1、學(xué)“閱讀材料” 的現(xiàn)狀、調(diào)查 及建議新課程初中數(shù)學(xué)“閱讀材料” 的現(xiàn)狀、調(diào)查及建議云和二中季巧明【摘要】：“閱讀材料”是新課程初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,了解教師與學(xué)生對(duì)“閱讀材料”的處理,為更 好的使用“閱讀材料”提供依據(jù)。本文通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析歸納，并針對(duì)所反映出來(lái)的問(wèn)題，如何更好的發(fā)揮“閱讀材料”作為教材的有益補(bǔ)充和延伸作用，提出以下五方 面的建議：（1）正確認(rèn)識(shí)“閱讀材料”設(shè)置的指 導(dǎo)思想，樹(shù)2立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念；（2） “閱讀材料”內(nèi)容的編寫(xiě)要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平 和滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求；（3）通過(guò)“閱讀材料” 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用

2、知識(shí)的能力；（4）教師要充分挖掘“閱 讀材料”中的數(shù)學(xué)史內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);(5)通過(guò)“閱讀材料”緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)閱讀材料 調(diào)查 建議新課程初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”是新課標(biāo)下教材的重要組成部分。與舊教材相 比，數(shù)學(xué)新課程里的“閱讀材料”是一個(gè)突出的亮點(diǎn)，浙江教育出版社初中數(shù)學(xué) 教科書(shū)以其指導(dǎo)思想的先進(jìn)性，內(nèi)容的時(shí)代性以及結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性呈現(xiàn)給廣大 師生，贏得了廣泛的贊譽(yù)。教材中新添的“閱讀材料”短小精悍，融知識(shí)性、科 學(xué)性、趣味性、教育性于一體，豐富了教材，也為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。“閱讀材料”在新課程中占有相當(dāng)大的份量，有著獨(dú)特的地位和作用

3、。“閱讀材料” 一般都分布在每章中間或章末，與本章內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系，有些闡述與本 章相關(guān)內(nèi)容的歷史背景和歷史人物；有些用比較新穎的辦法介紹解決相關(guān)問(wèn)題的 具體方法；有些則用其他學(xué)科的知識(shí)更深層次挖掘和探索相關(guān)知識(shí)。雖然“閱讀材料”是選學(xué)內(nèi)容，但是“閱讀材料”是必修內(nèi)容的有益補(bǔ)充和延 伸，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)方面有著獨(dú)特的作用，是教材其他內(nèi)容不可替代的。近幾年 各實(shí)驗(yàn)區(qū)中考題越來(lái)越多的出現(xiàn)與“閱讀材料”相關(guān)的內(nèi)容，更證明了“閱讀材 料”的重要性，為此我們組織了這次調(diào)查。一、“閱讀材料”調(diào)查的必要性3(1) “閱讀材料”有助于

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并全神貫注、積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。 而教材中的“閱讀材料”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以 在課前，可適當(dāng)布置學(xué)生通讀“閱讀材料”，對(duì)材料所研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后 讓他們趁熱打鐵預(yù)習(xí)新課，最后再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決材料中提出的問(wèn)題。（2）利用“閱讀材料”培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)。如教材中的“閱讀材料” 介紹了古今中外許多的數(shù)學(xué)家：畢達(dá)歌拉斯、秦九韶、笛卡爾、趙爽、丟番圖、 歐幾里德等，教師可通過(guò)查閱資料，把這些數(shù)學(xué)家的生平材

5、料與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起 來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、精神、道德、意志等方面教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技知識(shí)的 動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)。（3）“閱讀材料”可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，使學(xué)生從更深層次理解數(shù)學(xué)的發(fā) 展。比如在學(xué)到我國(guó)的九章算術(shù)、古希臘的幾何原本等，教師可以對(duì)這兩 本巨著作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都能注重讓學(xué)生 掌握的是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的數(shù)學(xué)定義和定理，也能注意到讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的 形成過(guò)程。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷史知道得很少，這不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí) 的深入了解，而“閱讀材料”在這方面內(nèi)容做了一些彌補(bǔ)。（4）“閱讀材料”的內(nèi)容也是近幾年的中考熱點(diǎn)之一。如2004年浙江省中考就

6、考了 “第七屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)的會(huì)徽，所應(yīng)用到解直角三角形的內(nèi)容”；2005年南寧市中考題考到了楊輝三角；2006年河北省中考就考了九章算術(shù)中的“方 程”等。通過(guò)對(duì)“閱讀材料”的調(diào)查，使教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到“閱讀材料”的重 要性，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)“閱讀材料”的教學(xué)，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。調(diào)查對(duì)象：浙江省云和縣第二中學(xué)全體學(xué)生，其中七年級(jí)學(xué)生531人，八年級(jí)學(xué)生432人，九年級(jí)學(xué)生420人，共計(jì)1383人。該校是浙江省城鎮(zhèn)示范性初中，學(xué)生 來(lái)自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校實(shí)行的是半封閉管理，各年級(jí)均設(shè)提優(yōu)班，學(xué)生之間的 學(xué)習(xí)程度差異較大。調(diào)查時(shí)間及內(nèi)容：?jiǎn)柧碚{(diào)查時(shí)間為2008年1月9日，5月10日一一

