(chuàng)新，才能還原教育活動(dòng)是智力活動(dòng)的本來(lái)面目?；顒?dòng)是智力活動(dòng)的本來(lái)面目。反思點(diǎn)評(píng) 注：嚴(yán)格要求，有情操作注：嚴(yán)格要求，有情操作 教育案例一教育案例一 在實(shí)際工作中，我倡導(dǎo)散發(fā)著人性光輝、在實(shí)際工作中，我倡導(dǎo)散發(fā)著人性光輝、富于人情味的富于人情味的“懲戒與批評(píng)懲戒與批評(píng)”。 拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘。如果說(shuō)病了身人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘。如果說(shuō)病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院。如果學(xué)生遲到

5、了，我就主動(dòng)送體不舒服，我就送他到醫(yī)院。如果學(xué)生遲到了，我就主動(dòng)送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。而且我讓他們遲到后自己把名字寫(xiě)在到。而且我讓他們遲到后自己把名字寫(xiě)在班級(jí)日志班級(jí)日志上。上。一個(gè)月以后分校班難以攻克的頑癥一個(gè)月以后分校班難以攻克的頑癥遲到現(xiàn)象居然絕跡。遲到現(xiàn)象居然絕跡。 教育案例二教育案例二 為了克服班級(jí)部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣，為了克服班級(jí)部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣，我策劃了一次別開(kāi)生面的主題班會(huì)，叫我策劃了一次別開(kāi)生面的主題班會(huì)，叫“對(duì)面的女（男）對(duì)面的女（男）孩看過(guò)來(lái)孩看過(guò)來(lái)”。讓男生先夸夸本班的女生，

6、然后讓女生再夸。讓男生先夸夸本班的女生，然后讓女生再夸夸男生。緊接著我又讓男女生彼此善意地給對(duì)方提意見(jiàn)，夸男生。緊接著我又讓男女生彼此善意地給對(duì)方提意見(jiàn)，挑毛病。第一位站起來(lái)發(fā)言的女生就對(duì)同桌的男生說(shuō)：挑毛病。第一位站起來(lái)發(fā)言的女生就對(duì)同桌的男生說(shuō)：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，讓我受不你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，讓我受不了？了？”全班大笑。那位男生臉一下子紅了，此后很快改掉全班大笑。那位男生臉一下子紅了，此后很快改掉了不講衛(wèi)生的毛病。在一番善意的批評(píng)后，男生女生的毛了不講衛(wèi)生的毛病。在一番善意的批評(píng)后，男生女生的毛病還真改了不少，真沒(méi)想到，這種班會(huì)的比我抱怨式的說(shuō)病還

7、真改了不少，真沒(méi)想到，這種班會(huì)的比我抱怨式的說(shuō)教效果好多了。這一招已經(jīng)成為我的招牌菜，被領(lǐng)導(dǎo)戲稱(chēng)教效果好多了。這一招已經(jīng)成為我的招牌菜，被領(lǐng)導(dǎo)戲稱(chēng)為為“男女搭配，改錯(cuò)不累男女搭配，改錯(cuò)不累”。 教育案例三教育案例三 現(xiàn)在美國(guó)留學(xué)的學(xué)生在來(lái)信中回憶了一個(gè)現(xiàn)在美國(guó)留學(xué)的學(xué)生在來(lái)信中回憶了一個(gè)我教育他的小故事：我教育他的小故事：“有一次我頂撞語(yǔ)文老師，您知道了，有一次我頂撞語(yǔ)文老師，您知道了，很生氣，罰我做清潔。同時(shí)，您說(shuō)您也有管理不嚴(yán)的責(zé)任，很生氣，罰我做清潔。同時(shí)，您說(shuō)您也有管理不嚴(yán)的責(zé)任，放學(xué)后自己先做起來(lái)?？吹侥唤z不茍地彎腰拖地，我深放學(xué)后自己先做起來(lái)。看到您一絲不茍地彎腰拖地，我深深自責(zé)

8、，搶過(guò)了拖把。這件事您還記不記得？深自責(zé)，搶過(guò)了拖把。這件事您還記不記得？” 點(diǎn)評(píng) 注：柔性教育，重視體驗(yàn)注：柔性教育，重視體驗(yàn) 教育案例一教育案例一 在與家長(zhǎng)的接觸中，我了解到很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不尊重家長(zhǎng)，而且動(dòng)輒在與家長(zhǎng)的接觸中，我了解到很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不尊重家長(zhǎng)，而且動(dòng)輒以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的“感恩教育感恩教育”我準(zhǔn)備召開(kāi)一次以我準(zhǔn)備召開(kāi)一次以“關(guān)愛(ài)父母關(guān)愛(ài)父母”為主題的為主題的班會(huì)。班會(huì)前我正好聽(tīng)到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)，某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深班會(huì)。班會(huì)前我正好聽(tīng)到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)，某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子，流了很多血，可她媽比她哭得

9、還厲害。班會(huì)課時(shí)，我就以此相機(jī)入題：你手指削口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會(huì)課時(shí)，我就以此相機(jī)入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是?。∥覀兠抗銈兊膵寢屒胁藭r(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是??！我們每個(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道個(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難

10、就要同情他人的苦難，關(guān)愛(ài)自己，同時(shí)要關(guān)愛(ài)他人。這就是別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛(ài)自己，同時(shí)要關(guān)愛(ài)他人。這就是孟子所說(shuō)的孟子所說(shuō)的“老吾老以及人之老老吾老以及人之老”。今天就以此為話(huà)題，討論一下如何處理親子關(guān)系。今天就以此為話(huà)題，討論一下如何處理親子關(guān)系。 然后，我在屏幕上打出下列畫(huà)面和文字：故事一然后，我在屏幕上打出下列畫(huà)面和文字：故事一 撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來(lái)，以母死來(lái)?yè)Q取子死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來(lái)，以母死來(lái)?yè)Q取子生。故事二生。故事二

11、一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚(yú)。故事一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚(yú)。故事三三 在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽(tīng)完故事，讓學(xué)是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽(tīng)完故事，讓學(xué)生談感想，這一節(jié)班會(huì)下來(lái)，學(xué)生的心理受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開(kāi)生談感想，這一節(jié)班會(huì)下來(lái)，學(xué)生的心理受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開(kāi)展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競(jìng)賽活動(dòng)，從中評(píng)出最有人情味的短信發(fā)給師長(zhǎng)并予以獎(jiǎng)?wù)苟绦奴I(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競(jìng)賽活動(dòng)，從中評(píng)出最有人情味的短信發(fā)給師長(zhǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)。并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級(jí)做勵(lì)。并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級(jí)做一件好事，而且要在周末的班會(huì)上匯報(bào)，并記入每個(gè)人的成長(zhǎng)檔案。一件好