1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載物質(zhì)的分類說(shuō)課稿（必修1第二章第1節(jié)）安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)中學(xué)二級(jí)化學(xué)教師祁志強(qiáng)物質(zhì)的分類說(shuō)課稿今天，我參加說(shuō)課的內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)（必修 2） 第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時(shí)：第一課時(shí)：簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用第二課時(shí)：分散系及其分類下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)程序、設(shè)計(jì)體會(huì)六個(gè)方面談一 談關(guān)于學(xué)習(xí)必備歡迎下載化學(xué)反應(yīng)速率和限度第一課時(shí)的設(shè)計(jì)：一、說(shuō)教材1.地位和功能本章內(nèi)容分為兩個(gè)部分 一 學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度，都屬于化學(xué)反 應(yīng)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科最重要的原理性知識(shí)之一，也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn) 和進(jìn)程的入

2、門性知識(shí)。同時(shí)，本章內(nèi)容又是在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用 的知識(shí)，是對(duì)人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值的知識(shí)，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。 因此，化學(xué)能對(duì)人類的重要性和化學(xué)反應(yīng)速率、 限度及其條件控制對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要性， 決定了本章學(xué)習(xí)的重要性。在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化， 并指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)教材則是從另一個(gè)角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個(gè)基本 問(wèn)題：外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)的限度的影響。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須 了解這些問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的拓展

3、和完善。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更 深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。 2內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量及化學(xué)反應(yīng)速率與限度的內(nèi)容在初中化學(xué)、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學(xué)習(xí)的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內(nèi) 容上前后還有交叉和重疊，學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。本節(jié)從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概 念。在此基礎(chǔ)上又通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，但不涉及對(duì)反應(yīng)速率 進(jìn)行定量計(jì)算或同一反應(yīng)中不同物質(zhì)間反應(yīng)速率的相互換算。同時(shí)本章在選材上盡量將化學(xué)原理與實(shí)

4、驗(yàn)、實(shí)例相結(jié)合，對(duì)化學(xué)概念或術(shù)語(yǔ)（如化學(xué)能、化學(xué)電池、催化劑、反 應(yīng)限度等）采用直接使用或敘述含義而不下定義的方式出現(xiàn)，以降低學(xué)習(xí)的難度。在教 學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深、廣度和教學(xué)要求，不能隨意提高知識(shí)難度。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)新大綱人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)其將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活

5、實(shí)踐的意識(shí)， 能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題作出合理的判斷。通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和限度的討論，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會(huì)化學(xué)學(xué) 習(xí)的價(jià)值。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。教學(xué)難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素在實(shí)際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問(wèn)題，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的 概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對(duì)影響化 學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化，造成 反應(yīng)速率變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析比較，便成為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知

6、識(shí)的能力為目的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教 學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中 抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科 學(xué)探究過(guò)程。其主要過(guò)程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題一提出新的概念一提出研究題目一組織探究學(xué)習(xí)活 動(dòng)、收集信息f概括f實(shí)際應(yīng)用f完善體系。巧妙引入正題，設(shè)置學(xué)生探究的“空白點(diǎn)”。通過(guò)生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；再通過(guò)師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題；并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、 總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力，體 現(xiàn)新課標(biāo)理念。四、說(shuō)學(xué)

7、法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，才能留下深刻 的印象，也最具有說(shuō)服力。教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn) 行分析，同時(shí)利用這些富于啟發(fā)性的問(wèn)題，活躍學(xué)生思維，使其學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問(wèn) 題的能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)濃度、溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果五、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè)情 景情景設(shè)計(jì)：(播放錄像)中國(guó)解放軍在 2001 年 在東山島進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí)。(投影)50 年前,故宮太和殿臺(tái)階的欄桿上雕刻 著各式各樣精美浮

8、雕花紋還清晰可見(jiàn)，而現(xiàn)在 卻大多是模糊不清，部分已成光板造成這些 災(zāi)難的元兇是什么呢？為什么幾百年腐蝕很 慢，而近幾十年腐蝕卻變快了呢？這就涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問(wèn)題強(qiáng)烈 的視覺(jué)刺激 吸引了所有 學(xué)生的注意 力，讓學(xué)生 知道化學(xué)反 應(yīng)速率有快 慢之分?！芭d趣是最好的老師”， 只 有學(xué)生對(duì)化學(xué) 世界有著強(qiáng)烈 的探索欲望和 對(duì)化學(xué)知識(shí)及 規(guī)律的擁有欲 以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于 日常生活造福 人類的動(dòng)機(jī)，才 可能激發(fā)創(chuàng)新 潛能。出示 目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響 化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。(2)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)完成一些 化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確自己的學(xué)習(xí)