7、20日開(kāi)座談會(huì) 進(jìn)行個(gè)別交談；內(nèi)容見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表（附錄一）。調(diào)查方式：以問(wèn)卷調(diào)查為主，提優(yōu)班學(xué)生結(jié)合座談會(huì)、個(gè)別談話(huà)等方式，以了解各 類(lèi)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“閱讀材料”的一些看法。、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”的調(diào)查分析（一）學(xué)生對(duì)“閱讀材料”的閱讀情況4調(diào)查數(shù)據(jù)5年每篇讀百分感興讀百分爾爾百分根讀百分七年級(jí)7914.9%29355.2%13425.2%254.7%八年級(jí)9321.5%24857.4%6114.1%306.9%九年級(jí)4911.7%23956.9%9322.1%399.3%調(diào)查中，偶爾讀與根本不讀的學(xué)生中，有的學(xué)生是看不懂不讀，有的學(xué)生 是由于學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間不讀，有的學(xué)生是由于自身對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣

8、不讀，有的 學(xué)生是認(rèn)“閱讀材料”不能誘發(fā)其閱讀興趣，因而不讀以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生有意閱 讀者少,有明確閱讀目標(biāo)的更少“閱讀材料”本身從內(nèi)容、形式等方面必須作一 些改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的閱讀需求。另外從表中數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生座談得知，九年級(jí)學(xué) 生由于整天忙于題海戰(zhàn)術(shù)，“每篇必讀”的比例最少，他們大部分是“挑感興趣的 讀”或“偶爾讀”。因此教師要做好引導(dǎo)工作，使絕大多數(shù)學(xué)生做到“每篇必讀” 使“閱讀材料”能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。（二）學(xué)生對(duì)“閱讀材料”的閱讀效果調(diào)查數(shù)據(jù)6小7七年級(jí)387.2%29555.6%16731.5%315.8%丿/八年級(jí)7316.9%25458.8%88 20.4%173.9%/1九年級(jí)9

9、422.4%24458.1% 6114.5%215.0%這些數(shù)據(jù)表明，從低年級(jí)到高年級(jí)對(duì)“閱讀材料”“全部都理解”的百分比也從低到高，說(shuō)明“閱讀材料”內(nèi)容的編寫(xiě)已經(jīng)注意到了學(xué)生已有知識(shí)的層次性， 以及他們的理解能力，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多關(guān)注與小學(xué)知識(shí)的銜接，內(nèi)容淺顯易 懂些。通過(guò)對(duì)“全部不理解”學(xué)生的座談，他們不理解的主要原因是：走馬觀花， 只看情節(jié)，沒(méi)作深層次思考。（三）學(xué)生對(duì)“閱讀材料”內(nèi)容的喜歡情況調(diào)查數(shù)據(jù)（此題多選）年數(shù)百分?jǐn)?shù)學(xué)百比學(xué) 識(shí)百 分古問(wèn)與百 比七年級(jí)15228.7%10920.5%13625.7%27852.3%八 年19545.114633.810023.133076.48

10、級(jí)%九44373663年1888156115222651級(jí)%通過(guò)此題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均作了多選，說(shuō)明對(duì)“閱讀材料”的內(nèi)容還 是喜歡的居多。有一個(gè)共同的特點(diǎn)是“古代與現(xiàn)代趣味數(shù)學(xué)的問(wèn)題”在三個(gè)年級(jí) 中均排在第一位，而且都超過(guò)了50%說(shuō)明大部分學(xué)生趣味數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。其次對(duì)“數(shù) 學(xué)史”的喜歡程度排在第二位，說(shuō)明學(xué)生也很想知道數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，教師可趁 此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹我國(guó)古代的一些著名的數(shù)學(xué)家和輝煌的數(shù)學(xué)成就。通過(guò)學(xué)習(xí)， 可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，努力使學(xué)生形成為國(guó)家和民族振興而努力 學(xué)習(xí)的志向。（四）學(xué)生評(píng)價(jià)“閱讀材料”的教育功能調(diào)查數(shù)據(jù)（此題多選）級(jí)七年級(jí)八年18620735.0%47.

