1、部編版語文一年級上冊教學反思第三單元漢語拼音9?aieiui?教學反思1【課后反思】成功之處：一、圖文結(jié)合,多視角觸發(fā)孩子的學習部編版教材,大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖,特別是低年級教材的拼音局部.因此我利用形象直觀的情境圖,既練習學生的口語表達水平,又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音,讓復韻母的發(fā)音來源于生活,讓學生對復韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難.所以,在教學完ai的發(fā)音后,ei、ui的發(fā)音方法,我盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律來學,培養(yǎng)學生的自主探究的學習意識和方法.二、由淺入深,根據(jù)“教一扶一放循序漸進梯度教學.由于本課的學習內(nèi)容較多,課堂容量大,所以決不允許沒有明確目標的學習內(nèi)容.

2、每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連,環(huán)環(huán)相扣.教學時,先重點指導ai的學習,進而在此根底上,半教半扶式學習ei,最后放手教學,讓學生在前兩個韻母學習的根底上,自主學習第三個復韻母Ui,就這樣,由淺入深、循序漸進.在學會復韻母的根底上,學習拼讀音節(jié).選音節(jié)進行組詞說話練習,讓學生拼完后看圖畫,既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅.缺乏之處：由于一年級孩子學習層次不一,性格迥異,因此課堂中有局部學生過于沉默,無法全部積極調(diào)動起來.教學建議：由于一年級小學生年齡小,上課缺乏安定性,為此教師應因材施教,講課堂教學分階段進行,以更好地激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,?aieiui?教學反思2<aieiui?是

3、第三單元的三個復韻母,本課共六局部內(nèi)容.第一局部是三個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖.第二局部是復韻母aieiui的四聲.第三局部是聲母與aieiui的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第四局部是詞語,配有一幅情境圖.奶奶帶著小孫女在愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶.第五局部是兒歌?小白兔?.其中b鼠、w£、zui、z虱是本課新學的音節(jié),“白誣皮是本課要認的生字.第六局部是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮以及要求書寫的音節(jié)詞.教學重點為正確認讀復韻母cii、ei、ui組成的音節(jié).了解復韻母的標調(diào)規(guī)那么.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“P翻d“.借助拼音,正確認讀“妹妹、奶奶兩個

4、詞語.正確朗讀兒歌?小白兔?.熟悉“妹、奶、白、皮4個生字.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：L為了實現(xiàn)教學目標,我的教學思路主要還是提示學生讀準音、識記形.教學中,充分利用情境圖,引導學生觀察情境圖,學生用完整的句子說說圖中有什么.在學生說到.挨、奶、白、戴、杯等讀音的時候相機出示ai、ei、ui.復韻母的發(fā)音是本課教學的難點.除了利用情境圖學習發(fā)音,還要引導學生聯(lián)系生活練習發(fā)音如：借助語氣詞“唉發(fā)cii的音；模仿和別人打招呼發(fā)出“蚊.音發(fā)ei的發(fā)音；教師創(chuàng)設(shè)情境,學生在不同的情境中示范發(fā)音,學生

5、模仿跟讀,反復練習中熟練正確朗讀.2 .引導學生觀察復韻母的調(diào)號位置.了解標調(diào)規(guī)那么時,學生朗讀標調(diào)兒歌.有.在,把帽帶,沒.找o、e,i、u并排標在后.3 .拼讀音節(jié)時學生拍手朗讀,學生朗讀積極,記憶深刻.4 .本課是初次要求學生在四線三格中寫音節(jié)詞,提醒學生,這些復韻母是由兩個單韻母組成的,因此,字母要靠得近一些,寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個整體.按順序在四線三格中寫完所有的字母后再標調(diào),看完一個音節(jié)后再寫一個音節(jié),重點引導學生養(yǎng)成一個書寫的好習慣.二、成功之處復韻母的讀音教學充分利用了情境圖,引導學生觀察情境圖,學生用完整的句子說說圖中有什么？相機出示復韻母提示發(fā)音.三、缺乏之處雖然說,

6、學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節(jié)課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：復韻母的四聲練習缺少打亂順序練習,不利于學生穩(wěn)固強化發(fā)音.熟悉“妹、奶、白、皮4個生字時如果有組詞、說句練習會更好.四、改良舉措如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做：打亂韻母的四聲練習,用開火車、小組合作練習讀,指生讀韻母,針對學生的讀有針對性地糾正、指導.學習生字時在熟悉生字的根底上,指導學生組詞說句子練習.«aieiui?教學反思3六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理.?語文課程標準?指出:漢語拼音教學盡可能有

