1、內(nèi)容選點(diǎn)準(zhǔn)確，情境設(shè)置豐富 高考一模語(yǔ)文作文題評(píng)析 四、寫作 （6060 分 ）22.22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （6060 分） 中國(guó)早已成為競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。與之不相稱的是 : : 中小學(xué)體育課，經(jīng)常 被占用; ;強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì) ; ;中國(guó)青少年的體質(zhì)連 續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)下滑 這引起了人們的熱議。電視臺(tái)為此舉辦“體育強(qiáng)國(guó) : : 少年何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒 己見(jiàn)。應(yīng)邀嘉賓有 : :朱女士（女排隊(duì)員） ，林先生（體育專欄記者 ） ， 方 女士（學(xué)生家長(zhǎng) ），王老師 （高中班主任 ） ，康同學(xué)（高三學(xué)生） 。觀眾 席上有學(xué)生、家長(zhǎng)和其

2、他感興趣的市民。 請(qǐng)你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發(fā)言稿。要求 : : 結(jié)合材料，切合 身份，貼合情境; ;自擬標(biāo)題; ;不要套作， 不得抄襲 ; ;不得泄露個(gè)人信息 ; ; 不少于 800800 字。從“作文題解讀”“如何把握這道作文題”“如何評(píng)價(jià)這道作文題” 三個(gè)方面來(lái)分析評(píng)價(jià)這道作文題。一、作文題解讀 這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。題目由題干、材料、寫作任務(wù) 與寫作要求三個(gè)部分組成。（一）材料解讀 材料分兩個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是給出作文內(nèi)容主題的背景。中國(guó)早已成為當(dāng)之無(wú)愧的競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。 與之不相稱的是： 中小 學(xué)體育課，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中 國(guó)青少年的體

3、質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面 下滑(1) 中國(guó)早已成為當(dāng)之無(wú)愧的競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。這句話是一個(gè)判斷句，是表述了我國(guó)在競(jìng)技體育上是屬于強(qiáng)國(guó)之 列的信息，“早已”是指達(dá)到競(jìng)技強(qiáng)國(guó)已經(jīng)有一定的時(shí)間了，不是剛 剛達(dá)到的；“當(dāng)之無(wú)愧”是指我們國(guó)家在競(jìng)技體育上取得的成績(jī)，是 實(shí)實(shí)在在的，不會(huì)心虛。這句話給考生提供的信息，最主要是提出了 “競(jìng)技體育”這個(gè)概念。什么是“競(jìng)技體育”？考生需要有一定的了 解，需要把這個(gè)概念和“全民體育”“學(xué)校體育”等等概念聯(lián)系起來(lái)理解，才能更好地理解材料的含意?！案?jìng)技體育”是指在全面發(fā)展身 體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人(個(gè)體或群體)在體力、心理、智力等 方面潛力的基

4、礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕?目的的一種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程。競(jìng)技體育屬于體育活動(dòng)的范疇， 追求運(yùn)動(dòng) 成績(jī)最大化，最大限度地發(fā)揮人體能力，不斷突破和創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)， 其表現(xiàn)形式主要是在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中分出勝負(fù)。 競(jìng)技體育不同于“全民體 育”和“學(xué)校體育”，具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性、排他性、功利性、不確定 性和娛樂(lè)性。我們要重點(diǎn)理解好“競(jìng)技體育”與“學(xué)校體育”的關(guān)系。(2) 與之不相稱的是：中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高 的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力 量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。讀好這個(gè)句子，我們要特別關(guān)注幾個(gè) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。首先是

5、冒號(hào)，提示表明后面陳述的情況跟前面的判斷不相稱。接著是分號(hào)，三個(gè)句子之間用兩個(gè)分號(hào)隔開(kāi)，表明這三種情況屬于“不相稱”的具體現(xiàn)象，三種情況之間是并列關(guān)系。“中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用”，傳遞出的信息是學(xué)校教育不被重視，往往會(huì)被文 化課取代?！皬?qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)”，30003000 米，15001500 米跑有些學(xué)校都取消，更別談 50005000 米，1000010000 米跑了。是因?yàn)閷W(xué)生 耐力不濟(jì)。鐵餅、標(biāo)槍這些項(xiàng)目，會(huì)因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)，也就取消了?！爸袊?guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面 下滑”。從 19851985 年開(kāi)始，中國(guó)進(jìn)行了全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查

6、，調(diào) 查顯示，中國(guó)青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。 具體表現(xiàn)在：學(xué)生肥胖率迅 速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近視的比例，初中生 接近六成，高中生為七成六，大學(xué)生高達(dá)八成三。這里強(qiáng)調(diào)力量、速 度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑。最后是省略號(hào)，表明還有相類似的情況存在，只是不能一一 一列出 來(lái)而已?？忌梢月杂醒a(bǔ)充。（3 3）這也導(dǎo)致青少年人群中，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足?！斑@”是個(gè)指示代詞，指前面的“中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用； 強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年 下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑”這些情況?！皩?dǎo)致”形成的結(jié)果：青少年人群中，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之