11、9%8 8 3 333.9%31.3%55.9%57.4%13822026.0%50.9%9九年11026.2% 108 25.7% 265 63.1% 173 41.2%級(jí)數(shù)據(jù)表明，對(duì)“使自己了解了一些數(shù)學(xué)史知識(shí)”三個(gè)年級(jí)均超過(guò)了55%說(shuō)明“閱讀材料”中安排的數(shù)學(xué)史，對(duì)于提高學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷史很有 幫助。但是“閱讀材料”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)， 三個(gè)年級(jí)均沒(méi)有達(dá)到35%應(yīng)該說(shuō)“閱讀材料”已經(jīng)安排了較大一部分內(nèi)容是貼近 學(xué)生的生活實(shí)際， 但教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 有所提高。三、對(duì)“閱讀材料”的設(shè)置及教學(xué)建議1正確認(rèn)識(shí)“閱讀材料”設(shè)

12、置的指導(dǎo)思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。要樹(shù)立正確的“閱讀材料”教學(xué)觀，教師應(yīng)先理解“閱讀材料”設(shè)計(jì)的指導(dǎo) 思想、目的和要求。作為教學(xué)的組織者和承擔(dān)者，教師對(duì)問(wèn)題的理解和重視程度 直接影響著教學(xué)觀念的形成和教學(xué)目的的確定。因而，教師要認(rèn)真研究“閱讀材 料”，充分認(rèn)識(shí)它在教材中的地位、作用和特點(diǎn)。“閱讀材料”是圍繞教材的教育主旨、突出教學(xué)要點(diǎn)而切人教材中的，其中有的是對(duì)教材的深入，有的是對(duì)難點(diǎn) 的注解，有的是與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，有的是數(shù)學(xué)史料，有的是理論聯(lián)系實(shí)際的知 識(shí)等。教材中的每一篇“閱讀材料”都是緊緊扣住有關(guān)教材知識(shí)設(shè)計(jì)的，實(shí)際上 是對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容中占有一定的作用。

13、針對(duì)“閱讀材 料”的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師既不能把自己置于中心地位，把所有知識(shí)講透， 也不能放任自流，讓學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，教師要圍繞“閱讀材料”，引導(dǎo)學(xué)生從 廣度和深度上挖掘其涵蓋的內(nèi)容和教育教學(xué)功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 和主動(dòng)性，鼓勵(lì)互動(dòng)與交流，達(dá)到提高學(xué)生的思想素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)的目 的，為獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。2“閱讀材料”內(nèi)容的編寫(xiě)要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需 求。新課程要反映數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，當(dāng)前“閱讀材料”在符合學(xué)生閱讀興趣、適應(yīng)學(xué)生閱讀理解能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣等方面均有較大幫助，但數(shù) 學(xué)閱讀不同于語(yǔ)文閱讀，數(shù)學(xué)“閱讀材料本身有其特殊的

14、語(yǔ)言、符號(hào)、圖象、表 格。其表述有其自身邏輯性、抽象性，閱讀的過(guò)程包括感知、理解、觀察、計(jì)算、 推理、質(zhì)疑等一系列的心理活動(dòng)。因此，在編排“閱讀材料”時(shí)，應(yīng)使“閱讀材 料”適應(yīng)學(xué)生閱讀需求，應(yīng)在閱讀目標(biāo)、閱讀方法、資料查詢(xún)等方面做出相應(yīng)的 指導(dǎo)，使隨意閱讀變成有明確目標(biāo)的意義閱讀。在“閱讀材料”的編寫(xiě)尤其是數(shù) 學(xué)史的編寫(xiě)方面，多一些歷史原生態(tài)的信息，注意原創(chuàng)作者的直接描述，減少編 者的加工描述而代之以解釋、評(píng)論。在素材選擇、先后順序、素材份量上應(yīng)對(duì)不10同層次的學(xué)生有不同的安排。新課程現(xiàn)在對(duì)“閱讀材料”素材份量上的安排是從多到少：七年級(jí)13篇，八年級(jí)8篇，九年級(jí)4篇，考慮了學(xué)生的實(shí)際需求。 但

15、“閱讀材料” 應(yīng)降低作為數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，而在其教育意義、文化意義與科學(xué)問(wèn)詢(xún)上有所側(cè)重和取舍。3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀在要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力方面指出：學(xué)生會(huì)提 出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題； 會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。作為工具學(xué)科的數(shù)學(xué), 與物理、化學(xué)及日常生活息息相關(guān)。如“王冠疑案與浮力定律”就提到在日常生 活中得到了著名的“阿基米德浮力定律”；如“簡(jiǎn)單平面圖形的重心”等也與物理 學(xué)科的作用力緊密聯(lián)系，通過(guò)懸掛實(shí)驗(yàn)及對(duì)金屬棒的數(shù)學(xué)等面積的方法，在金屬 棒受力的

