1、故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)魯迅魯迅文體學(xué)習(xí)文體學(xué)習(xí) 小說(shuō)：小說(shuō)：塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。 小說(shuō)分類小說(shuō)分類：（按篇幅長(zhǎng)短）長(zhǎng)篇、中篇、短篇（?。海ò雌L(zhǎng)短）長(zhǎng)篇、中篇、短篇（小小說(shuō)）。小說(shuō)）。 小說(shuō)三要素：小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境；人物、故事情節(jié)、環(huán)境； 人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)。 故事情節(jié)：故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)人物形象人物形象：（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)：（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)生

2、生動(dòng)形象）動(dòng)形象）故事情節(jié)故事情節(jié)：（波瀾起伏，懸念迭起：（波瀾起伏，懸念迭起引人入引人入勝）勝）環(huán)境描寫環(huán)境描寫：（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境：（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境渲染烘渲染烘托）托）作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 魯迅（魯迅（1881-1936)1881-1936)，我國(guó)偉大的，我國(guó)偉大的文學(xué)家文學(xué)家、思想思想家家和和革命家革命家，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，本名周樹(shù)，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。人，字豫才，浙江紹興人。 19181918年年5 5月開(kāi)始用月開(kāi)始用“魯迅魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記。 193

3、61936年病逝于上海。年病逝于上海。 寫作背景寫作背景 1919 1919年年1212月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，瑣，“希望希望”的破滅，心中感到無(wú)比的悲哀。的破滅，心中感到無(wú)比的悲哀。19211921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)。小說(shuō)。 文章是用第一人稱來(lái)寫的，是作者所塑造的文章是用第一人稱來(lái)寫的，是作者所塑造的一個(gè)人物形象，不是指作者自己。一個(gè)人物形象，不是指作者自己。主題初探主題初探 本文以本文以“我

4、我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索線索，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠，隔膜，真切地抒發(fā)了作者人與人之間的冷漠，隔膜，真切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱情感。對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱情感。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)恣睢恣睢 z su z su 秕秕谷谷 bb鵓鴣鵓鴣 b g b g 潺潺潺潺 chnchn陰陰晦晦 hu hu 猹猹 chc

5、h愕愕然然 瑟瑟縮縮 ss嗤嗤笑笑 ch ch 祭祭祀祀 s s寒寒噤噤 jn jn 弶弶 jingjing詞語(yǔ)解釋陰晦：陰晦：陰沉，昏暗。陰沉，昏暗。蕭索：蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。缺乏生機(jī)，不熱鬧。惘然：惘然：心里好象失去了什么東西的樣子。心里好象失去了什么東西的樣子。隔膜：隔膜：思想感情不相通。思想感情不相通。恣睢：恣?。喝我夂鸀?。任意胡為。展轉(zhuǎn)：展轉(zhuǎn)：生活不安定，四處奔波。生活不安定，四處奔波。整體感知課文整體感知課文1 1、小說(shuō)以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？、小說(shuō)以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？ 以以“我我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索。在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索。2 2、依據(jù)小說(shuō)的線索，可以把小說(shuō)分

6、為三部分，怎、依據(jù)小說(shuō)的線索，可以把小說(shuō)分為三部分，怎樣分？為什么？樣分？為什么？（一）回故鄉(xiāng)；（一）回故鄉(xiāng)； （二）在故鄉(xiāng)；（三）離故鄉(xiāng)。（二）在故鄉(xiāng)；（三）離故鄉(xiāng)。課文層次劃分課文層次劃分全文共分全文共分三部分三部分。第一部分（第一部分（1 15 5）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和條景象和“我我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了了“我我”回故鄉(xiāng)的目的。回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（第二部分（6 67777）在故鄉(xiāng)：寫）在故鄉(xiāng)：寫“我我”回故回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。課文層次劃分課文層次劃分第三部分（第三部分（78887888）離故鄉(xiāng)：寫）離

7、故鄉(xiāng)：寫“我我”懷懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。一代。課文分析課文分析1 1、小說(shuō)刻畫了哪幾個(gè)人物形象？、小說(shuō)刻畫了哪幾個(gè)人物形象？少年閏土少年閏土課文分析課文分析 少年閏土少年閏土是一個(gè)天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮、勇是一個(gè)天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮、勇敢可愛(ài)的農(nóng)村小英雄的形象。敢可愛(ài)的農(nóng)村小英雄的形象。 中年閏土中年閏土：愚昧麻木，善良中厚，勤勞樸：愚昧麻木，善良中厚，勤勞樸實(shí)，困苦不堪。實(shí)，困苦不堪。 中年閏土是一個(gè)生活在重壓下艱難掙扎著中年閏土是一個(gè)生活在重壓下艱難掙

8、扎著的中國(guó)廣大勞苦人民的代表。的中國(guó)廣大勞苦人民的代表。課文分析課文分析2 2、閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？、閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？ 表面原因：表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會(huì)落后愚昧。紳。社會(huì)落后愚昧。 深層原因：深層原因：帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度。 閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給

