1、 一 設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想1. 發(fā)揮歷史作為人文的育人功能，關(guān)注情感的教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)；2. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生要有自覺、主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度，有求知的強(qiáng)烈愿望和激情，以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法；3. 改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，在學(xué)生已有的知識(shí)、技能，和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建；4. 注重在新課程的理念下，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。二 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一） 知識(shí)目標(biāo) 1. 例舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)；2. 概括出列強(qiáng)侵華的危害，總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國民族危機(jī)的根本原因；3. 認(rèn)識(shí)19世紀(jì)列強(qiáng)侵略中國的特征。（二） 方法和能力目標(biāo)1. 回憶

2、初中所學(xué)有關(guān)知識(shí)，閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料，進(jìn)行初步的歸納與分析；2. 提高質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力；3. 學(xué)會(huì)客觀、全面地評價(jià)、比較歷史事件、人物和現(xiàn)象，提高掌握新知識(shí)，解決新問題的能力。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1. 通過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國家、民族的歷史使命感，形成社會(huì)責(zé)任感，樹立為國家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想；2. 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實(shí)，并通過分析、綜合和比較，概括出列強(qiáng)侵華危害的能力。2. 難點(diǎn)：

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國民族危機(jī)的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、辨證地理解。四 教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課（多媒體：兩幅“清前期”與“清后期”的疆域圖，引發(fā)學(xué)生思考“變化的原因”）師：這兩幅疆域圖有什么不同之處？生：觀察回答。師：鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運(yùn)。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，步入存亡危機(jī)之秋。列強(qiáng)為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭的推動(dòng)下，中國怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)。（板書課題）（二） 講授新課1. 國門洞開（板書）（多媒體：乾隆“天朝物產(chǎn)豐盈，無

4、所不有，遠(yuǎn)不借外夷貨物以通有無”；英國外交官馬戈?duì)柲帷爸袊贿^是一個(gè)泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地”。）師：乾隆的話體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)？馬戈?duì)柲岬脑捘?？（引出?9世紀(jì)上半期的社會(huì)背景）生：自由討論后回答問題。師：這兩句話準(zhǔn)確的折射了19世紀(jì)上半期的社會(huì)背景：清朝統(tǒng)治者夜郎自大、閉關(guān)鎖國，中國已經(jīng)到了任人宰割的地步；西方在經(jīng)過長足的發(fā)展之后，國力強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，急需更大的市場和原料產(chǎn)地。而中國正好能充分地滿足他們的需求。1) 列強(qiáng)打開中國國門的原因（板書）師：請同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景歸納出列強(qiáng)侵略中國的原因。生：分小組討論后回答問題。師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：（多媒體）

5、可以分為內(nèi)外兩方面來考慮：內(nèi)：從中國自身來看，正處于封建社會(huì)末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財(cái)政困難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo)。外：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地。2) 列強(qiáng)打開中國國門的經(jīng)過（板書）師：那么列強(qiáng)是通過什么手段侵略中國的呢？首先是充分利用軍事手段發(fā)動(dòng)一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門。讓我們通過下面的活動(dòng)來對這一過程加以認(rèn)識(shí)。（學(xué)生活動(dòng)1）閱讀課本第36頁并結(jié)合插圖完成“近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表”（課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭名稱、時(shí)間和發(fā)動(dòng)者。師：請對照屏幕上的內(nèi)容（多媒體）檢查并

6、回答：列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么？生：分小組討論，并讓多個(gè)小組發(fā)表看法（注意引導(dǎo)學(xué)生）。師：歸納學(xué)生看法，并給出“結(jié)果”（多媒體）。近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表戰(zhàn)爭名稱時(shí)間發(fā)動(dòng)者結(jié)果第一次鴉片戰(zhàn)爭18401842英南京條約打開中國大門中國開始淪為半殖民地半封建國家第二次鴉片戰(zhàn)爭18561860英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭18831885法中法新約打開了中國西南門戶中日甲午戰(zhàn)爭1894年日馬關(guān)條約中國社會(huì)半殖民地半封建化程度加深八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭1901年英法美日意俄奧德辛丑條約中國完全淪為半殖民地半封建國家?guī)煟毫袕?qiáng)的入侵給中國帶來了什么影響呢？3) 列強(qiáng)打開中國國門的結(jié)果獨(dú)立的中國淪為半殖民地