7、趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合.教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了情境圖學韻母一游戲卡學兒歌的特點.因此,本課教學設(shè)計旨在表達兩點一是要引導學生聯(lián)系生活實際,在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來,提升學生的語文綜合能力.教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式讓學生在自主、實踐的氣氛中,興趣盎然地學習.一、教學效果：課前準備L關(guān)于本課的多媒體課件.教師2.音節(jié)詞語卡片.教師3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei.ui組成的音節(jié)卡片.教師課時安排2課時.第一課時游戲?qū)?師生談話：同學們,今天老師要帶大家參

8、觀一個神秘而有趣的地方漢語拼音果園.出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎？生：想.告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰,2.教師導學：學生摘蘋果讀拼音.拼音內(nèi)容為聲母和單韻母課件出示：3.教師導學：我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應該怎么分呢？先和同桌研究一下,然后說給大家聽.學生研究后按聲母和單韻母分成兩類.課件出示,設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半.二、成功之處：通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣.把復習舊知寓于游戲活動之中.既激發(fā)

9、了學生的興趣,又培養(yǎng)了學生的合作意識,同時也滲透了“分類熟悉事物“歸類識字的思想.合作交流,學習韻母,出示情境圖,引出ei.ui三個復韻母.導言：在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事.課件出示文中情境圖同學們,你們瞧.他們聽得多認真??！教學復韻母ai.1孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶,你還愛誰呢？預設(shè)：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師教學ai的發(fā)音,認清字形.把“愛這個音讀成一聲就是今天我們要熟悉的新韻母ai,課件出示oi你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？由兩個單韻母組成.三、缺乏之處：孩子讀的

10、形式過于單一,齊讀較多,不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個別問題.如果把朗讀形式在多加變換,將更有利于學生的學習.在拼讀練習時,出示的詞語太多,孩子有點厭煩,整堂課課堂氣氛活潑,書寫掌握扎實,拼讀練習不夠.四、改良舉措：回憶反思整個教學過程,意在注重方法,培養(yǎng)學生水平,引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣.漢語拼音10?a.ouiu»教學反思1成功之處：1 .善于激發(fā)學生學習興趣.教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計,充分激發(fā)學生的學習興趣.讓學生去思考想象,熟悉ao、ou、iu這三個復韻母.2 .漢語拼音教學始終讓學生去讀,多種形式地讀,調(diào)動了學生的積極性,學生記憶深刻.拼音和識字教學緊密結(jié)合起來,

11、學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字,使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰.3 .根據(jù)兒童的特點,采用多樣化的教學方法,使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀.教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等,整個過程生動活潑、輕松愉悅,使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力,并通過反復練讀到達牢固地掌握復韻母認讀的目標.缺乏之處：標準教師的語言.說話時應該盡量簡練,評價語應該盡量多元化.?aoouin?教學反思2在?.ouiu?這次拼音教學中,主要的教學目標是學會復韻母“.、ou、iu及認清形,正確書寫.在整節(jié)課的教學中,我采用了創(chuàng)設(shè)情

12、境,時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學方法,與學生們共同學習交流,真正表達了“玩中樂,樂中學的新理念,最終也取得了一些令人滿意的教學效果.一、教學效果：1 .創(chuàng)設(shè)情境,讓學生有趣地學.在本課教學中,我充分利用教學掛圖,為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習環(huán)境;在學習ooouiu讀音時,利用插圖和現(xiàn)實生活中的背景,讓學生在情境歌中找到復韻母,體會學習拼音的快樂.如教學a.時,通過聯(lián)系掛圖中小朋友身上的棉襖,利用棉襖的“襖進行教學,只要把“襖"的第三聲改成第一聲,從而降低了學習的難度,比單一地講解發(fā)音方法更吸引學生的興趣.2 .遵循規(guī)律,引導學生自主地學.在教學中,我充分發(fā)揮學生主動學習的積極性,

