1、上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義長(zhǎng)征鎮(zhèn)名師講堂j九年級(jí)11上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義詩(shī)歌鑒賞歸納訓(xùn)練上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)要點(diǎn)首先：每首詩(shī)詞的主旨（情感）其次：詩(shī)詞中涉及到的文體知識(shí)第三：每一個(gè)詞語(yǔ)的含義及作用上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義考前一句話(huà)想清主旨看清題目上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義v1“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，“沙場(chǎng)”即 （2分）v2下列對(duì)兩首詞的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） A訴衷情只有正標(biāo)題，破陣子還有一個(gè)副標(biāo)題。 v B“夢(mèng)斷”、“夢(mèng)回”兩句都是回顧馳騁疆場(chǎng)的軍旅生涯。v C前者為“覓封侯”，后者為“贏得生前身后名”，全是為個(gè)人博取功名。v D“淚空流”、“可憐白發(fā)生”兩句，抒發(fā)的都是壯志難酬的悲憤

2、情感。v6戰(zhàn)場(chǎng) 7D上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義v訴衷情v 宋 陸游v當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。 v 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。1下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）vA“覓封侯”一句意思是不遠(yuǎn)萬(wàn)里尋找封侯的機(jī)會(huì)。vB“關(guān)河”原意是關(guān)塞河防，借指山川險(xiǎn)要的地方。vC“胡”原指北方或西方的少數(shù)民族，詞中指金兵。vD“滄洲”借指詩(shī)人隱居故鄉(xiāng)紹興鏡湖邊上的三山。v2全詞表達(dá)了作者 的情感。（2分）v1.A 2.報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)或壯志難酬上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義v破陣子 v醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。v馬作的盧飛快，弓如

3、霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!v1辛棄疾被稱(chēng)作“詞壇飛將軍”，這一稱(chēng)謂既巧妙地概括了辛詞 的風(fēng)格，又點(diǎn)出詞人生命中曾有過(guò)的 的經(jīng)歷。2下列對(duì)作品內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（2分）vA“醉”和“看”傳遞出詞人有志難伸的苦悶。vB“八百里”可指牛，也可用以形容連營(yíng)之廣。vC“馬作的盧”兩句實(shí)寫(xiě)詞人英姿颯爽的形象。vD“可憐”句將全詞一下子拉回悲涼的現(xiàn)實(shí)中。v1豪放/豪邁/雄壯（1分） 行伍/軍旅/抗金（1分） 2C上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義v丑奴兒書(shū)博山道中壁v辛棄疾v少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。v而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。v1“欲

4、說(shuō)還休”表現(xiàn)了作者 的矛盾心理。2對(duì)本詞中的“卻道天涼好個(gè)秋”，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A冷空氣突然南下，氣溫跌至冰點(diǎn)，行人個(gè)個(gè)“卻道天涼好個(gè)秋B考試成績(jī)公布，小辛再次名列榜首，興奮得“卻道天涼好個(gè)秋”。C恒大痛失足協(xié)杯冠軍，隊(duì)長(zhǎng)鄭智接受采訪(fǎng)時(shí)“卻道天涼好個(gè)秋D新年的鐘聲響起，我們共同回顧四年的時(shí)光“卻道天涼好個(gè)秋”1憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之愁（滿(mǎn)腹愁苦）想說(shuō)，但無(wú)法（無(wú)處、不能）述說(shuō) 要點(diǎn)：揭示出心理矛盾的具體所指，只寫(xiě)“想說(shuō)而終于（卻）沒(méi)有說(shuō)”，得1分。 2C 上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義v1.對(duì)比是本首詞一大特色，如內(nèi)容上“ ”和“ ”、“ ”和“ ”構(gòu)成對(duì)比。（2分）v2下面關(guān)于本首詞中“愁”的說(shuō)法不正確的一

5、項(xiàng)是：（ ）vA.詞中的“愁”，有指詞人無(wú)病呻吟之閑愁。vB.詞中的“愁”，有指詞人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之憂(yōu)愁。vC.詞中的“愁”，有指詞人抑郁、傷感之離愁。vD.詞中的“愁”，有指詞人懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)路之哀愁。v1 1“少年少年”和和“而今而今”；“強(qiáng)說(shuō)愁強(qiáng)說(shuō)愁”與與“欲說(shuō)還休欲說(shuō)還休”；“不識(shí)不識(shí)”與與“識(shí)盡識(shí)盡”。寫(xiě)出兩組即可（。寫(xiě)出兩組即可（1+11+1分）分） 2 2 C C（2 2分）分）v1“識(shí)盡”在詞中的意思是 。（2分）v2下列理解不正確的一項(xiàng)是（） A上片寫(xiě)“少年”，下片寫(xiě)“而今”，用過(guò)去襯托現(xiàn)在。B上片寫(xiě)“不識(shí)愁”，下片寫(xiě)“識(shí)盡愁”，體現(xiàn)作者情感變化。C上片“愛(ài)上層樓”與下片“欲說(shuō)還

