1、7.桂花雨教學(xué)目標1.自學(xué)課文中的2個生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會作者 表達感情的句子的含義。2.想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀 課文。3.體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重難點想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。課時安排一課時教學(xué)過程一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題同學(xué)們： 童年是美好的， 那一幕幕童年往事會給人以永久的回 憶，這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇回憶童年生活的文章桂花雨 （板書 課題，并齊讀課題）讀了課題你有什么疑問嗎？二、自讀提示，明確目標輕聲速度閱讀提示，看看向我們提出了哪些學(xué)習目標？點擊課件 出示閱讀要求：1、說說桂花給我?guī)砹?/p>

2、哪些快樂？2、體會母親的話 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？三、自主學(xué)習，合作探究（一）初讀感知1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、理清順序，明確內(nèi)容。（二）細讀探究1、自主讀文，畫出桂花給 “我”帶來快樂的句段，邊讀邊在書中作 批注，寫出自己的閱讀感受。2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內(nèi)容，同 伴互助 或做標記，集體交流。3、代表匯報，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當點撥。學(xué)生匯報哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫 助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。用“讀句子，想情景，談感受”的方法交流。四、感情朗讀，拓展升華多么令人難忘的搖花了呀，同時，作者也把快

3、樂帶給了我們，然 而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，讀自己喜歡 的段落，體會童年的搖花了，體會濃濃的思鄉(xiāng)情！板書設(shè)計：桂花雨搖花樂 思故鄉(xiāng)教學(xué)反思上完桂花雨一課，自我感知，效果良好，主要突出以下特點：1.賞出喜愛。我根據(jù)課文內(nèi)容， 自制了桂花雨 課件，大連的孩子賞過槐花， 但從來沒有見過桂花，那一張張桂花圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們異常地興奮，看得出他們喜愛桂花。于是到 文中去體會“我喜歡的是桂花” 。課件的運用恰到好處，淡化了教學(xué) 的難點。2.讀出快樂。課文的第3、4、5自然段是重點，母親的 “助人樂 ”，我的“搖花 樂”盡在其中。我讓孩子們盡情地讀，入境的讀，想象著讀，讀出快 樂，在讀中體會童年的樂趣，思鄉(xiāng)的情感。3.悟出真情。作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？母親的話，讓你感覺到了什么？ 在反復(fù)的體會中悟出真情 思念故鄉(xiāng)！盡管如此，仍有遺憾： 其一、個別環(huán)節(jié)處理不到位，如：母親的 “助人樂 ”一處，聯(lián)系生 活實際去理解，是很好