13、采用“先扶后放的教學方法.我先帶著學生學習“.后,讓學生總結(jié)它的學習步驟和拼讀要領(lǐng),再根據(jù)一定的規(guī)律去嘗試學習.u和iu的拼讀規(guī)律.在學習cioouiu的四聲時,我讓學生復習復韻母的標調(diào)規(guī)律,再引導學生運用標調(diào)規(guī)那么給aoouiu的四聲標調(diào).在這一環(huán)節(jié)的教學中,即表達了老師引導的作用,也充分表達了學生自主學習的水平.本節(jié)課我也注重了孩子良好的書寫習慣的培養(yǎng).比方讓孩子在寫字以前要將握筆的手高高舉起,檢查是否正確,自編順口溜等練習.二、成功之處：本課的教學目標根本到達,學生學得比擬扎實：學生能夠準確認讀、正確書寫復韻母C1OOUHJ；通過復習標調(diào)規(guī)那么：“有.就找.,沒.找.e,iu并列標在后二

14、引導學生給復韻母標聲調(diào).聯(lián)系以前學過的內(nèi)容,學生能夠準確區(qū)分復韻母iu和ui,再請學生標聲調(diào),到達穩(wěn)固“iu并列標在后這一標調(diào)規(guī)那么的效果.其次,我注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣.學生在書寫?習字冊?時,我會及時提醒注意“三個一二在巡視指導時,通過投影儀反應學生的書寫情況,幫助學生糾正錯誤.最后,運用多種形式激發(fā)孩子的學習興趣.如全班一起表演兒歌、請學生上講臺給復韻母標聲調(diào)、學生一起做拼音操等活動,既動手又動腦,學生在“學中玩、玩中學:這樣的教學活動寓教于樂.三、缺乏之處.教學形式還可以多樣些,可以多穿插些游戲,增加學生學習的積極性,讓學生在拼音王國里歡樂地學習.2.本節(jié)課,我讓學生以小組為單

15、位的合作學習與談論的環(huán)節(jié)比擬少,主要是擔憂孩子不會,怕限制不了場面.其實,孩子有著很大的潛能.只要你引導得法,多給他們時機,他們會因為自己這樣幫助別人感到自豪,也會因此喜歡合作學習.因此,以后自己在這方面要增強指導和培養(yǎng).3.在指導書寫的過程中,對學生坐姿和握筆姿勢強調(diào)的偏少,應該注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成練習.四、改良舉措：以“情趣性、游戲性為特點,傾心教學情境的設(shè)計.在學習“.、ou.iu的讀音時,充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景,看插圖猜讀音,嘗試讀親自體驗,并以學生當“小老師為主線,讓學生讀好3個新的復韻母.這一環(huán)節(jié)的教學,既表達了老師導的作用,也充分表達了學生的自主學習和互幫互助互學

16、互評的教學理念.?qoouiu?教學反思3?0.OUiu?是第三單元的三個復韻母,本課共六局部內(nèi)容.第一局部是三個復韻母,配有一幅大海的情境圖.天空中,海鷗在自由地飛翔.海面上漂浮著一個彩球,一頭海豹正開心地游著,一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行,小狗的旁邊坐著一只小貓.遠方,有一座小島.其中,“豹、貓、帽、島1提示a.的音,鷗、狗1提示.U的音,“球、游提示iu的音.第二局部是復韻母aoouiu的四聲.第三局部是聲母與.、ou、iu的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第四局部是詞語,配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖.4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花中,都包含本課所學的音節(jié),其中“小、橋是

17、本課要認的生字.第五局部是兒歌?歡送臺灣小朋友?其中xi臺o、youxpiaoNdao.xiaoxsh6u是本課新學的音節(jié),“臺是要認的生字.第六局部是本課要求會寫的生字“小、橋、臺以及要求會寫的音節(jié)“xi臺oniuwo教學重點為復韻母的正確讀音,聲母與.、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀,復韻母"0.一ou"aiuuV的發(fā)音辨析.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：1 .聯(lián)系學生平時熟悉的事物如：棉襖、藕、汽油,編成兒歌棉襖棉襖.aoao,蓮藕蓮藕.uouou,汽油汽油iuiuiu,

