1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁一年級上冊畫說課稿導(dǎo)語：課文畫是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫 了一幅山水圖，下面是這篇課文的說課稿，歡迎參考！畫是人教版新課標(biāo)實(shí)驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫” 這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫， 畫上 有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有 滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。【說教學(xué)目標(biāo)】一、根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)1、 知識與能力：讀：能夠正確拼讀拼音，讀

2、準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩 句，試著背誦。認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識 11 個生字。理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意 思相反的詞。2、 過程與方法： 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué) 生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流 利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等 方法鞏固生字。 通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫， 激發(fā)學(xué)生 熱

3、愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“感悟”、“體驗”，都是以讀為本，讀是語文教 學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗也越深?！白x書百遍，其義自 見?！币黄恼?，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字 詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義?！菊f教學(xué)方法】二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我采取以下教學(xué)策略讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。1、讀準(zhǔn)：初讀古詩，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音 也讀不準(zhǔn)，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢 語拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接

4、著指 名讀（23名），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式，大部 分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。 雖然這首古詩只有 2 0個字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色” 讀成“ shP”，“近”讀成“ j i ng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁“近聽水無聲。 ”這一句特別難讀， 學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好 為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要沉著，不能浮躁。2、 讀好：怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上

5、口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽； 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春 去/花/還在，人來/鳥/不驚?！眲潈蓷l的地方聲音延得長一點(diǎn)，劃一條 的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小 組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。3、 讀懂：我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩， 謎底是畫?！八疅o聲”、“花還在”描 寫的就是這幅畫。 我先讓學(xué)生整體感知， 再反復(fù)讀。 讀好后， 我例舉詩中的一組 反義詞“遠(yuǎn)近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解

6、什么是反義詞， 然后到書中找出其他兩組反義詞。4、 讀背：學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了， 還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背。通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。【說教學(xué)過程】三、本課的字詞我是這樣處理的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。 我在教學(xué)本課生字時讓 學(xué)生在閱讀中識字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識 的字，這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字?，F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一 個個學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識記。 當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi) 容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就

7、大大降低，這不是抽象的識記，而是一種 有意義、有趣味的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀, 讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我安排了一個送信的游戲，“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信”拿到信的小朋友大聲朗讀， 讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩，個個興趣盎然。這些 都是鞏固識字效果的方法，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng) 造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會，尤其是通過各種各樣的游戲活動， 把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn) 行溫習(xí)鞏固。本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿勢不正確，事雖小，但危害不小。 我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要，身體做正書放平，一寸一尺和一拳， 學(xué)好知識身體健?！边@樣耳提面命，時間久了，印象也就自然深刻了。其次要著 重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫?！蔽以诮?/p>