9、任務(wù)。確定學(xué)習(xí) 主題，并制定主 題學(xué)習(xí)計(jì)劃。引 導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)讓學(xué)生列舉出日常生活中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些 化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢的實(shí)例?；貞浥c聯(lián)系舉出實(shí)例， 如： 爆 炸、鋼鐵的 生銹、食物 變質(zhì)、 溶洞 的形成以日常生 活中的實(shí)例拉 近生活與化學(xué) 知識(shí)的距離。提出 新的 概念【討論】在物理上用單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距 離來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，那么在化學(xué)上怎樣 定量的表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢呢？1、概念：化學(xué)反應(yīng)速率是用來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn) 行快慢程度的物理量。學(xué)生通過(guò)概念的對(duì)比引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念。運(yùn)用物理 知識(shí)引出化學(xué) 反應(yīng)的速率的 概念加強(qiáng)化學(xué) 與其它學(xué)科之 間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

10、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自學(xué) 總結(jié)2、表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi) 反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量(均取正值)來(lái)表示。1、 表達(dá)式：v(B) = c( B) /t2、單位:mol/(L? s)或 mol/(L?min )學(xué)生閱 讀課本 P41 至P42,歸 納出化學(xué)反 應(yīng)速率的概 念、表示方 法、表達(dá)式 及單位。通過(guò)自學(xué) 對(duì)3 個(gè)要點(diǎn)的總 結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握 知識(shí)起到了一 個(gè)循序漸進(jìn)的 作用，培養(yǎng)了學(xué) 生自學(xué)和總結(jié) 的能力。鞏固 概念【習(xí)題】在 N2+ 3H2LNH3反應(yīng)中，自開(kāi)始 至 2 秒，氨的濃度由 0 變?yōu)?0. 6 mol/L ，則以 氨氣表示的化學(xué)反應(yīng)速率是多少？【討論】 上

11、述計(jì)算題的結(jié)果， 你會(huì)得出什么結(jié) 論？【明確】理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注 意的幾個(gè)問(wèn)題：1. 上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時(shí) 速率。2. 無(wú)論濃度的變化是增加還是減少，一般都取 正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。解答習(xí)題， 鞏固化 學(xué)反應(yīng)速率 的的概念， 理解化學(xué)反 應(yīng)速率的表 示方法時(shí)應(yīng) 注意的幾個(gè) 問(wèn)題。通過(guò)習(xí)題 培養(yǎng)學(xué)生解決 問(wèn)題的能力。也 突破了本節(jié)課 的第一個(gè)難點(diǎn)。提出 研究 題目組織 探究 學(xué)習(xí) 活【設(shè)問(wèn)】哪些條件能夠影響反應(yīng)的速率呢？二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【復(fù)習(xí)提問(wèn)】金屬鈉與鎂分別和水反應(yīng)，哪個(gè) 反應(yīng)進(jìn)行得快？【演示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì) 對(duì)化學(xué)反應(yīng)

12、速率的影響學(xué) 生 實(shí)驗(yàn) 探 究 活 動(dòng)1：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行Zt-演示。歸 納 總結(jié)： 反應(yīng)物 的化學(xué)性質(zhì) 越活潑，化 學(xué)反應(yīng)速率 越快。讓學(xué)生根 據(jù)已有的知識(shí)， 并結(jié)合日常生 活中所積累的 經(jīng)驗(yàn)大膽推測(cè) 影響化學(xué)反應(yīng) 速率的的因素 可能有哪些，然 后給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膬x器和 藥品，讓學(xué)生自 己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái) 驗(yàn)證自己剛才 的推測(cè)是否正 確。通過(guò)四個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟將表面積相同的鎂條和鋁片裝 于 2支試管中，同時(shí)分別加入2ml2mol/L 的鹽酸。反應(yīng)條件鎂條鋁片實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)速率 大小得出結(jié)論學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟

13、在兩支試管中，裝入 23mL5% 的HQ 溶液，分別滴入 12 滴1mol/LFeCI3溶液。待有氣泡出現(xiàn)時(shí)， 將一支試管放入5C的冷水 中，另一支放入 40C的熱水中。反應(yīng)條件熱水中常溫冷水中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)速率 大小得出結(jié)論【實(shí)驗(yàn) 2-5】溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響驗(yàn)探究活動(dòng)2:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行歸納總 結(jié)：在其他 條件不變情 況下，溫度 升高化學(xué)反 應(yīng)速率加快學(xué)生實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟在3支度管中各裝入23mL5% 的HQ 溶液，再向其中 2 支試管 中分別加入少量 MnQ2 粉末、滴 入 12滴 1moI/LFeCl3溶液。反應(yīng)條件加入 MnQ加入FeCI3不加其 它試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)速率 大小得出結(jié)論【

14、實(shí)驗(yàn) 2-6】催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響驗(yàn)探究活動(dòng)3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行t - *演示。結(jié)：催化劑加快化學(xué)反應(yīng)的速率。驗(yàn)探究活動(dòng)讓 學(xué)生經(jīng)歷猜想 操作一驗(yàn)證的過(guò)程，使學(xué)生 對(duì)影響化學(xué)反 應(yīng)速率的因素 的理解進(jìn)一步 深化。 同時(shí)，通 過(guò)自主探究，培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 思維能 力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?讓學(xué)生感受探 究成功的喜悅， 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣。此環(huán)節(jié) 通過(guò)互動(dòng)交流 的學(xué)習(xí)方式突 破了本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，也使學(xué)生真正成 為了學(xué)習(xí)的主 體。學(xué)生實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟在兩支放有相同鎂帶的試管里，分別加入適量的O.1mol/L 鹽酸，1mol/L鹽酸和 觀察反應(yīng)現(xiàn)象。反應(yīng)條件1moI/L 鹽酸O.1mol/L 鹽酸