18、幫助學生記憶復韻母的發(fā)音.2 .四聲練習時打亂次序認讀帶調(diào)的.0、ou、iu,采用比耳朵游戲練習四聲,課堂氣氛活潑,學生參與度高漲.3 .教學聲母與帶調(diào)的.、ou、iu拼讀時,充分利用識字單元中所學的“口、手、鳥、六、九等熟字幫助學生練習拼讀,如出示口字及拼音,學生嘗試拼讀的過程,引導學生體會音節(jié)拼讀的過程.提示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的讀法：兩拼音節(jié),前因輕短后音重,兩音相連猛一碰；聲輕介快韻母響.引導學生借助拍手的形式練習拼讀.二、成功之處識字教學過程中,不僅通過識字卡片引導學生熟悉漢字“小、橋、臺二并且充分發(fā)揮教學資源,圖片、實物、結(jié)合生活實際來熟悉漢字,并且讓學生在不同的詞語中體會用法穩(wěn)固漢

19、字.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節(jié)課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：在聲母與韻母的拼讀過程中,指生讀練習人數(shù)較少,課堂時間緊張,沒能一一指導.四、改良舉措如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做：學生讀cio、ou、iu,讀得較熟練,在這一環(huán)節(jié)少些練讀,多一些聲母與韻母的拼讀練習.針對學生的練讀情況,對朗讀不熟練的學生加以有針對性的指導,還可以采取小組合作的方式,同桌一對一幫助糾正讀音,共同學習.漢語拼音11?ieUeer?教學反思1【課后反思】成功之處：?語文課程標準?在階段目標中的描述為：學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼

20、讀音吊八正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主.在授課過程中,我從實際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點,并立足于兒童的認知規(guī)律,在教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式,如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等：多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式,讓孩子在學習中找到樂趣,培養(yǎng)學生的學習熱情.缺乏之處：學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控.特別是對于一兩個比擬好動或特別內(nèi)向的學生,還需多費苦心.合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提升.?ieUeer?教學反思2漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的,它

21、是學生識字、閱讀、說好普通話的工具.但由于拼音字母比擬抽象、枯燥,對剛剛?cè)雽W的兒童來說死記硬背效果并不理想,因此,精心設(shè)計教學過程,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,讓學生在課堂上學得輕松,學得扎實,學得靈活是必不可少的.一、教學效果：我在漢語拼音?ieueer?一課的教學中,依據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境,把學生帶入了一個充滿夢想的世界.課堂上我充分利用媒體手段,編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景.教學語言力求兒童化,具有親和力、感染力及煽動性.孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時,我以多種教學媒體進行直觀教學,發(fā)揮小組團結(jié)、合作學習的成效.以形式活潑的發(fā)

22、音練習、動手實踐及突破難關(guān)游戲展開了教學活動,這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神.二、成功之處：1.練習思維,開展語言.學習的目的在于運用.課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,極大地激發(fā)學生學習的熱情.結(jié)合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子,充分發(fā)揮學生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū).進一步練習了學生的思維,豐富了語言積累.2.關(guān)注學生,面向全體.關(guān)注每一個學生的開展,是新課程標準的根本理念.課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的時機,讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落.本節(jié)課采用大面積指名讀、開火

23、車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的時機,都有和同學交流的時間.老師在每個學生的自我表現(xiàn)中,還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者,進行查漏補缺.我還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點,讓他們充滿自信、充滿希望.三、缺乏之處：針對低年級拼音教學應本著以讀為主,以人為本,以學定教這一原那么,兼顧多種方式的體驗.在教學形式上我敢于嘗試插入不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,用靈活的方法去巧記拼音字母,使學生形成知識組塊,加快識記拼音字母的速度,在提升拼音教學的效率的同時,培養(yǎng)了學生的學習興趣,開展了學生的個性心理品質(zhì).另外,我在教學的設(shè)計上,沒有充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景.沒有充分利用過多的形式去調(diào)動

24、學生的積極性.四、改良舉措：應該利用多種游戲形式貫穿課堂,導入自然,盡量防止了節(jié)外生枝的活動,使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效.直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮.在這三個復韻母的學習過程中,自然流暢的過渡才能緊緊使每個拼音相連.ieLieer?教學反思3?ieueer?是第三單元的兩個復韻母和一個特殊韻母、兩個整體認讀音節(jié),本課共五局部內(nèi)容.第一局部配有一幅海島月夜的情境圖.圓圓的月兒爬了上來,兩位海島姑娘在椰樹下休息,其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂,站著的姑娘戴著耳環(huán),正在唱歌.圖中的“椰提示ie和ye的音.“月提示Ue和yue的音,耳11提示特殊復韻母er的音.第二局部是聲母與ie和Ue的拼