7、國家 （板書）師：閱讀課本并結(jié)合插圖、材料，說說當(dāng)時(shí)中國人民及國家財(cái)產(chǎn)狀況。（多媒體：顯示三張插圖。）（多媒體顯示：1894年11月22日日軍進(jìn)入旅順后，進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，歷時(shí)四天。我國同胞遇害者達(dá)2萬多人，全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號，是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報(bào)刊譴責(zé)說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目?！?鄭師渠主編中國近代史的論述 ）生：自主閱讀并自由發(fā)言。師：三張圖片分別說明了列強(qiáng)在侵華過程中的燒、殺、搶的情況，導(dǎo)致人民“喪失基本生存權(quán)，國家財(cái)富被掠奪”。閱讀下

8、面材料，說說列強(qiáng)是怎樣踐踏中國主權(quán)的？（多媒體顯示：材料一：凡英民稟告華民者，必先赴管事官(即領(lǐng)事)處投稟,，事官先行查察間有華民赴英官處控告英者，管事官均應(yīng)聽訟其英人如何科罪，由英國議定法律發(fā)給管事官照辦，華民如何科罪，應(yīng)治以中國之法。 第一次鴉片戰(zhàn)爭期間簽定的不平等條約 材料二： “設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國，也應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾” 五口通商附粘善后條款 ）生：學(xué)生發(fā)言。師：列強(qiáng)割占和強(qiáng)租了大片土地，破壞了中國領(lǐng)土完整。其中俄國最多，割占了150多萬平方公里；同時(shí)以租借形式，強(qiáng)占中國許多城鎮(zhèn)，而且許多戰(zhàn)略要地可派兵駐守；列強(qiáng)還取得在華的治外法權(quán)，而且根據(jù)利益“一體均沾”，列強(qiáng)在中國可以橫行霸

9、道、違法犯罪，中國官員卻無權(quán)干預(yù)。閱讀下面材料，說說中國當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況。（多媒體顯示：一組令人深思的數(shù)據(jù)：1911年前后，全國鐵路總長的93以上，長江輪船航運(yùn)總噸位的83.8以上，全國進(jìn)出口貿(mào)易的90以上，全國機(jī)械采煤的93以上，全國生鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的100，都掌握在列強(qiáng)手中。）生：學(xué)生歸納發(fā)言。師：列強(qiáng)通過在中國傾銷商品、掠奪原料、設(shè)廠開礦、修建鐵路、勒索賠款、提供政治貸款等途徑，完全控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，使中國“經(jīng)濟(jì)喪失獨(dú)立自主”。 通過上面的分析，請歸納出“列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次侵略戰(zhàn)爭，與清政府簽定的一個(gè)個(gè)不平等條約給中國社會(huì)帶來了什么影響？”師：肯定學(xué)生發(fā)言。并用多媒體顯示：剝奪了無數(shù)中

10、國人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財(cái)產(chǎn)和國家財(cái)富；政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整；經(jīng)濟(jì)上，通過一系列不平等條約，控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，中國經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪失了獨(dú)立地位。（獨(dú)立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家。）師：中國已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，列強(qiáng)滿足了嗎？答案是：沒有。為什么呢？2. 瓜分中國狂潮與民族危機(jī)（板書）生：閱讀課本并回答。1) 列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮的原因（板書）師：19世紀(jì)末，殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎(chǔ)，隨著資本輸出的日益擴(kuò)大，對海外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定馬關(guān)條約刺激和加劇了列強(qiáng)對中國的爭奪，加劇了瓜分中國的狂潮