6、休”，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應(yīng)。D上片“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，下片“卻道天涼好個(gè)秋”，愁緒得以排解。1 1（2 2分）嘗夠，深深懂得。分）嘗夠，深深懂得。 2 2（2 2分）分）D D上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義課外文言課外文言 普普為為滁州判官，太祖與滁州判官，太祖與語(yǔ)語(yǔ)，奇奇之。之。會(huì)會(huì)獲盜百獲盜百余人，將余人，將就就死。普死。普意意其有冤，其有冤，啟啟太祖，太祖，更更訊之，所訊之，所全活全活十七八十七八。 普普嘗欲除嘗欲除某人為某官，不某人為某官，不合合太祖意，不用。太祖意，不用。明日明日復(fù)復(fù)奏之，又不用。明日又奏之，上怒取其奏奏之，又不用。明日又奏之，上怒取其奏壞壞裂投地。普顏色裂投地。普顏色自若自若，

7、徐徐拾奏，拾奏，歸歸，補(bǔ)綴補(bǔ)綴。明日復(fù)。明日復(fù)進(jìn)進(jìn)之，上之，上乃乃悟，悟，用之用之。后果。后果稱(chēng)稱(chēng)職。職。 【注釋】除：任命、授職?！咀⑨尅砍喝蚊⑹诼?。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義課外文言課外文言1(1)C1(1)C（2 2分）分）11(2)C11(2)C（2 2分）分） 2 D 2 D （3 3分）分） 3. 3. 所全活十七八（所全活十七八（2 2分）分）4.4.堅(jiān)毅執(zhí)著、沉著冷靜、慧眼識(shí)人（知人善任）等。堅(jiān)毅執(zhí)著、沉著冷靜、慧眼識(shí)人（知人善任）等。（填對(duì)兩個(gè)得滿(mǎn)分，（填對(duì)兩個(gè)得滿(mǎn)分，4 4分）分）上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義勾踐劍沉思勾踐劍沉思1.1.指考古、文物、冶金、材料等力量緊密結(jié)合，研指

8、考古、文物、冶金、材料等力量緊密結(jié)合，研究勾踐劍制作精良的原因。（究勾踐劍制作精良的原因。（2 2分）分）2.2.算得上深層次思考的是：既知道勾踐劍中看中用，算得上深層次思考的是：既知道勾踐劍中看中用，又知道它中看中用的原因。（又知道它中看中用的原因。（2 2分）分）3.3.出土?xí)r毫無(wú)銹蝕；出土?xí)r毫無(wú)銹蝕；二千年依然鏗然堅(jiān)挺；二千年依然鏗然堅(jiān)挺；寶劍刃薄鋒利。（寶劍刃薄鋒利。（6 6分）分）4 4復(fù)雜的成分搭配；復(fù)雜的加工工藝；高超的防護(hù)技復(fù)雜的成分搭配；復(fù)雜的加工工藝；高超的防護(hù)技術(shù)。（寫(xiě)出三條中的任意兩條即得術(shù)。（寫(xiě)出三條中的任意兩條即得4 4分）分）5.B5.B（3 3分）分）上海中學(xué)語(yǔ)

9、文九年級(jí)講義為你打開(kāi)一扇門(mén)為你打開(kāi)一扇門(mén)1.1.第段主要論述了文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最第段主要論述了文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋?zhuān)簧鷦?dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋?zhuān)?第段主要論述了親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文第段主要論述了親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。為重要的途徑。2.2.第段中第段中“這并不是危言聳聽(tīng)這并不是危言聳聽(tīng)”中的中的“這這”指指的是一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有的是一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩碩士士”、“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一或者更高