25、讀.第三局部是詞語,配有一幅雪夜情境圖.兩個詞語"夜色,雪花中,都包含著本課新學的音節(jié),其中“雪是本課要認的生字.第四局部是兒歌?月兒彎彎?其中yue、er是本課新學的音節(jié),“兒是本課要認的生字.第五局部是本課要求會認的生字“雪、兒以及要求書寫的音節(jié)詞“xiezudye教學重點為復韻母的正確認讀,聲母與ieUe組成音節(jié)的正確拼讀.知道j、q、x和證相拼.上兩點要省略的拼寫規(guī)那么.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：L教師反復示范朗讀復韻母,學生整體模仿跟讀,反復練習發(fā)音,為方便學生記憶借助情

26、境圖加深理解.2 .重點區(qū)分ie和ei的字形時,借助i和e的卡片,不斷輪換位置讓學生認讀,區(qū)分兩個復韻母的字形,提醒學生注意借助讀音分辨字形,只要把復韻母中第一個字母的音讀準,就可以很容易地把兩個形近復韻母區(qū)分開來.3 .j、q、x和Ue相拼U上兩點要省略的拼寫規(guī)那么是教學難點,利用兒歌小口遇到j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻；小U離開j、q、X,帶上兩點哭啼啼.三、成功之處L在教學中抓住了教學難點,j、q、x和Ue相拼口上兩點要省略的拼寫規(guī)那么,并用兒歌這種學生容易理解的方法,學生輕松突破了本課難點.4 .音節(jié)詞書寫時強調(diào)學生字母與字母的間隔要緊湊,并示范整體認讀音節(jié)中的ye的大在四線三格中的位置

27、,學生寫的比上一課有很大進步.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節(jié)課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾:?月兒彎彎?大局部學生課前能熟練背誦,但是就兒歌中要求學生認讀的“夜色、雪花兩個詞語,單獨拿出來學生認讀時,個別學生并不熟練.四、改良舉措如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會課前充分了解學生的學情：復韻母、特殊韻母和整體認讀音節(jié)在單獨朗讀時可以準確朗讀,但是與聲母組成音節(jié)時個別學生不能正確拼讀,在兒歌中要求會認字局部學生認讀不準的根底上,合理安排課堂時間,針對學生的缺乏之處多下功夫指導,學生能準確背誦小口與j、q、x相拼的兒歌,出示練習題,檢查掌握情況,效果會更好

28、.漢語拼音12?aneninunUn?教學反思1【課后反思】成功之處：漢語拼音教學應與學普通話、識字結(jié)合起來.本教學設(shè)計充分利用教材資源,從故事入手,通過看圖說話,讀兒歌,識漢字等,使聽說讀寫水平協(xié)調(diào)開展.教學過程努力表達學生為主體的地位,激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望,再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病.缺乏之處：針對學生“年齡小、自控力差的這個特點,在教學中要注意課堂的調(diào)控,學生的組織,使學生真正地把精力用在學習上.?aneninunUn?教學反思2學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證,兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來,又回到語言實

29、踐中去的過程.是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起的新的聯(lián)系過程.漢語拼音字母標識的語音,其實是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學的字母接通,匹配,化難為易.這樣就會大大提升漢語拼音的學習效率.一、教學效果：?語文課程標準?中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性.宜以活動和游戲為主.所以一上課老師放一首歌曲引入.學生自由地做動作,在輕松的氣氛中學習.接著讓他們做摘蘋果游戲,將學生帶入拼音樂園中去,從而激發(fā)學生對拼音的興趣.聯(lián)系語境,教學發(fā)音,指導書寫.出示情境圖,在看圖時注意培養(yǎng)學生的說話水平.首先學習兩個前韻母時,老師示范發(fā)音,講解發(fā)音的

30、方法,讓學生模仿、交流.小組學習,老師巡視作個別指導.然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母.讓學生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音的過程,探究發(fā)音的方法.在已熟悉的事物中找新的未知點,從而使學生產(chǎn)生對學習拼音的興趣.在指導書寫時,老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置,再讓學生在本子上練習寫幾個,這樣學生記住字母的形,講練結(jié)合.二、成功之處：?語文課程標準?指出：學生是學習和開展的主體,語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的不同學習需求,保護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,因此,在教學聲母與oneninuntin相拼時,

