1、懷特森先生懷特森先生自學(xué)提示自學(xué)提示 1、把課文讀正確，讀通順，讀流、把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。 2、邊讀邊思考：、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是怎樣的一最好的老師是怎樣的一位老師？位老師？注意讀音：注意讀音： Kn 侃 Wi 偽 L 顱 H 糊詞語小盤點：詞語小盤點： 編造編造 破綻破綻 強調(diào)強調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談初讀課文：初讀課文：默讀課文，畫出總寫懷特森默讀課文，畫出總寫懷

2、特森先生的句子。先生的句子。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？課文主要講述了課文主要講述了“我我”（）（）的的（）（）老師老師（）（）的故的故事。他是一個事。他是一個（）（）的人，的人，（）（）獨特，他用獨特，他用（）（）的的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：（）（）。1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？ 課文主要講述了課文主要講述了“我我”（六年級六年級）的的（科科學(xué)學(xué)）老師老師（懷特森先生懷特森先生）的故事。他是一的故事。他是一個個（很有個性

3、很有個性）的人，的人，（教學(xué)方法教學(xué)方法）獨特，獨特，他用他用（出人意料出人意料）的舉動，讓我還有我的的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：同學(xué)明白了一個重要的道理：（不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。再讀課文：再讀課文：懷特森老師有哪些出人意料懷特森老師有哪些出人意料的舉動呢？的舉動呢？細讀課文，畫出相應(yīng)的句子，并在細讀課文，畫出相應(yīng)的句子，并在旁邊做好批注，說明他的舉動為什么是旁邊做好批注，說明他的舉動為什么是出人意料的。出人意料的。2、懷特森是一位怎樣的老師？、懷特森是一位怎樣的老師？他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出他是一個很有個性的人，教學(xué)

4、方法獨特，常常有出人意料的舉動。人意料的舉動。（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一題，）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭蓋骨；的頭蓋骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；（5）科學(xué)課對于我們來說就成了一種）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。 從此，科學(xué)

5、課對于我們來說就成了從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種一種“冒險冒險”。 這里的這里的“冒險冒險”是指科學(xué)課是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要獨立思考、獨立判過程，學(xué)生要獨立思考、獨立判斷，要有懷疑，學(xué)習(xí)成了一個復(fù)斷，要有懷疑，學(xué)習(xí)成了一個復(fù)雜的認識過程。雜的認識過程。精讀課文：精讀課文：放聲朗讀自然段，懷放聲朗讀自然段，懷特森先生是不是最好的教師？找特森先生是不是最好的教師？找出依據(jù)，畫出相應(yīng)的句子。出依據(jù)，畫出相應(yīng)的句子。我最好的老師我最好的老師依據(jù)一：依據(jù)一：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺

6、，一旦發(fā)現(xiàn)不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。問題，就應(yīng)該立刻指出來。依據(jù)二：依據(jù)二：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立斷的事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具斷的事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。有懷疑的能力。我最好的老師我最好的老師依據(jù)三：依據(jù)三：依據(jù)四：依據(jù)四：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白一懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白一個重要的道理：不要迷信書本，也不個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威要迷信權(quán)威正是在一個個饒有興趣又充滿刺激的正是在一個個饒有興趣又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得

7、了如何去接近真理。漸懂得了如何去接近真理。終生受益終生受益 他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。也應(yīng)該具有懷疑的能力。 懷特森老師告訴學(xué)生一個懷特森老師告訴學(xué)生一個道理，不能輕信老師和專家，道理，不能輕信老師和專家，要敢于懷疑。要敢于懷疑。 然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理 。 接近真理，就是要善于獨立接近真理，就是要善于獨立思考，獨立判斷，有懷疑精神。思考，獨立判斷，有懷疑精神。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重懷特森

8、先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 兩個兩個“不要迷信不要迷信”強調(diào)的是一強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。思考去獲取知識。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 這一道理告訴我們每一個這一道理告訴我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力應(yīng)該具有懷疑的能力”“”“不要不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來現(xiàn)問題，

9、就應(yīng)該立刻指出來”。 返回返回這個事例告訴我們什么道理呢？這個事例告訴我們什么道理呢？ 科學(xué)需要懷疑，需要科學(xué)需要懷疑，需要“冒險冒險”，需要挑戰(zhàn)，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。表達作者對懷特森先生的感激和贊揚。表達作者對懷特森先生的感激和贊揚。一個這樣的老師一個這樣的老師大衛(wèi)大衛(wèi)歐文（英國）歐文（英國）我最好的老師我最好的老師 你喜歡這樣你喜歡這樣的老師嗎？的老師嗎？實話實說：實話實說：懷特森先

10、生懷特森先生1 1、讀句子，說說下列句中引號的作用。、讀句子，說說下列句中引號的作用。 （1 1）從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種）從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。 （2 2）為了駁倒他的一個貌似正確的）為了駁倒他的一個貌似正確的“論點論點”，我們常，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。 這里的這里的“冒險冒險”不是冒生命的危險，而是指要認不是冒生命的危險，而是指要認真思考老師的問題，不然就會陷入老師的圈套。真思考老師的問題，不然就會陷入老師的圈套。 “ “論點論點”加引號指老師的論點看上去是正確的，加引號指老師的論點看上去是正確的，其實是錯誤的。其實是錯誤的。2 2、為什么科學(xué)課會成為一種、為什么科學(xué)課會成為一種“冒險冒險”？3 3、“不要相信迷信，也不要迷信權(quán)威。不要相信迷信，也不要迷信權(quán)威。”你覺得這話正確嗎？你覺得這話正確嗎？返回返回 因為科學(xué)課中，懷特森老師常常有出人因為科學(xué)課中，懷特森老師常常有出人意料的舉動，經(jīng)常會出一些貌似正確的意料的舉動，經(jīng)常會出一些貌似正確的“論論點點”讓我們判斷思考，這就需要我們時刻動讓我們判斷思考，這就需要我們時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，稍腦對事物進行獨立的思考、獨立的判