10、的學(xué)位，他也只能是一個(gè)個(gè)“高智商的野蠻人。從文中看，要成為一個(gè)有高智商的野蠻人。從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有知識(shí)文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有知識(shí) ，更要有，更要有親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的習(xí)慣親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的習(xí)慣 。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義總有人會(huì)珍藏你的善意總有人會(huì)珍藏你的善意1.B（2分）分） 2.前年他在濱江公園救人的事。前年他在濱江公園救人的事?；卮鹆说诨卮鹆说诙螐N師提出的疑問(wèn)，表現(xiàn)他見(jiàn)義勇為的段廚師提出的疑問(wèn)，表現(xiàn)他見(jiàn)義勇為的精神，救人的義舉會(huì)喚起他的良知。精神，救人的義舉會(huì)喚起他的良知。動(dòng)作描寫(xiě)，整句，短句。動(dòng)作描寫(xiě)，整句，短句。3.故作鎮(zhèn)

11、定、怒火中燒、深受感動(dòng)故作鎮(zhèn)定、怒火中燒、深受感動(dòng) (6分分)4.萬(wàn)念俱灰的他在袖子里藏了匕首，想用匕首行兇萬(wàn)念俱灰的他在袖子里藏了匕首，想用匕首行兇耍賴(lài)，騙吃騙喝，結(jié)果卻把匕首扔掉，這一轉(zhuǎn)變出乎耍賴(lài)，騙吃騙喝，結(jié)果卻把匕首扔掉，這一轉(zhuǎn)變出乎人們的意料；（人們的意料；（2分）分）合乎情理（合乎情理（1分），因?yàn)樵舅褪且粋€(gè)善良的人，分），因?yàn)樵舅褪且粋€(gè)善良的人，又因廚師珍藏他的善意，感化了他，所以他想行兇而又因廚師珍藏他的善意，感化了他，所以他想行兇而又放棄邪念的轉(zhuǎn)變是合乎情理的。（又放棄邪念的轉(zhuǎn)變是合乎情理的。（2分）分）5.廚師珍藏他的善意，使他感動(dòng)，心境也由陰暗、灰廚師珍藏他的善意

12、，使他感動(dòng)，心境也由陰暗、灰冷變得明亮透澈，景物描寫(xiě)烘托他豁然開(kāi)朗、明亮清冷變得明亮透澈，景物描寫(xiě)烘托他豁然開(kāi)朗、明亮清澈的心境。（澈的心境。（2分）分）上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義關(guān)于作文上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義作文困惑無(wú)非兩個(gè)1、寫(xiě)什么2、怎么寫(xiě)上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義向古人學(xué)習(xí)上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義竹石竹石 咬定青山不放咬定青山不放松松，立根原在破巖中；，立根原在破巖中； 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括衙齋臥聽(tīng)蕭蕭衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹竹，疑是民間疾苦聲；，疑是民間疾苦聲； 些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。些小吾曹

13、州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 予告歸里，畫(huà)竹別濰縣紳士民予告歸里，畫(huà)竹別濰縣紳士民 烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒；烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒； 寫(xiě)取一枝清瘦寫(xiě)取一枝清瘦竹竹，秋風(fēng)江上作漁竿。，秋風(fēng)江上作漁竿。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義林希石縫間的生命【經(jīng)典采擷經(jīng)典采擷2 2】上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義石縫間的生命石縫間的生命 石縫間石縫間倔強(qiáng)倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。 是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線(xiàn)生涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線(xiàn)生的希望寄托在這一線(xiàn)石縫里

14、。盡管它們也能從陽(yáng)光的希望寄托在這一線(xiàn)石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)該是多么該是多么嚴(yán)峻嚴(yán)峻。 于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。叢生出倔強(qiáng)的生命。 或者只就是一簇一簇?zé)o名的或者只就是一簇一簇?zé)o名的野草野草，春綠秋黃，春綠秋黃，歲歲歲枯榮歲枯榮。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗麄儗ふ也坏阶闼鼈儧](méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)?/p>

15、他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)以使草葉變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命這就是生命。如果這是一種本如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴， 生命有生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼

16、制。權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。 或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花山花，大多又都是那苦，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)

17、韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人

18、們的哀憐；而人們的哀憐；而最為令人贊嘆的最為令人贊嘆的，是在那石巖的縫隙，是在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著間，還生長(zhǎng)著參天的松柏參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)著出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)著上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長(zhǎng)一寸傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終

19、于長(zhǎng)成了都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，

20、它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須松柏，它的根須竟竟要爬滿(mǎn)半壁山崖，似把累累的山石要爬滿(mǎn)半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地間為自己占有了一片天地。 上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 【要訣有三要訣有三】 1 .了解一些植物隱含的象征意義了解一些植物隱含的象征意義 2 .觀察了解這些植物的特征觀察了解這些植物的