7、氣 不足。這句話涉及兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“陰柔”，一個(gè)是“剛健”?！瓣?柔”，指十分柔媚。 是指男性或女性貌美而柔和或性格溫和， 與陽(yáng)剛 相對(duì)。 “剛健”，是指性格、風(fēng)格、姿態(tài)等堅(jiān)強(qiáng)有力，是剛強(qiáng)、雄偉 的風(fēng)格形態(tài)。陰柔和剛健，是個(gè)人的特點(diǎn)，本來(lái)沒(méi)有好壞、優(yōu)劣之分。這句話 針對(duì)的是青少年這個(gè)特定的人群來(lái)說(shuō)的，認(rèn)為兩種個(gè)人特點(diǎn)的分布極 端不平衡，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足。材料第二自然段，是對(duì)寫作情境的創(chuàng)設(shè)。為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視， 電視臺(tái)舉辦“體育強(qiáng)國(guó)： 少年 何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見(jiàn)。應(yīng)邀嘉賓有：于先生（前國(guó) 家男足隊(duì)員），林女士（體育專欄記者） , , 王老師（高中班主任） ,

8、, 方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），康同學(xué)（高三學(xué)生）。觀眾席上有學(xué)生、家長(zhǎng) 和其他感興趣的市民。（ 1 1）為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視， 電視臺(tái)舉辦“體育強(qiáng)國(guó)： 少年何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見(jiàn)。這句話交代了活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)， 是“為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重 視”，“這一問(wèn)題”是什么問(wèn)題呢？就是 “中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用； 強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 被移出了校運(yùn)會(huì)； 中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年 下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑”這些情況，導(dǎo) 致了“青少年人群中，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足”的問(wèn)題。這句話交代了舉辦單位，這個(gè)活動(dòng)是“電視臺(tái)”舉辦的，是有可 能向社會(huì)播放出去的，公開(kāi)的活動(dòng)。這句話交

9、代了活動(dòng)的形式和主題，是論壇活動(dòng)，主題是“體育強(qiáng) 國(guó)：少年何以強(qiáng)” 。對(duì)這個(gè)主題語(yǔ)的理解， “體育強(qiáng)國(guó)” 這個(gè)“體育” 應(yīng)該是一個(gè)廣義的概念，不僅包括“競(jìng)技體育” ，還應(yīng)該包括“全民 體育”“群眾體育”“學(xué)校體育”等等，是一個(gè)寬泛的體育范疇。 “少 年何以強(qiáng)”，就是青少年憑什么強(qiáng)大起來(lái)的意思。按照題目的環(huán)境設(shè) 置，這里的“強(qiáng)”更強(qiáng)調(diào)的是身體的強(qiáng)壯，精神的剛健。（2 2） 應(yīng)邀嘉賓有： 有 : : 朱女士 （女排隊(duì)員 ） ， 林先生（體育專欄記 者）, ,方女士（學(xué)生家長(zhǎng) ） ，王老師（高中班主任 ） , , 康同學(xué)（高三學(xué)生 ）。 觀眾席上有學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。這兩句話，是傳遞了兩

10、個(gè)信息，一個(gè)是嘉賓的組成，另一個(gè)是觀眾的人員構(gòu)成。嘉賓是發(fā)言 的主體，觀眾起到的是參與的作用。理解好這兩句話，關(guān)鍵在于對(duì)嘉賓身份的理解。朱女士 （女排隊(duì)員），她應(yīng)該是中國(guó)女排的代表林先生（體育專欄記者）, ,這是媒體代表，媒體代表更關(guān)心社會(huì)問(wèn) 題。方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），這是學(xué)生家長(zhǎng)代表。王老師（高中班主任），這是學(xué)校教育者的代表。康同學(xué)（高三學(xué)生）。這是學(xué)生代表。高三學(xué)生，面臨著高考這 一影響終身的考試，高三學(xué)生代表，有典型性。觀眾席人員的構(gòu)成主要有學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。（二）寫作任務(wù)解讀這道作文題的寫作任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，只有短短一句話：“假如你是其中一位嘉賓，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿。”首先是要假設(shè)

11、一個(gè)寫作者、發(fā)言者的身份。就是在參與論壇的五 位嘉賓“朱女士（女排隊(duì)員），林先生（體育專欄記者），王老師（高 中班主任），方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），康同學(xué)（高三學(xué)生）”，選其中 之一作為自己寫作的身份，代入身份中去，展開(kāi)寫作。其次一個(gè)要求是文體的要求，寫一篇發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議 者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況 而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫這篇發(fā)言稿，是為了參加電視臺(tái)舉辦的“體 育強(qiáng)國(guó)：少年何以強(qiáng)”這個(gè)論壇準(zhǔn)備發(fā)言而寫作的稿件。發(fā)言稿的寫 法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格， 可以根據(jù)會(huì)議的 內(nèi)容、討論的問(wèn)題、想象會(huì)出現(xiàn)的情況而有所區(qū)別。寫發(fā)言稿和演講 稿相似，寫