31、采用先扶后放的教學方法,先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié),再以小組合作的形式,在小組長的帶著下,合作學習其他的三組音節(jié),然后交流反應.復習舊知,突破難點.三拼音節(jié)拼讀是難點,老師用填空形式gT)oLguon、q-()on-quon讓學生說出介母是誰,然后指導拼準三拼音.j、q、x與.相拼省寫兩點學生已學過,但學生易忘記.教師先復習j、q、x與口的拼讀規(guī)律.讓學生拼讀,使學生化難為易.最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié).提升學生的學習積極性,使學生始終在興趣盎然中學拼音,在游戲中學,學生就會學得輕松又愉快.三、缺乏之處：我在教學的設(shè)計上,沒有充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景.沒有充分利用過多的形式去調(diào)動學生的

32、積極性.四、改良舉措：應該利用多種游戲形式貫穿課堂,導入自然,盡量防止節(jié)外生枝的活動,使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效.直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮.在這三個復韻母的學習過程中,自然流暢的過渡才能緊緊使每個拼音相連.?aneninunUn?教學反思3?oneninunUn?是第三單元的五個前鼻韻母,本課有五局部內(nèi)容.第一局部是五個前鼻音韻母和三個整體認讀音節(jié),配有一幅家庭生活的情境圖.客廳里,爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上,沙發(fā)前有個茶幾,茶幾上擺著一些飲料.茶幾前面擺放著電視柜,柜旁躺著一只圓圓的皮球.爸爸正看著電視,電視里播放著天安門的畫面,藍天白云,非常美麗.媽媽掘著遙控器,想選自己喜

33、歡的節(jié)目.圖中“天安門的“安"提示an的音,“掘提示en的音.第二局部是聲母與5個前鼻韻母的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三局部是詞語,配有一幅情境圖.第四局部是兒歌?家?其中1臺n、tian,ydn、Un、1n©n是本課新學的音節(jié),“家是是本課要認的生字.第五局部是本課要求會認的生字“草、家、是、白以及要求書寫的音節(jié)詞'iCinchu臺iT.教學重點為前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的正確讀法,聲母與前鼻韻母組成音節(jié)的讀法.gkh與介母u、前鼻韻母cm組成的三拼音節(jié)的正確拼讀.jqx與介母口、前鼻韻母cm組成的三拼音節(jié)的正確拼讀.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受

34、、體會.回憶整堂課的教學,總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：1 .聲母與前星韻母anenin的拼讀,學生能準確拼讀.局部學生在拼讀聲母與un和Un組成的音節(jié)中有難度,教師借助情境圖,學生經(jīng)過自主實踐,教師采用反應糾正的形式進行指導,學生也能夠正確拼讀.大局部學生能正確認讀前鼻韻母和整體認讀音節(jié).2 .詞語教學時創(chuàng)設(shè)情境導入提問：如果讓你去旅游,你打算去哪里游玩？通過談話,看情境圖,引出“藍天、白云、森林、草原4個詞語.重點指導帶有整體認讀音節(jié)的“白云、草原采取小老師帶著讀,組內(nèi)合作讀的方式練習拼讀.學有余力的學生從四個詞語中選擇自己喜歡的詞語,用“我想進行說話.二、

35、成功之處1送1<11與介母11、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié),jqx與介母.、前鼻韻母cm組成的三拼音節(jié)的拼讀教學中,學生拼讀有難度,因此教師聯(lián)系學生熟悉的事物幫助學生拼讀,如du前,出示短褲和短發(fā)圖片,學生拼讀容易許多.3 .音節(jié)詞的書寫指導,強調(diào)字母的筆畫順序、每個音節(jié)中字母之間的距離以及音節(jié)與音節(jié)之間的合理距離;提醒學生的書寫習慣,卷面整潔、糾正個別學生的握筆姿勢.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對韻母的學習,但是反觀整節(jié)課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：學習兒歌?家?時,學生能正確流利朗讀兒歌,熟悉.草、家、是、白四個生字,但就根底較好的學生來說未能進行拓展學習,如,學

