1、來深建設(shè)者綜合素質(zhì)提升系列講座來深建設(shè)者綜合素質(zhì)提升系列講座規(guī)劃精彩人生規(guī)劃精彩人生 打造錦繡前程打造錦繡前程 有一棵大樹，在樹的不同部位分別有個(gè)人，代表有一棵大樹，在樹的不同部位分別有個(gè)人，代表 了種不同的人：了種不同的人： 1 1、在大樹底下睡大覺、在大樹底下睡大覺坐享其成，不能把握自己；坐享其成，不能把握自己； 2 2、從大樹根上往上爬、從大樹根上往上爬認(rèn)真仔細(xì)踏實(shí)，靠自己的辛認(rèn)真仔細(xì)踏實(shí)，靠自己的辛 勤勞動(dòng)努力爭(zhēng)??；勤勞動(dòng)努力爭(zhēng)?。?3 3、通過梯子往上爬、通過梯子往上爬喜歡走捷徑，聰明但含有危險(xiǎn)；喜歡走捷徑，聰明但含有危險(xiǎn)； 4 4、自己在爬時(shí)還拽著一個(gè)人、自己在爬時(shí)還拽著一個(gè)人有能

2、力看重合作，處有能力看重合作，處 于主動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)地位，但不顧別人的感覺，強(qiáng)加于人；于主動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)地位，但不顧別人的感覺，強(qiáng)加于人； 5 5、被拽的人、被拽的人依賴別人，希望別人能幫一把；依賴別人，希望別人能幫一把； 6 6、在樹上睡大覺、在樹上睡大覺人生已走過一段，取得了一定的成人生已走過一段，取得了一定的成 功，可以休息了；功，可以休息了； 7 7、在樹上看風(fēng)景、在樹上看風(fēng)景取得成功后開始新的迷茫。取得成功后開始新的迷茫。 在任何社會(huì)中里，這類人都存在，或許許多人都是第六、七類在任何社會(huì)中里，這類人都存在，或許許多人都是第六、七類人，這是最危險(xiǎn)的。因?yàn)闆]有目標(biāo)和規(guī)劃，未來注定一片茫然。人，這是最危險(xiǎn)

3、的。因?yàn)闆]有目標(biāo)和規(guī)劃，未來注定一片茫然。 是人是人們?yōu)橹\生和發(fā)展所從事的相對(duì)穩(wěn)定的們?yōu)橹\生和發(fā)展所從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有經(jīng)濟(jì)、有經(jīng)濟(jì)收入的、由社會(huì)需要決定的分門別類的勞動(dòng)。收入的、由社會(huì)需要決定的分門別類的勞動(dòng)。是社會(huì)分工和產(chǎn)業(yè)分化的結(jié)果。是社會(huì)分工和產(chǎn)業(yè)分化的結(jié)果。 我國在我國在19991999年年5 5月正式頒布了月正式頒布了。該大典按照工作性質(zhì)同一性原則，對(duì)我國社會(huì)。該大典按照工作性質(zhì)同一性原則，對(duì)我國社會(huì)職業(yè)進(jìn)行了科學(xué)劃分和歸類，將社會(huì)職業(yè)分為職業(yè)進(jìn)行了科學(xué)劃分和歸類，將社會(huì)職業(yè)分為8 8個(gè)大類，個(gè)大類，6666個(gè)中類，個(gè)中類，413413個(gè)小類，共個(gè)小類，共18381838種職業(yè)。種

4、職業(yè)。 在在這部大典中第一次將教師歸入第七類別，即這部大典中第一次將教師歸入第七類別，即。 我國從我國從20012001年開始實(shí)行教師資格制度。年開始實(shí)行教師資格制度。 教師資格制度是國家實(shí)行的一種法定教師資格制度是國家實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可證制度，是國家對(duì)專門從事教的職業(yè)許可證制度，是國家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求。育教學(xué)工作人員的基本要求。 (1) (1) (2) (2) (3) (3) (4) (4) (5) (5) (6) (6) (7) (7) （1 1）社會(huì)對(duì)教師有高要求）社會(huì)對(duì)教師有高要求。老師們面臨工作中的巨大壓老師們面臨工作中的巨大壓力，家長對(duì)教師要求很高，特別是

