1、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/北師大版北師大版 六年級(jí)六年級(jí) 語文語文 上冊(cè)上冊(cè) 第五單元第五單元綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/荷荷 塘塘 舊舊 事事文題破解：文題破解：荷塘：故事發(fā)生的地點(diǎn)。荷塘：故事發(fā)生的地點(diǎn)。舊事：往事。舊事：往事。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/匯報(bào)預(yù)習(xí)：生字注音匯報(bào)預(yù)習(xí)：生字注音 點(diǎn)點(diǎn) 綴（綴（zhu）顫）顫 動(dòng)（動(dòng)（chn） 清清 澈（澈（ch） 恬靜（恬靜（tin） 駭駭 （ha）炫）炫 耀（耀（xun）攫住（攫?。╦u） 嘔（嘔（u）憨直（）憨直（hn） 攫攫綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/匯報(bào)預(yù)習(xí)：生詞解釋匯報(bào)預(yù)習(xí)：生詞解釋 浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著浮光

2、躍金：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。不可名狀：不能夠用語言形容。 攫攫 住：抓住。住：抓住。 憨憨 直：憨實(shí)直爽。直：憨實(shí)直爽。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 月朗風(fēng)清：月光明朗，清風(fēng)微動(dòng)，形容美好的月夜。 恬靜：安靜；寧靜 炫耀：夸耀綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/荷荷 塘塘 舊舊 事事本文重點(diǎn)寫了一件什么事？本文重點(diǎn)寫了一件什么事？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/荷荷 塘塘 舊舊 事事文章是怎樣安排材料的？文章是怎樣安排材料的？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/荷荷 塘塘 舊舊 事事文章內(nèi)容：文章內(nèi)容：一、（第

3、一自然段）先交待事件的起一、（第一自然段）先交待事件的起因，目的是引出往事，為下文做鋪墊。因，目的是引出往事，為下文做鋪墊。二、（二、（2到到4）從夜晚、白天兩個(gè)方面）從夜晚、白天兩個(gè)方面來寫荷塘的美景來寫荷塘的美景三、（三、（5到到16）荷塘的舊事。）荷塘的舊事。四、（四、（17.18）寫我對(duì)童年美好生活難）寫我對(duì)童年美好生活難以忘懷。以忘懷。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/品讀賞析品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文仔細(xì)閱讀課文2-4自自然段，初步感受荷塘的美景。然段，初步感受荷塘的美景。討論回答下列問題。討論回答下列問題。1、 請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的色的句子。句子。 2、 這些

4、句子都用了什么這些句子都用了什么修辭修辭手法手法？有什么作用？有什么作用？ 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻擬人運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻擬人修辭手法。突出了景色的動(dòng)態(tài)、修辭手法。突出了景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成整體靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成整體畫面。畫面。作用是描寫荷塘景

5、色的美好。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙灰磺芯罢Z皆情語切景語皆情語”也為下文作者贊美也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。鋪墊。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/自讀課文，初步感受荷自讀課文，初步感受荷塘的美景。塘的美景。 探究：作者是怎樣把他探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴眼中的美麗的荷塘告訴我們？我們？ 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/寫荷塘的美，一方面是間接交待寫荷塘的美，一方面是間接交待“我我”懷懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出

6、了小伙伴們的心靈純?nèi)竞秃嫱?，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。潔、善良、美好。 （1）運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻，突出了）運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成整體畫面。整體畫面。（2）用詞講究，動(dòng)靜搭配，顏色輝映。）用詞講究，動(dòng)靜搭配，顏色輝映。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/仔細(xì)閱讀仔細(xì)閱讀618段段1、概括這部分寫了幾件事？、概括這部分寫了幾件事？2、作者是如何寫出戲水時(shí)的作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈激烈？哪些詞語用得特別好？哪些詞語用得特別好？3、我溺水時(shí)、我溺水時(shí)小伙伴們的反應(yīng)？小伙伴們的反應(yīng)？ 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

