1、顧中國學術期刊洌wwv/信息技術論文英語教學設計論文：信息技術支持下的英語教學設計信息技術與學科教學的整合，是我國21世紀教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承 性、綜合性，并且有相對的獨立性。怎樣才能在英語教學中 結合信息技術知識，培養(yǎng)學生的英語交際和信息技術應用能 力，提高其綜合素質，是當前教育急需解決的一個問題。信 息技術支持的中學英語教學系統(tǒng)設計主要包括以下幾個方 面。學生特征分析學生是教學活動的中心，學生特征分析主要包括對學生 在英語和信息技術兩個方面的社會背景，心理、生理發(fā)展的 特點，學習期望、學習風格以及已有的知識結構等的分析。 在中學英語教學系統(tǒng)設計活動中

2、，應該對學生開展調查并建 立學生檔案。通過對這些數據的分析，掌握不同學生的學習 需要和個性需求，并對不同學習風格的學生提供適宜的學習 建議，從而真正實現因材施教。教學內容分析首先，選出適宜用信息技術表現的內容。然后，把選定 的教學內容進一步分解為若干知識點，形成節(jié)點。第三，以 各種信息化形式編排和組織教學內容，使學生可以依據個人_論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/的學習需求通過文本、圖形、聲音、動畫等方式學習。在設 計過程中盡量加入交互式元素，激發(fā)學生在學習過程中主動 參與和積極思考的精神。最后，還應建立一個動態(tài)更新的電 子資源庫，包括參考資料、背景知識、案例、課件素材、網 址資源以及學習

3、工具等。另外，資源庫內容與相關教學內容 之間要有鏈接。另外，隨著信息技術的發(fā)展，教材的類型及其載體形態(tài) 發(fā)生了巨大的變化，紙質課本不再是唯一的教學信息載體。 新興的數字化教材以其信息表現的多元性、集成性、可控性，信息內容的開放性、共享性以及通達手段的交互性、 非線性， 從根本上改變了“教材”的傳統(tǒng)定義。教學媒體的選擇教學媒體是教學系統(tǒng)中的一個要素，它在教學中的運 用，使傳遞信息的方式多樣化。尤其是新媒體一一信息技術，可以用來創(chuàng)設情境、提供知識信息、進行練習等，使教學生 動活潑。技術輔助教學可以用于個別化教學，也可以用于課 堂教學；可以用于教師的“教”，也可以用于學生的“學”。信息技術的運用不僅

4、提高了教學信息的質和量，而且使教學 信息本身的組織結構、傳播方式、加工處理、接受過程發(fā)生 了變化，這種變化對英語課堂教學的觀念、原則、過程、方 法和手段帶來了根本性的變革。_論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/教學策略的設計1.設計教學內容的媒體表現。網絡中的信息豐富多彩， 如果教學內容僅僅是課本內容的文字搬家，就難以吸引學生 的興趣。因此，根據不同的教學內容和教學目標層次，可以 選用直觀的圖像、動畫或視頻、音頻表現。2.創(chuàng)設教學情境。“情境”是進行意義建構的要素之一。 在教學設計中應該充分利用網絡龐大的信息量和多媒體信 息傳播方式，為學生創(chuàng)設豐富的資源情境、案例情境、問題 情境和活動情境，從而激發(fā)學生的學習動機，促使學生積極 參與，主動探索。3.設計導航策略。信息技術環(huán)境下的英語教學，由于信 息量大、開放性強等特點，使得學生容易產生迷航現象，設 計清晰、明確、符合學生認知心理的導航系統(tǒng)十分必要。導 航方式通常有演示導航、檢索導航、線索導航、書簽導航、 在線幫助等多種。除此以外，網絡課程還應為學生提供其他 導航方式，如搜索引擎、相關資源站點鏈接等，為學生提供 更大的學習自由度和學習空間。4.提供適宜的