16、平衡的狀態(tài)下用科學(xué)的方法和數(shù)學(xué)方法研究平面圖形的重心。這些“閱 讀材料”都能很好培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。當(dāng)某一個(gè)學(xué)科的問(wèn)題一旦被數(shù) 學(xué)化之后，它就被納入了數(shù)學(xué)的軌道，從而能借助數(shù)學(xué)方法得以解決。4教師要充分挖掘“閱讀材料”中的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培 養(yǎng)。對(duì)初中學(xué)生， 形象和榜樣地力量往往是無(wú)窮的， 如教材中的“閱讀材料”介 紹了祖沖之、費(fèi)馬、楊輝、趙爽、歐幾里得等眾多數(shù)學(xué)家的生平和事跡。當(dāng)學(xué)完“完全平方公式”的代數(shù)解法后，我利用教材的閱讀材料“楊輝三角”介紹了宋 朝的數(shù)學(xué)家楊輝的生平，并把這些材料與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、精 神、道德、意志等方面教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技知

17、識(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹(shù)立起刻 苦鉆研精神人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史，也是一部科技發(fā)展的歷史?？萍忌系芈浜缶鸵ご颍驯?中華民族的歷史所證明。而教材中的“閱讀材料”安排了許多愛(ài)國(guó)主義教育的素 材。如中國(guó)古代在數(shù)的發(fā)展方面的貢獻(xiàn)、楊輝三角和兩數(shù)和的乘方、神奇 的n等，學(xué)生從中了解到我國(guó)古代的科學(xué)成就，樹(shù)立民族自豪感。通過(guò)這方面 的教育，不僅使學(xué)生有了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，也提高了數(shù)學(xué)課堂的境界，大大 發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科傳播知識(shí)的功能，又能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的育人目的。另外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂中得到廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也受到學(xué)生的普遍歡 迎。同樣在學(xué)習(xí)“閱讀材料”時(shí)，利用計(jì)算機(jī)有助于查找“閱讀材料”中相關(guān)歷 史背景和

18、歷史人物的人生經(jīng)歷和研究成果，也有助于對(duì)“閱讀材料”中相關(guān)數(shù)學(xué) 問(wèn)題的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)與“閱讀材料”相關(guān)內(nèi)容中難點(diǎn)的突破。5通過(guò)“閱讀材料”緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。11新課程的“閱讀材料”在聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)中，編入了許多方面相關(guān)內(nèi)容。如：“現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象” “機(jī)會(huì)均等” “美妙的鑲嵌”等。但還存在著許多問(wèn)題，其中之一就是新課程中雖然數(shù)學(xué)教學(xué)在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系科學(xué)技術(shù)等方面有所提高，但做的還不夠，造成學(xué)生知識(shí) 面不豐富、知識(shí)學(xué)的不靈活，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不利于他們發(fā)展和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，

19、教師要注意從學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去。而“閱讀材料”中“現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”、“機(jī)會(huì)均等”等問(wèn)題都是給靠近課本的數(shù)學(xué)模型賦予使學(xué)生可理解、可接受、感興趣的具體問(wèn)題，教學(xué)中可以借助這些“閱讀材料”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 和必要性，幫助學(xué)生糾正“數(shù)學(xué)難而無(wú)用”的錯(cuò)誤思想，喚起他們的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。通過(guò)這方面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不但強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，并且提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析

20、、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生 深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)為生活服務(wù)。總之，新教材中增加的25篇“閱讀材料”穿插于課文間有其不可替代的教 育功能，教師若能深入領(lǐng)會(huì)“閱讀材料”的編寫(xiě)意圖，切實(shí)搞好教學(xué)，不僅能豐 富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使數(shù)學(xué)課更具有特色，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)重視“閱讀材料”的講解與引導(dǎo)，使其在培養(yǎng)學(xué) 生全面發(fā)展的新課程改革中發(fā)揮積極作用。 讓數(shù)學(xué)教育真正做到面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展的目的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě).北京大學(xué)出版社.2002122.張奠宙.“與時(shí)俱進(jìn)”談數(shù)學(xué)能力.上海：數(shù)學(xué)教學(xué)，2002.23.李懷忠.要重視挖掘邊角材料的教學(xué)功能中小學(xué)數(shù)學(xué)(初中教師版)2004(12)4.何金明.高中數(shù)學(xué)“閱讀材料”閱讀情況的調(diào)查研究.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2006.75.鄭毓信.數(shù)學(xué)教育：動(dòng)態(tài)與省思.上海教育出版社.20056.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)：數(shù)學(xué)（七、八、九年級(jí)）浙江教育出版社13班級(jí)一、選擇題：1.在你的年段中，你的數(shù)學(xué)成績(jī)是A.優(yōu)B.良C.中D.差2.你對(duì)上數(shù)學(xué)課的興趣程度是3.教材中的閱讀材料你認(rèn)為重要嗎？A.很重要B.有點(diǎn)重要