5、幼兒園每年需要年檢，如力，家長對(duì)教師要求很高，特別是幼兒園每年需要年檢，如果不及格，幼兒園就會(huì)面臨整改或停辦。果不及格，幼兒園就會(huì)面臨整改或停辦。 （2 2）組織提供的上升空間不足）組織提供的上升空間不足。教職員工提升機(jī)會(huì)有。教職員工提升機(jī)會(huì)有限，上升空間不大，也影響了教師工作的積極性。限，上升空間不大，也影響了教師工作的積極性。 （3 3）收入低）收入低。許多地方幼兒園教師的最低收入僅按當(dāng)?shù)?。許多地方幼兒園教師的最低收入僅按當(dāng)?shù)芈毠さ淖畹凸べY水平來確定。職工的最低工資水平來確定。 （4 4）工作時(shí)間長）工作時(shí)間長。工作瑣碎辛苦而且需要非常的責(zé)任。工作瑣碎辛苦而且需要非常的責(zé)任心，讓幼兒園教師

6、感到力不從心。心，讓幼兒園教師感到力不從心。 所以當(dāng)前許多幼兒園教師的現(xiàn)狀是所以當(dāng)前許多幼兒園教師的現(xiàn)狀是“”：。 是指幼兒教師從自身優(yōu)勢(shì)和特是指幼兒教師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在幼兒園的共同愿景作點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在幼兒園的共同愿景作出的，能夠促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的，預(yù)期性和系統(tǒng)性的自我出的，能夠促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的，預(yù)期性和系統(tǒng)性的自我規(guī)劃規(guī)劃和安排。和安排。 教師通過職業(yè)生涯教師通過職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃，了解別人的成功經(jīng)驗(yàn)，了解自，了解別人的成功經(jīng)驗(yàn)，了解自己的特長和劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，設(shè)定好自己的目標(biāo)，己的特長和劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，設(shè)定好自己的目標(biāo)，發(fā)揮發(fā)揮自己自

7、己的長處，協(xié)調(diào)個(gè)人內(nèi)在需求和幼兒園長遠(yuǎn)目標(biāo)需求，通過教的長處，協(xié)調(diào)個(gè)人內(nèi)在需求和幼兒園長遠(yuǎn)目標(biāo)需求，通過教師的工作及專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)，師的工作及專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)，。 （1 1）自我認(rèn)知）自我認(rèn)知客觀認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確職業(yè)定位客觀認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確職業(yè)定位 在客觀認(rèn)識(shí)自我方面，至少需要了解以下四個(gè)方面：在客觀認(rèn)識(shí)自我方面，至少需要了解以下四個(gè)方面： 喜歡干什么喜歡干什么職業(yè)興趣職業(yè)興趣 能夠干什么能夠干什么職業(yè)技能職業(yè)技能 最看重什么最看重什么職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀 適合干什么適合干什么個(gè)人特質(zhì)個(gè)人特質(zhì) （2 2）職業(yè)認(rèn)知）職業(yè)認(rèn)知評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)、知己知彼評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)、知己知彼 更多了解各種職業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是一些

8、熱門行業(yè)、熱門職更多了解各種職業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。深入地了解這些行業(yè)與職位的位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。深入地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。的理想職業(yè)。 （3 3）確定目標(biāo)和路徑）確定目標(biāo)和路徑擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是，通過對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的判斷，對(duì)各行，通過對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的判斷，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解，制定出各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了

9、解，制定出與符合實(shí)際的各個(gè)階段目標(biāo)。與符合實(shí)際的各個(gè)階段目標(biāo)。 正確的職業(yè)選擇至少應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素正確的職業(yè)選擇至少應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素 興趣與職業(yè)的匹配；興趣與職業(yè)的匹配； 性格與職業(yè)的匹配；性格與職業(yè)的匹配； 特長與職業(yè)的匹配；特長與職業(yè)的匹配； 價(jià)值觀與職業(yè)的匹配；價(jià)值觀與職業(yè)的匹配； 內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。 （4 4）計(jì)劃、策略、行動(dòng)）計(jì)劃、策略、行動(dòng)終生學(xué)習(xí)、高效行動(dòng)終生學(xué)習(xí)、高效行動(dòng) 在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，。行。行. .動(dòng)是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括動(dòng)是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括等方面的措施。例如，為達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，在工作方面，

10、等方面的措施。例如，為達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，在工作方面，計(jì)劃采取什么措施，提高工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，計(jì)劃計(jì)劃采取什么措施，提高工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，提高業(yè)務(wù)能力？在潛能開發(fā)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，提高業(yè)務(wù)能力？在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)潛能等，都要有具體的計(jì)劃與明確方面，采取什么措施開發(fā)潛能等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。的措施。 （5 5）動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整）動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整與時(shí)俱進(jìn)、靈活調(diào)整與時(shí)俱進(jìn)、靈活調(diào)整 影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。要使職業(yè)生涯影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)規(guī)劃行