36、生說說是的家.模仿句式,鍛煉學生的拓展思維.四、改良舉措如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做：學習兒歌?家?時,學生自主拼讀音節(jié),識讀已熟悉的.通過師生對讀、生生接讀的形式進行朗讀,學有余力的學生在流利朗讀兒歌的根底上,拓展學生思維,模仿書上的句式,說說：是的家.漢語拼音13?angengingong?教學反思1【課后反思】成功之處：語文拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主.根據(jù)新課標的建議和低年級學生的心理特點,我注重對漢語拼音教學趣味性的研究,努力摸索出行之有效的方法.L創(chuàng)設(shè)一個情境故事：ing很想成為音節(jié)給漢字注音.可是拼音王國里有規(guī)矩,ing不可以.于是,ing趕緊去找它的好朋

37、友大y幫助,大y非常樂意,這樣一對好朋友就組成了音節(jié)ying出示ying,從此它們就不能分開了,于是拼音王國給它們起了一個新名字,叫整體認讀音節(jié).這樣做極大地激發(fā)了學生學習的興趣.2.變換把戲拼讀法：男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、同位檢查讀,讓學生在一遍遍的拼讀中不知不覺地掌握了學習內(nèi)容,到達“潤物細無聲的效果.缺乏之處：本課設(shè)計的教學內(nèi)容容量較大,造成教學時間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細致,這與沒有充分考慮學生的接受水平有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢.?angengingong?教學反思2?ang、engg、ing、ong?是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文.課文為了讓學生能

38、正確認讀后鼻韻母.ng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,配上了一幅與學生生活密切相關(guān)的圖畫,在教學時我利用文本的插圖：幾個小朋友在野外放風箏,有各種各樣的風箏讓學生看圖先說一說畫面上有什么,用一兩句完整的話來說一說.學生用自己的語言在描述時無形中鍛煉了ing,ong,eng,ang的發(fā)音.一、教學效果：在老師示范朗讀時,我強調(diào)讓學生觀察發(fā)音的口型,用心聽上三遍,讓學生再發(fā)音.學生能注重口型,發(fā)音準確到位.我還采用小老師的領(lǐng)讀來激發(fā)學生讀準音節(jié)的興趣.學生通過個別讀,開火車讀,集體讀,能區(qū)分上一課的前鼻音.通過整體認讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing的比照讀,學生能記住兩者的區(qū)別了.在

39、認讀音節(jié)詞時,我也先讓學生說畫面,通過詞語的引入再來拼讀音節(jié),學生進入的狀態(tài)很自然.我還利用班級里同學的名字來幫助學生穩(wěn)固后鼻音的發(fā)音.當學生的名字音節(jié)出現(xiàn)時,小朋友很興奮,有的拼讀速度快的既興奮又緊張,爭先恐后,讀得很認真.在兒歌的環(huán)節(jié)中,我讓學生先找出整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié),繼而再強調(diào)前后鼻音的音節(jié),學生在老師的指導下,能正確讀出這個兒歌的內(nèi)容.認讀音節(jié)需要不斷地穩(wěn)固,今天總體來說還是很完整地完成了教學任務,如果能讓學生多些個別讀,教師正音,或許會更扎實些.二、成功之處：在學ngengingong的時候.難點是在“ng"的發(fā)音,相對來說,后鼻韻母的發(fā)音比前星韻母困難多了,由于受方

40、言的影響,有些南方的同學就是發(fā)不準音.因此,在教學中我首先出示-ng；說清楚發(fā)音的方法,強化練習,然后通過范讀、指名讀、開火車讀、當小老師領(lǐng)讀等,讓每一個學生都掌握發(fā)音方法.在此根底上,教學“cingengmgong的發(fā)音,以點帶面,面向全體,同時,讓學生根據(jù)前星韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,表達出學生學習的自主性.在教學結(jié)束時,我通過讓學生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節(jié),如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名、動植物名稱等都藏有的后鼻音,引導學生在生活中學習,在生活中實踐,喚起學生的生活體驗,讓拼音教學生活化.三、缺乏之處：忽略了提升學生的學習興趣,只考慮讓孩子學會,而沒有考慮孩

41、子的注意力時間很容易分散.在設(shè)計教學時候,沒有設(shè)計好時間,讓課堂效率沒有得到充分發(fā)揮,大多時間利用在個別同學,導致其他學生的注意力分散,導致課堂效果大打折扣.四、改良舉措：讓課堂變得活潑,變得有效率,在備課時也要充分考慮課堂上出現(xiàn)的狀況,想到哪些學生會是本次課的難點,針對這些孩子設(shè)計有梯度的課堂.?angengingong?教學反思3?cmgengingong?是第三單元的四個后鼻韻母,本課共五局部內(nèi)容.第一局部是四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié),配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖.彎彎的月牙爬上了窗臺.屋里的墻上,貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下,媽媽坐在床上哼著歌,哄著懷里的嬰兒.圖中的“