11、。由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮并進(jìn)一步給中國造成了更大的危害。2) 瓜分狂潮的過程及其危害（板書）師：請回憶初中學(xué)過的馬關(guān)條約中有“割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本”，俄德法三國干涉還遼是不是維護(hù)中國領(lǐng)土完整出發(fā)呢？生：思考回答。師：當(dāng)然，不是！而是想以此為借口來滿足自身的掠奪欲望。于是就有了列強(qiáng)的強(qiáng)占“租借地”和劃分勢力范圍。（多媒體：播放影片“瓜分狂潮”并顯示“瓜分示意圖”）（學(xué)生活動(dòng)2）請看影片并結(jié)合“瓜分示意圖”完成下面的表格：國家勢力范圍租借地德國山東膠州灣俄國整個(gè)北方旅順、大連灣英國長江流域威海衛(wèi)、新界法國兩廣廣州灣日本福建割占臺(tái)灣和澎湖列島師：請思考“列強(qiáng)瓜分中國狂

12、潮給中國帶來了什么危害？”生：思考回答。師：歸納并給出結(jié)論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中）。哪一個(gè)當(dāng)時(shí)已成為世界工業(yè)強(qiáng)國的國家在中國還沒有“勢力范圍”和租借地？他難道不想分一杯羹嗎？（引出美國的“門戶開放”政策）3) 瓜分中國狂潮被中斷美國提出“門戶開放”政策（板書）師：美國總統(tǒng)麥金萊對國會(huì)的咨文說：“對中華帝國沿海省份的一些地方被幾個(gè)歐洲強(qiáng)國所控制的非常事件，美國并不是一個(gè)袖手旁觀者?！庇谑?，1899年9月，美國向列強(qiáng)提出了“門戶開放”政策，核心內(nèi)容是要求“利益均沾”、“機(jī)會(huì)均等”。請看影片（多媒體播放影片）思考：美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？生：分小組討論并

13、派代表發(fā)言。師：提出的原因和目的（板書）Ø 原因：A、忙于美西戰(zhàn)爭，無暇顧及中國；B、軍事實(shí)力無法與列強(qiáng)抗衡；C、美國工商界希望擁有整個(gè)中國市場。Ø 目的：企圖用“機(jī)會(huì)均等”的手段，防止列強(qiáng)瓜分中國，以保持整個(gè)中國市場對美國的商品的開放，從而為美國利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢與其他列強(qiáng)爭奪創(chuàng)造條件師：請閱讀課本，歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。生：閱讀課本并歸納。（內(nèi)容：美國承認(rèn)各國在中國的勢力范圍和它們已經(jīng)奪取的特權(quán)；要求在其他國家的租借地和勢力范圍內(nèi)，美國享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì)；要求中國內(nèi)地全部開放，使列強(qiáng)都享有投資的權(quán)利。）師：那美國提出“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)是什么？ 生：思考并回答。（

14、實(shí)質(zhì)：要求列強(qiáng)開放在華的“租借地”和勢力范圍，使美國在那里享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì)。）師：各國為什么表示支持？生：思考并回答。師：“門戶開放”政策的提出，對美國、列強(qiáng)、中國都產(chǎn)生了什么影響？生：分小組討論。師：歸納并給出“標(biāo)志著美國對華侵略進(jìn)入了新階段；緩和了列強(qiáng)在華爭奪激烈的矛盾，使帝國主義勢力之間保持了一段時(shí)間的相對平衡?！保ㄈ┬〗Y(jié)師：通過本堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？生：思考回答。師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會(huì)。隨著西方列強(qiáng)的入侵，擁有獨(dú)立主權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強(qiáng)以軍事（發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)濟(jì)（控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈）等手段侵略中國，嚴(yán)重踐踏了中國的國家主權(quán)，使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。（四）作業(yè)1. 問題探究：1) 形成中國近代民族危機(jī)的根本原因是什么？為什么？2) “門戶開放”政策對中美兩國各產(chǎn)生了什么影響？2. 思考題1899年，美國政府第一次向侵華主要列強(qiáng)提出了“門戶開放”政策的照會(huì)，核心內(nèi)容是要求“利益均沾”、“商