11、之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。調(diào)整的內(nèi)容包括：整。調(diào)整的內(nèi)容包括：等。等。 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是建立目標(biāo)、樹立信心，職業(yè)建立目標(biāo)、樹立信心，職業(yè)生涯規(guī)劃只是走向成功的必生涯規(guī)劃只是走向成功的必要手段，能否成功則主要取要手段，能否成功則主要取決于決于。 我是什么樣的人？我是什么樣的人？ 我能做什么？了解自己如何學(xué)以致用，發(fā)揮專長。我能做什么？了解自己如何學(xué)以致用，發(fā)揮專長。 什么是我的職業(yè)支撐點(diǎn)？評(píng)判自己具有哪些競(jìng)爭(zhēng)能力什么是我的職業(yè)支撐點(diǎn)？評(píng)判自己具有哪些競(jìng)爭(zhēng)能力及自己的各種資源和社會(huì)關(guān)系。及自己的各種資源和社會(huì)關(guān)系。 什么是最適合我的？什么是最適合我的？

12、 我希望從教師這個(gè)職業(yè)中我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？是想獲得自主發(fā)展、得到什么？是想獲得自主發(fā)展、家長肯定和社會(huì)尊重，還是更看家長肯定和社會(huì)尊重，還是更看重職稱、職務(wù)、報(bào)酬等。重職稱、職務(wù)、報(bào)酬等。 這時(shí)已進(jìn)入心理穩(wěn)定期。愿意選擇幼兒教師行業(yè)作為自這時(shí)已進(jìn)入心理穩(wěn)定期。愿意選擇幼兒教師行業(yè)作為自己的終身職業(yè)。所以在這個(gè)時(shí)期，要想有所發(fā)展，需要考慮己的終身職業(yè)。所以在這個(gè)時(shí)期，要想有所發(fā)展，需要考慮以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)： 應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)什么？應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)什么？ 要注重哪些方面的潛能開發(fā)。這需要教師積極思考和要注重哪些方面的潛能開發(fā)。這需要教師積極思考和評(píng)判，在平常的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并

13、發(fā)揮自己的潛在能力。評(píng)判，在平常的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛在能力。 自己能獲得怎樣的發(fā)展空間。這樣便于自己認(rèn)準(zhǔn)方自己能獲得怎樣的發(fā)展空間。這樣便于自己認(rèn)準(zhǔn)方向，勇于探索，以利于進(jìn)一步的發(fā)展。向，勇于探索，以利于進(jìn)一步的發(fā)展。 這時(shí)作為教師已經(jīng)有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也較易接受一這時(shí)作為教師已經(jīng)有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也較易接受一些新的觀念，如果這時(shí)從日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)中能夠靜些新的觀念，如果這時(shí)從日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)中能夠靜下心來，認(rèn)真作一些創(chuàng)新，并有意識(shí)地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，可下心來，認(rèn)真作一些創(chuàng)新，并有意識(shí)地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，可以得到更快的發(fā)展。以得到更快的發(fā)展。 我應(yīng)該做些什么來提高自己的

14、工作效率？我應(yīng)該做些什么來提高自己的工作效率？ 我在教學(xué)中可以有哪些創(chuàng)新？我在教學(xué)中可以有哪些創(chuàng)新？ 怎樣克服職業(yè)倦怠？怎樣克服職業(yè)倦??？ 這個(gè)時(shí)期由于年齡的增大，在師幼關(guān)系上開始有心理距這個(gè)時(shí)期由于年齡的增大，在師幼關(guān)系上開始有心理距離，在專業(yè)上也趨于保守，不愿意再作出大的調(diào)整和更新。離，在專業(yè)上也趨于保守，不愿意再作出大的調(diào)整和更新。 我能從其他教師身上汲取到什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？我能從其他教師身上汲取到什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？ 我要進(jìn)行哪些方面的自我更新？我要進(jìn)行哪些方面的自我更新？ 如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格？如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格？ 如何塑造個(gè)人人格魅力？如何塑造個(gè)人人格魅力？ 處在這個(gè)時(shí)期的教師開始

15、為退休做心理上的準(zhǔn)備，對(duì)幼處在這個(gè)時(shí)期的教師開始為退休做心理上的準(zhǔn)備，對(duì)幼兒園的工作并不十分關(guān)心。兒園的工作并不十分關(guān)心。 自己還能有哪些提升？自己還能有哪些提升？ 在我已有的教育經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的經(jīng)歷讓我最為感到在我已有的教育經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的經(jīng)歷讓我最為感到滿足？滿足？ 整個(gè)幼教生涯有哪些不足？整個(gè)幼教生涯有哪些不足？ 我能在哪些方面幫助年輕教師？我能在哪些方面幫助年輕教師？ 退休之后還能從事哪些教育教學(xué)科研成果開發(fā)工作？退休之后還能從事哪些教育教學(xué)科研成果開發(fā)工作？ 職業(yè)生涯職業(yè)生涯12 12大致命觀念大致命觀念（一）（一） 這種人雖聰明、有歷練，但一旦被提拔，反而毫無自信，覺得自這種人雖聰