15、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)速率大小得出結(jié)論【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】 濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響驗(yàn)探究活動(dòng)4:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行2、外因:1 溫度的影響學(xué)生歸納總結(jié)：在其他條件不變的情況下，濃度增大化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2催化劑的影響3濃度的影響速率增快。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:【思考與交流】學(xué)生分學(xué)生分組1、人們?yōu)槭裁从秒姳鋬?chǔ)藏食物？組討論，得討論，培養(yǎng)學(xué)生2、實(shí)驗(yàn)室通常要將兩種塊狀或顆粒狀的固體出化學(xué)反應(yīng)合作交流的能實(shí)藥品研細(xì)，并混合后再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什么？速率不但受力，讓學(xué)生懂得際3、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，通常把要一些固體到溫度、濃如何控制反應(yīng)應(yīng)物質(zhì)溶于水配成溶液再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什度

16、、催化劑條件，提高那些用么？的影響，還對(duì)人類有利的4、稀硫酸和鋅粒的反應(yīng)，反應(yīng)一段時(shí)間后氣體受到固體表反應(yīng)速率，降低會(huì)減少（鋅粒有剩余）。當(dāng)我們重新加入稀硫酸面積、反應(yīng)那些對(duì)人類不時(shí)又會(huì)產(chǎn)生較多量的氣體，為什么呢？物的狀態(tài)等利的反應(yīng)速率。5、為什么用棕色試劑瓶保存見(jiàn)光易分解的物因素的影質(zhì)？響?！菊n堂練習(xí)】請(qǐng)個(gè)別這一環(huán)節(jié)1、在 2L 密閉容器內(nèi)，某氣體反應(yīng)物在 2s 內(nèi)由學(xué)生回答，是學(xué)生鞏固學(xué)8mol 變?yōu)?7.2mol，則用此反應(yīng)物來(lái)表示的該反其他同學(xué)給習(xí)成果，形成技應(yīng)的平均反應(yīng)速率為（）予評(píng)價(jià)、討能,發(fā)展智力的A0.4mol (L s)-1B、0.3mol (L s)-1論，后經(jīng)教重要環(huán)節(jié)。

17、C、0.2mol (L s)-1D、O.lmol (L s)-1師點(diǎn)評(píng)最終（1）通過(guò)練2、對(duì)于反應(yīng) NO（氣）+SO（氣）=NO（氣）+SO 得出正確答習(xí)強(qiáng)化兩個(gè)知（氣）+Q 下列敘述正確的是（）案。識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步達(dá)A、使用催化劑不能改變反應(yīng)速率到學(xué)習(xí)目，增強(qiáng)B、改變壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率沒(méi)有影響學(xué)生的解題能知C、升高溫度能加快反應(yīng)速率力。識(shí)D 減小壓強(qiáng)會(huì)降低反應(yīng)速率通過(guò)點(diǎn)鞏3、用鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，下列措施評(píng)、歸納、糾正固不能使氫氣生成速率加大的是（）錯(cuò)誤，揭示解題A、加熱規(guī)律，充分發(fā)揮B、不用稀硫酸，改用 98%勺濃硫酸學(xué)生的主觀能C、滴加少量 CuSO 溶液動(dòng)性，體現(xiàn)了教D 不用鐵片，改用

18、鐵粉師是學(xué)習(xí)活動(dòng)4、NO 和 CO 都是汽車尾氣中的有害物質(zhì)，它們中的組織者、引能緩慢地起反應(yīng)，生成 N2 和 CO。對(duì)此反應(yīng)下列導(dǎo)者與合作者敘述中正確的是A.使用催化劑能加快反應(yīng)的速率的角色。學(xué)習(xí)必備歡迎下載B.使一種反應(yīng)物過(guò)量能提咼反應(yīng)的速率C.改變壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率沒(méi)有影響D.降低溫度能加快反應(yīng)速教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖概 括宀完 善體 系【課堂小結(jié)】1、 了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，掌握關(guān)于化學(xué)反 應(yīng)速率的計(jì)算方法。2、理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑、固體表面 積、反應(yīng)物的狀態(tài)等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的 影響。學(xué)生先自我總結(jié)使知識(shí)在 學(xué)生頭腦中得 到升華，從而突 出重點(diǎn)，把握關(guān) 鍵、分散解決難 點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的 化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和 歸納總結(jié)的能 力。布 置作 業(yè)【布置作業(yè)】教材 P47 1、2、3、鞏固本節(jié) 課知識(shí)，加強(qiáng)學(xué) 生的分析能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)速率1、 概念2、 表示方法3、 表達(dá)式：v(B)= c( B