21、特征 3 .結(jié)合植物特征表達(dá)內(nèi)心情感結(jié)合植物特征表達(dá)內(nèi)心情感上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義【案例分析】 思考：思考： 文章只為單純介紹米蘭的生活習(xí)文章只為單純介紹米蘭的生活習(xí)性嗎？性嗎？ 如果少了必要的描寫(xiě)與抒情，這如果少了必要的描寫(xiě)與抒情，這類(lèi)文章托物言志、借物抒情的效果就類(lèi)文章托物言志、借物抒情的效果就都無(wú)法顯現(xiàn)。都無(wú)法顯現(xiàn)。 上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義【精雕細(xì)琢精雕細(xì)琢】 那是一盆米蘭，已枯死有些年了，以前我爸那是一盆米蘭，已枯死有些年了，以前我爸 養(yǎng)著，細(xì)心照料。養(yǎng)著，細(xì)心照料。 那時(shí)我期盼夏日。每逢蟬鳴時(shí)，那米蘭便會(huì)開(kāi)出那時(shí)我期盼夏日。每逢蟬鳴時(shí)，那米蘭便會(huì)開(kāi)出許多小小的花朵來(lái)，那花呀，很小，卻

22、長(zhǎng)得繁茂，花許多小小的花朵來(lái)，那花呀，很小，卻長(zhǎng)得繁茂，花開(kāi)得多，簇?fù)碓谝黄?。小花的瓣兒薄薄的，隨風(fēng)拂過(guò)開(kāi)得多，簇?fù)碓谝黄稹Ｐ』ǖ陌陜罕”〉模S風(fēng)拂過(guò)而輕柔飄曳，微微顫動(dòng)。那陣陣清爽迷人的香味從眾而輕柔飄曳，微微顫動(dòng)。那陣陣清爽迷人的香味從眾多花蕊中飄出來(lái)，縈繞在枝葉間，開(kāi)著淡黃花兒的植多花蕊中飄出來(lái)，縈繞在枝葉間，開(kāi)著淡黃花兒的植株周?chē)阉r得更加美麗，給予人一種清閑的享受。株周?chē)?，把她襯得更加美麗，給予人一種清閑的享受。她的美，頗有她的美，頗有“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的意的意境。境。 所以我期待炎炎夏日，因?yàn)榭梢阅慷妹滋m的怒放。所以我期待炎炎夏日，因?yàn)榭梢?/p>

23、目睹米蘭的怒放。她的花期不長(zhǎng)，但每次綻放都格外美麗，使我不禁欣她的花期不長(zhǎng)，但每次綻放都格外美麗，使我不禁欣喜若狂，能改去那時(shí)頑皮的性格而靜坐在陽(yáng)臺(tái)上觀賞。喜若狂，能改去那時(shí)頑皮的性格而靜坐在陽(yáng)臺(tái)上觀賞。 但米蘭總會(huì)凋謝的，夏日流逝，她便黯淡了。但米蘭總會(huì)凋謝的，夏日流逝，她便黯淡了。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 秋風(fēng)掃去了酷暑的熾熱，而米蘭也正是在此時(shí)凋秋風(fēng)掃去了酷暑的熾熱，而米蘭也正是在此時(shí)凋零了。她的花已經(jīng)呈現(xiàn)出了褶皺的頹態(tài)，從瘦弱干枯零了。她的花已經(jīng)呈現(xiàn)出了褶皺的頹態(tài)，從瘦弱干枯的樹(shù)上飄落下來(lái)，零碎地灑了一地，在那雜亂中，不的樹(shù)上飄落下來(lái)，零碎地灑了一地，在那雜亂中，不見(jiàn)絲毫生機(jī)；她的葉由綠

24、變?yōu)闇\褐色了，明顯沒(méi)有如見(jiàn)絲毫生機(jī)；她的葉由綠變?yōu)闇\褐色了，明顯沒(méi)有如同夏日的飽滿(mǎn)，倒是有些癟了，用手觸葉，就如砂紙同夏日的飽滿(mǎn)，倒是有些癟了，用手觸葉，就如砂紙似的。似的。 幾天時(shí)間，她便完全謝了，像稀疏的灌木一般了。幾天時(shí)間，她便完全謝了，像稀疏的灌木一般了。 于是米蘭開(kāi)始沉睡，直到來(lái)年初夏才重新露出花于是米蘭開(kāi)始沉睡，直到來(lái)年初夏才重新露出花苞，重新染上生機(jī)勃勃的綠色和淡黃。她的含苞待放苞，重新染上生機(jī)勃勃的綠色和淡黃。她的含苞待放的姿態(tài)便又能使我期盼她的花開(kāi)，她的怒放了。的姿態(tài)便又能使我期盼她的花開(kāi)，她的怒放了。 米蘭就這樣綻放了幾年，但我爸終究沒(méi)有弄好她，米蘭就這樣綻放了幾年，但我爸