9、中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。的災(zāi)害。 作者態(tài)度：作者態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。楊二嫂的變化楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜年輕漂亮端莊文靜豆腐豆腐西施西施潑辣刻薄自私勢(shì)利潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的貪婪的圓規(guī)圓規(guī)課文分析課文分析 2 2、楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？、楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？ 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。這么大的變化。 塑造楊二嫂形象的作用塑造楊二嫂形象的作用1 1、以她的自私、刻薄襯托閏土的、以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示

10、了當(dāng)時(shí)善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。人與人之間關(guān)系的隔膜。2 2、說(shuō)明在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的、說(shuō)明在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和誠(chéng)實(shí)小統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和誠(chéng)實(shí)小市民的日趨貧困。市民的日趨貧困。作者態(tài)度：既可恨、可鄙又可憐。作者態(tài)度：既可恨、可鄙又可憐。課文分析課文分析 小說(shuō)中的小說(shuō)中的“我我”，有作者的影子，但絕不，有作者的影子，但絕不要等同于作者。要等同于作者?！拔椅摇逼丛谕?，對(duì)故鄉(xiāng)一直漂泊在外，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、冷漠的現(xiàn)實(shí)，懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、冷漠的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還是懷著故鄉(xiāng)深感悲哀、失望，但內(nèi)

11、心深處，還是懷著故鄉(xiāng)美好未來(lái)的憧憬。美好未來(lái)的憧憬?！拔椅摇睂?duì)閏土懷有深厚的感對(duì)閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了情，表現(xiàn)了“我我”對(duì)勞苦人民的同情與愛(ài)，對(duì)對(duì)勞苦人民的同情與愛(ài)，對(duì)等級(jí)觀念的否定。等級(jí)觀念的否定?！拔椅摇笔亲非笮律?，心懷是追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子的形象。希望的知識(shí)分子的形象。品讀課文品讀課文 文中有幾處景物描寫？各有什么作用？文中有幾處景物描寫？各有什么作用？ 第第2 2自然段是景物描寫。其作用是渲染了自然段是景物描寫。其作用是渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我我”的悲涼心的悲涼心情。情。品讀課文品讀課文 第第1212自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。

12、其自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。其作用是展現(xiàn)了作用是展現(xiàn)了2020年前故鄉(xiāng)的太平景象。表明帝國(guó)主義年前故鄉(xiāng)的太平景象。表明帝國(guó)主義的勢(shì)力還沒(méi)來(lái)得及滲透到南方農(nóng)村。的勢(shì)力還沒(méi)來(lái)得及滲透到南方農(nóng)村。 結(jié)尾段再現(xiàn)海邊奇異的圖畫是景物描寫。其作用結(jié)尾段再現(xiàn)海邊奇異的圖畫是景物描寫。其作用是表明是表明“我我”對(duì)新的希望的想象、憧憬。對(duì)新的希望的想象、憧憬。品讀課文品讀課文研讀課文最后五段研讀課文最后五段1 1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀不感到怎樣的留戀”這是為什么？這是為什么？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感對(duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（

13、即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我我”留下好印象。留下好印象。品讀課文品讀課文2 2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶成孤身，使我非常氣悶”中的中的“高墻高墻”指什么？指什么？ 指封建思想、等級(jí)觀念毒害下造成人與人之指封建思想、等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。間的冷淡隔膜。3 3、我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，、我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。 再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，這是再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，這是“我我”對(duì)

14、新對(duì)新的希望的想象、憧憬。的希望的想象、憧憬。品讀課文品讀課文 “ “希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边\(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么深刻含義？運(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么深刻含義？ 分析：本段運(yùn)用分析：本段運(yùn)用議論的表達(dá)方式議論的表達(dá)方式，深化主題深化主題。 “無(wú)所謂有無(wú)所謂有”，意在說(shuō)明光有，意在說(shuō)明光有“希望希望”，空懷，空懷“希望希望”而不去追求，奮斗，而不去追求，奮斗，“希望希望”就不成其為就不成其為“希望希望”；“無(wú)所謂無(wú)無(wú)所謂無(wú)”意在說(shuō)明即使意在說(shuō)

15、明即使“希望希望”只有一點(diǎn)點(diǎn)，但只只有一點(diǎn)點(diǎn)，但只要為了要為了“希望希望”而不懈追求，始終不渝地去奮斗，而不懈追求，始終不渝地去奮斗，“希希望望”就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這句話還運(yùn)用了就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這句話還運(yùn)用了比喻比喻的修辭方法，的修辭方法，它的喻意是：要實(shí)現(xiàn)美好的愿望，就要努力去實(shí)踐。它的喻意是：要實(shí)現(xiàn)美好的愿望，就要努力去實(shí)踐。寫作手法寫作手法景物描寫的作用：景物描寫的作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。時(shí)代背景。二、渲染氣氛，烘托人物心情。二、渲染氣氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展三、展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 四、借景抒