7、http:/1、狗刨比賽、狗刨比賽2、打水仗打水仗3、“我我”溺水被救溺水被救 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 作者是如何寫出作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈？哪戲水時(shí)的激烈？哪些詞語用得特別好？些詞語用得特別好？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/1、狗刨比賽、狗刨比賽2、打水仗、打水仗 3、溺水被救、溺水被救 “撲通通撲通通”撲通通撲通通”、“像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張。和緊張。“大菊花似的浪大菊花似的浪”又一個(gè)比喻句，又一個(gè)比喻句，浪花的形狀躍然眼前。擊水比賽是激烈的，浪花的形狀躍然眼前。擊水比賽是激烈的，作者

8、精選了一些詞語：作者精選了一些詞語：“擊擊”、“鬧鬧”、“急急速速”、“射射”、“撞擊撞擊”、“混混”、竭盡描寫之能、竭盡描寫之能事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我們互相扭當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來“，表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。 小伙伴們小伙伴們“在水中排成一在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上。岸上?！奔葘懗隽诵』锇閭兊募葘懗隽诵』锇閭兊臋C(jī)智，又寫出了他們的善良與機(jī)智，又寫出了他們的善良與淳樸。淳樸?！皳渫ㄍ〒渫ㄍā薄跋衲膫€(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂

9、了套似的一陣亂響亂響”形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張。形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦舜缶栈ㄋ频睦恕庇忠粋€(gè)比喻我，浪花的形又一個(gè)比喻我，浪花的形狀躍然眼前。擊水比賽是激烈的，作者精狀躍然眼前。擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語：選了一些詞語：“擊擊”、“鬧鬧”、“急速急速”、“射射”、“撞擊撞擊”、“混混”、竭盡描寫之能事，、竭盡描寫之能事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我們互相扭在當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來”，表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 小伙伴們小伙伴們

10、“在水中排成一隊(duì)。在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上。上?！奔葘懗隽诵』锇閭兊臋C(jī)既寫出了小伙伴們的機(jī)智，又寫出了他們的善良與智，又寫出了他們的善良與淳樸。淳樸。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/“撲通通撲通通”撲通通撲通通”、“像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張。時(shí)的忙亂和緊張。“大菊花似的浪大菊花似的浪”又又一個(gè)比喻我，浪花的形狀躍然眼前。一個(gè)比喻我，浪花的形狀躍然眼前。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語：語：“擊擊”、“

11、鬧鬧”、“急速急速”、“射射”、“撞擊撞擊”、“混混”、竭盡描寫、竭盡描寫之能事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而之能事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來哈大笑起來“，表現(xiàn)了小伙伴們的親密，表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。無間。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/在這美麗的地方，作者過了一在這美麗的地方，作者過了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？看出來？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/朗讀想像：朗讀想像：我遇到危險(xiǎn)的情景。我遇到危險(xiǎn)的情景。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/想像：想像：當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的當(dāng)我

12、在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。體會(huì)比喻句體會(huì)比喻句“鐵鏈般鐵鏈般”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/文章的高潮之處是文章的高潮之處是“我我”溺水時(shí)。作溺水時(shí)。作者寫出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)，者寫出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)，隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙伴們伴們“在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上。般地將我拖到岸上。”既寫出了小伙既寫出了小伙伴們的機(jī)智，又寫出了他們的善良與伴們的機(jī)智，又寫出了他們的善良與淳樸。淳樸。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。絕處逢生的我

13、嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱?？們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直淳樸的性格的一種表現(xiàn)。淳樸的性格的一種表現(xiàn)。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 從本文的題目來看，本文是記事的。從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來寫景。但作者卻用了三個(gè)自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？為什么？ 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 寫荷塘的美，一方面是間接交待寫荷塘的美，一方面是間接交待“我我”懷懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純?nèi)竞秃嫱?，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。潔、善良、美好。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/荷塘舊