25、終究沒(méi)有弄好她，她的根徹底枯萎了。我看著她被挪走，心中涌起了一她的根徹底枯萎了。我看著她被挪走，心中涌起了一股沒(méi)落之感，不禁慨嘆美好的花兒離開(kāi)得那么快，那股沒(méi)落之感，不禁慨嘆美好的花兒離開(kāi)得那么快，那么匆匆呀么匆匆呀! 不能忘卻她的顏色、她的綻放、她的味道。不能忘卻她的顏色、她的綻放、她的味道。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 她開(kāi)得旺盛，給人以欣榮快樂(lè)，給人以她開(kāi)得旺盛，給人以欣榮快樂(lè)，給人以炫彩美麗，給人以幽香清靜，她在凋零時(shí)雖炫彩美麗，給人以幽香清靜，她在凋零時(shí)雖有凄涼，卻很安靜、很自然。或許米蘭的有凄涼，卻很安靜、很自然?；蛟S米蘭的“花自飄零水自流花自飄零水自流”有些令人哀愁，卻在短有些令人哀愁

26、，卻在短暫的花期中顯現(xiàn)自身最大的美麗。暫的花期中顯現(xiàn)自身最大的美麗。 人應(yīng)該學(xué)學(xué)米蘭，在該展示自身光彩時(shí)人應(yīng)該學(xué)學(xué)米蘭，在該展示自身光彩時(shí)就應(yīng)盡情綻放生命之花，而在風(fēng)期過(guò)后或暴就應(yīng)盡情綻放生命之花，而在風(fēng)期過(guò)后或暴風(fēng)來(lái)襲時(shí)，保持一份泰然處事的心態(tài)，默默風(fēng)來(lái)襲時(shí)，保持一份泰然處事的心態(tài)，默默度過(guò)。度過(guò)。上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義記住這一天【精華展臺(tái)精華展臺(tái)1 1】上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義我眼中的色彩【精華展臺(tái)精華展臺(tái)2 2】上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義我眼中的色彩（我眼中的色彩（62.562.5分）分） 陽(yáng)光有著耀眼的金色，普照著大地，滋潤(rùn)著世陽(yáng)光有著耀眼的金色，普照著大地，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物；彩虹有著斑斕的七

27、色，穿透云層，映照在間萬(wàn)物；彩虹有著斑斕的七色，穿透云層，映照在波動(dòng)的湖面；牽?；ㄓ兄|(zhì)樸的色彩，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，波動(dòng)的湖面；牽牛花有著質(zhì)樸的色彩，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，成為我眼中最絢麗的顏色。成為我眼中最絢麗的顏色。 漫步于庭院中，不由被身邊茂盛美麗的植物所漫步于庭院中，不由被身邊茂盛美麗的植物所吸引，吸引，牡丹牡丹的高貴艷麗，的高貴艷麗，百合百合的純潔典雅，的純潔典雅，白楊樹(shù)白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)不使人有一種想要贊美它們的沖動(dòng)，的高大挺拔，無(wú)不使人有一種想要贊美它們的沖動(dòng)，惟有墻角的惟有墻角的幾株?duì)颗；◣字隊(duì)颗；?，無(wú)力地蜷縮著，與這美妙，無(wú)力地蜷縮著，與這美妙的一切格格不入。的一切格格不入。 翠綠的翠綠的莖蔓無(wú)力莖蔓無(wú)力地穿梭于青磚瓦礫之中，地穿梭于青磚瓦礫之中，娟小娟小的花朵微微地打開(kāi)著。在這個(gè)花的天堂中，牽牛花的花朵微微地打開(kāi)著。在這個(gè)花的天堂中，牽?；ǚ路鹗且恢槐贿z忘、被遺棄的丑小鴨，我實(shí)在仿佛是一只被遺忘、被遺棄的丑小鴨，我實(shí)在不怎不怎么喜歡它么喜歡它。 上海中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)講義 暴雨下了一夜，次日清晨，天空收起了昨日生