16、明、有歷練，但一旦被提拔，反而毫無自信，覺得自己不勝任。此外，沒有往上爬的雄心總覺得自己的職位已經(jīng)太高，或己不勝任。此外，沒有往上爬的雄心總覺得自己的職位已經(jīng)太高，或許低一兩級(jí)可能還比較適合。但是，如果身為企業(yè)中、高級(jí)主管，這許低一兩級(jí)可能還比較適合。但是，如果身為企業(yè)中、高級(jí)主管，這種無意識(shí)的行為會(huì)讓企業(yè)付出很大代價(jià)。種無意識(shí)的行為會(huì)讓企業(yè)付出很大代價(jià)。（二）（二） 眼中世界非黑即白，一切事物都應(yīng)該像有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試一樣，眼中世界非黑即白，一切事物都應(yīng)該像有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試一樣，客觀地評(píng)定優(yōu)劣?？偸怯X得在捍衛(wèi)信念、堅(jiān)持原則。但是，別人可能客觀地評(píng)定優(yōu)劣?？偸怯X得在捍衛(wèi)信念、堅(jiān)持原則。但是，別人

17、可能完全不以為然。結(jié)果總是孤軍奮戰(zhàn)，常打敗仗。完全不以為然。結(jié)果總是孤軍奮戰(zhàn)，常打敗仗。（三）（三） 在工作上，要求自己與部屬在工作上，要求自己與部屬“更多、更快、更好更多、更快、更好”。結(jié)果離職率。結(jié)果離職率節(jié)節(jié)升高，造成企業(yè)負(fù)擔(dān)。節(jié)節(jié)升高，造成企業(yè)負(fù)擔(dān)。（四）（四） 一般會(huì)不惜一切代價(jià)，避免沖突。一般會(huì)不惜一切代價(jià)，避免沖突。（五）（五） 言行強(qiáng)硬，毫不留情，橫沖直撞，攻擊性過強(qiáng)，不懂得繞道言行強(qiáng)硬，毫不留情，橫沖直撞，攻擊性過強(qiáng)，不懂得繞道, ,結(jié)結(jié)果可能傷害到事業(yè)生涯。果可能傷害到事業(yè)生涯。（六）（六） 在企業(yè)中，總是很快表明立場(chǎng)，覺得妥協(xié)就是屈辱，如果沒有人在企業(yè)中，總是很快表明立場(chǎng)

18、，覺得妥協(xié)就是屈辱，如果沒有人注意，會(huì)變本加厲，直到有人注意為止。注意，會(huì)變本加厲，直到有人注意為止。（七）（七） 不切實(shí)際，找工作時(shí)，不是龍頭企業(yè)則免談。進(jìn)入大企業(yè)工作，不切實(shí)際，找工作時(shí)，不是龍頭企業(yè)則免談。進(jìn)入大企業(yè)工作，要求負(fù)責(zé)超過自己能力的工作。結(jié)果任務(wù)未達(dá)成，仍不會(huì)停止揮棒，要求負(fù)責(zé)超過自己能力的工作。結(jié)果任務(wù)未達(dá)成，仍不會(huì)停止揮棒，反而想用更高的功績來彌補(bǔ)之前的承諾，結(jié)果成了常敗將軍。反而想用更高的功績來彌補(bǔ)之前的承諾，結(jié)果成了常敗將軍。（八）（八） 典型悲觀論者，喜歡杞人憂天。采取行動(dòng)之前，他會(huì)想像一切負(fù)典型悲觀論者，喜歡杞人憂天。采取行動(dòng)之前，他會(huì)想像一切負(fù)面的結(jié)果，感到焦慮不安。面的結(jié)果，感到焦慮不安。（九）（九） 完全不了解人性，很難了解恐懼、愛、憤怒、貪婪及憐憫等情緒。完全不了解人性，很難了解恐懼、愛、憤怒、貪婪及憐憫等情緒。缺乏將心比心的能力，把情緒因素排除在決策過程之外。了解自己對(duì)缺乏將心比心的能力，把情緒因素排除在決策過程之外。了解自己對(duì)哪些感覺較敏感，收集行為模式的實(shí)際案例，重新演練整個(gè)情境，改哪些感覺較敏感，收集行為模式的實(shí)際案例，重新演練整個(gè)情境，改變行為。變行為。（十）（十） 工作中不懂裝懂，希望年紀(jì)輕輕就功成名就，但是不喜歡學(xué)習(xí)、工作中不懂裝懂，希望年紀(jì)輕輕就功成名就，但是不喜歡學(xué)習(xí)、