12、發(fā)言稿時(shí)，要注意觀點(diǎn)要鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明 確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是的說(shuō)明，要中心明確， 重點(diǎn)突出，不必面面俱到。要注意條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面 的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng) 起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言要直接面向聽(tīng)眾，所 以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使 用一些深?yuàn)W的詞句，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。（三）寫作要求的解讀寫作要求里，除了常規(guī)的要求以外，最需要關(guān)注的是三個(gè)詞組：“結(jié)合材料，切合身份，貼合情境”。“結(jié)合材料”，是強(qiáng)調(diào)材料作文的核心價(jià)值，材料是有用的，材 料不是可有可無(wú)的?！扒泻仙矸荨保?/p>

13、要是對(duì)寫作者身份定位的要求，這道題目是選 擇一個(gè)假定性的寫作者、發(fā)言者的身份，選擇的身份一定要是這五位 參與嘉賓之一，你不能跨越，選兩三位嘉賓的身份，你不能越界，選 觀眾作為身份進(jìn)行寫作、發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容，要符合你選擇的嘉賓的 身份特點(diǎn)。“貼合情境”，一個(gè)是這個(gè)活動(dòng)的情境，這是一個(gè)公開(kāi)性的活動(dòng)， 需要對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，這是一個(gè)電視節(jié)目，時(shí)間安排是比較緊湊的， 要注意發(fā)言的簡(jiǎn)潔。另一個(gè)是話題情境，這是圍繞“體育強(qiáng)國(guó)：少年 何以強(qiáng)”這個(gè)主題的論壇活動(dòng)，發(fā)言就要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行，你的觀 點(diǎn)，要指向“少年何以強(qiáng)”，要以解決這個(gè)問(wèn)題為目標(biāo)。二、如何把握這道作文題要把握好這道作文題，我覺(jué)得要把握好以下幾個(gè)

14、方面的問(wèn)題：（一）寫作任務(wù)要求的落實(shí)程度。寫作任務(wù)要全面落實(shí)，有重點(diǎn) 地落實(shí)?！拔沂钦l(shuí)”的身份意思是否明確？選擇一個(gè)適合自己表達(dá)的 身份非常關(guān)鍵。我們要看考生是否對(duì)這個(gè)選擇的發(fā)言者、 寫作者的身 份有足夠的理解。“我給誰(shuí)寫作”，面向嘉賓，面向現(xiàn)場(chǎng)觀眾，也要 面向電視觀眾，要能夠預(yù)想其他嘉賓大致的觀點(diǎn)做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。“要 達(dá)到怎么樣的表達(dá)效果”，我覺(jué)得能夠圍繞主題發(fā)言，有自己的見(jiàn)解 和思考就可以了。（二）矛盾沖突點(diǎn)立意的把握。我們需要關(guān)注作文題里面的矛盾 沖突點(diǎn)或者關(guān)聯(lián)點(diǎn)，這是我們立意選擇的關(guān)鍵參考要素。 這道作文題 里面，有兩對(duì)矛盾是很明顯的，一個(gè)是“競(jìng)技體育”與“學(xué)校體育” 的矛盾，另一個(gè)是

15、“陰柔之風(fēng)”與“剛健之氣”的矛盾。這兩對(duì)矛盾 是發(fā)言稿寫作立意的時(shí)候重點(diǎn)要參考的。能夠處理好這兩對(duì)矛盾的關(guān) 系， 表達(dá)出自己“少年何以強(qiáng)”的看法和思考，就是符合要求的。（三）材料的引導(dǎo)意義的把握。從材料的第一自然段來(lái)看，基本 已經(jīng)給出了判斷，就是過(guò)分重視競(jìng)技體育，學(xué)校體育得不到重視，而導(dǎo)致了陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足的問(wèn)題。這個(gè)方向是要把握好的。（四）關(guān)鍵詞把握的準(zhǔn)確性。“競(jìng)技體育”和“學(xué)校體育”這兩 個(gè)概念要區(qū)分清楚， “陰柔之風(fēng)”和“剛健之氣”要區(qū)分清楚。 “少 年何以強(qiáng)”的“強(qiáng)”的理解要準(zhǔn)確，主要是指身體強(qiáng)和精神剛強(qiáng)，不 要擴(kuò)大化。（五）交流的能力。發(fā)言稿的寫作能力，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的 交流能力，怎么跟嘉賓進(jìn)行交流，怎么跟觀眾進(jìn)行交流，使到人家覺(jué) 得你的發(fā)言有價(jià)值。三、如何評(píng)價(jià)這道作文題這道作文題命題技術(shù)成熟，命題規(guī)范，略有自己的創(chuàng)新，體現(xiàn)在 寫作要求上，提出來(lái)的三點(diǎn)要求是能夠反映現(xiàn)在高考作文要求的趨向 的。另外，我們還可以從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這道作文題：（一）是否符合綜合性考試的要求？ 深圳市之前兩次線上的測(cè)試 都是階段性的測(cè)試，這道一模題無(wú)論如何，它都應(yīng)該是一個(gè)綜合性考 試的題目。從綜合性考試的題目要求來(lái)看，這個(gè)屬于中規(guī)中矩的作文 題目。沒(méi)有特別令人眼前一亮的感覺(jué)，