42、床"和“窗提示cmg的音,燈提示eng的音.“嬰兒的"嬰和“貓頭鷹的“鷹提示ing和ying的音,“鐘提示ong的音.第二局部是聲母與4個后星韻母的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三局部是詞語.三幅情趣十足的插畫表現(xiàn)了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球,其中“車是本課要認的生字.第四局部是兒歌?過馬路?,其中hong,deng、ting、xing、t6ng是本課新學的音節(jié),“路、燈、走是本課要認的生字.第五部分是本課要求會認的生字“車、路、燈、走以及要求書寫的音節(jié)詞“mingliang教學重點為后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying的正確認讀,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀.后鼻

43、韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音辨析.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：L情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音,充分發(fā)揮情境圖的作用,引導學生根據(jù)一定的順序仔細觀察圖畫,用幾句話說說圖上有什么.在看圖說話的過程中,借助學生提到的“床、窗、燈、嬰等音節(jié),出示相關(guān)后鼻韻母,學生體會音節(jié)和后鼻韻母之間的關(guān)系,如“燈deng的音節(jié),是由d和eng組成的,讓學生試著從口語詞中發(fā)現(xiàn)這些后鼻韻母的讀音.在此根底上,教師示范讀,學生跟讀并體會發(fā)音.2.區(qū)分前后鼻韻母是本課教學難點,教師反復示范讀,

44、學生整體模仿跟讀,反復跟讀,體會兩者的不同.采取同桌之間合作朗讀,互相檢查發(fā)音口型.學生先聽,再找,再領(lǐng)讀,反復穩(wěn)固,解決了前后鼻音區(qū)分這一難點.二、成功之處在音節(jié)的拼讀教學中,鼓勵學生先自己練習拼讀,同伴互讀互聽,用小組合作學習的方式反復練習拼讀,教師巡視,針對拼讀不準的學生加以指點,節(jié)約了課堂效率.指名讀,將前后鼻音比照拓展練習,到達了準確品讀的目的.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節(jié)課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：課堂教學時間未能把握恰當,用在練習前后鼻音發(fā)音辨析上較多,導致聲母與四個后鼻音的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)上的練習時間較短.四、改良舉措如果我再

45、重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做：課前利用晨讀時間檢查學生預習前后鼻韻母的朗讀情況,做到心中有數(shù)；課上針對學生掌握缺乏之處,加以有針對性的指導.?語文園地三?教學反思1【課后反思】成功之處:本fj課的教學,創(chuàng)設(shè)了乘著火車去旅行的情景,極大調(diào)動了學生學習的積極性.在教學中,教師始終把學生當作學習的主體,讓他們?nèi)ヌ骄?去感受,去練習,提升了學習的效率和學習的興趣,起到了良好效果.另外,教師在“和大人已一起讀的環(huán)節(jié)能夠放手讓學生自己讀音節(jié),讀課文,理解課文內(nèi)容,更極大調(diào)動了學習的積極性,這種做法如果能堅持下去,一定能為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ).缺乏之處：在教學中要注意課堂的調(diào)控,學生的組織,使學

46、生真正地把精力用在學習上.?語文園地三?教學反思2?語文園地三?包括三項內(nèi)容.“用拼音：一是讀音節(jié),穩(wěn)固聲母、整體認讀音節(jié)；二是字詞句運用；三是“和大人一起讀：和大人一起讀兒歌?小鳥念書?目的是在閱讀中穩(wěn)固漢語拼音.教學效果：漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣.教學中我通過課件情境展示音節(jié),有利于減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產(chǎn)生“好感二能快樂地走進課堂學習拼音:引導學生比照并交流,讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié),這樣有助于穩(wěn)固拼音,提升拼讀水平,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣.教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習.我把主動權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律.采用分組讀、分類讀、比照讀等多種方式,將枯燥的復習穩(wěn)固變得充滿樂趣.既活潑了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快中穩(wěn)固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié).一、成功之處：談話導入.這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進去.1.多媒體課件出示五組音節(jié).2.學生自由拼讀,仔細觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么.3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲.4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點,然后用卡片出示