1、.人教新課標(biāo)三年級下冊?驚弓之鳥?教案驚弓之鳥教學(xué)目的知識教學(xué)點學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手、“本領(lǐng)、“大吃一驚、“孤單失群等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥這一成語的意思。才能訓(xùn)練點1通過理解更羸說的一段話，培養(yǎng)學(xué)生弄懂自然段意思的才能，并體會怎樣把一段話寫清楚。2培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的才能德育浸透點讓學(xué)生知道，只有擅長觀察，動腦筋想，才能對事物有所認(rèn)識。學(xué)習(xí)重點課文的最后一個自然段即更羸說的話，并聯(lián)絡(luò)全文體會更羸的分析是正確的；繼續(xù)進(jìn)展讀懂自然段的訓(xùn)練，是本課的重點。學(xué)習(xí)難點其中聯(lián)絡(luò)全文體會更羸的分析是正確的，是本課的難點。教具準(zhǔn)備課文中生字新詞的卡片及課文插圖的投影片。課時安排2課時。學(xué)生活動設(shè)計

2、1.自學(xué)。2.在老師指導(dǎo)下自學(xué)。3.小組討論或自學(xué)交流。教學(xué)步驟第一課時一、提示課題字面的含義。提問：1鳥在本課指的是什么？2“弓是什么東西？3“驚、之是什么意思？4四個字連起來是什么意思？二、明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)本課的生字新詞并初讀課文。三、自學(xué)。內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，并把生字詞及課后讀讀寫寫的詞勾出來，二是通過查字典理解生字詞的含義。四、學(xué)習(xí)生字詞。讓學(xué)生在黑板上演示出生字的字音、字形及組詞，并讓他們分別講解每個字詞從字典中查出來的含義。魏國我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西西南部，離如今有兩千多年了。悲慘極其不幸，使人傷心。愈合長好。拼命舍出性命，不

3、顧一切，比喻盡最大的力量。能手具有某種技能對某項工作、運動特別純熟的人。本領(lǐng)本領(lǐng)。五、老師重點講解：“慘、“拼是前鼻韻母，要讀準(zhǔn)?！案嵌嘁糇?，在課文里讀“geng。六、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。第二課時一、明確目的。提問：1“驚弓之鳥四字連起來的字面含義是什么？2誰知道這是害怕弓的鳥呢？為什么說這是只害怕弓的鳥？我們這節(jié)課就通過分析課文來理解，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二、整體感知。泛讀課文，整體理解課文。提問：1課文共有幾個自然段？主要講了一件什么事？2哪小節(jié)到哪小節(jié)講的是更羸不用箭就射下了大雁這件事的？讓學(xué)生理清本課先說結(jié)果后說原因的表達(dá)順序3第6至9自然段講的是什么？小結(jié)：這篇課文的第15自然段告

4、訴我們更羸不用箭就射下了大雁，第69自然段講的是這件事發(fā)生的原因。提問：這和我們以前學(xué)過的課文的表達(dá)順序有什么不同？三、分自然段學(xué)習(xí)。一學(xué)習(xí)第15自然段1.指名讀15自然段。提問：1故事的主要人物是誰？2他是什么樣的人？3什么是射箭能手？4為什么說更羸是射箭能手？2.默讀15自然段布置學(xué)生討論4個問題：1更羸跟魏王去打獵，出現(xiàn)了什么情況？2更羸怎么說的？3更羸是怎么做的？4結(jié)果怎么樣？3.出示投影片。通過活動投影片演示讓學(xué)生理解兩個“直字的含義。提問：1第一個“直說明了什么？板書“直2第二個“直說明了什么？板書“直3假如是你而不是更羸能不能把大雁射下來？激發(fā)學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)的興趣。二學(xué)習(xí)第69

5、自然段1.自由讀第69自然段。提問：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？2.指名讀第9自然段。提問：共有幾句話？討論：1想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的？板書：飛得慢、叫得慘2哪些講的是他的分析？板書：受過傷，孤單失群3他是怎樣一步一步分析的？板書：害怕高飛掉下來4這個自然段的主要意思是什么？板書：觀察、分析、推理、判斷3.練習(xí)復(fù)述69自然段的內(nèi)容。四、繁體分析。一朗讀全文提問：1用自己的話說說大雁是怎么從空中掉下來的？說說比喻意義。沒有在課前直接說出驚弓之鳥的比喻意義，而是通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去理解。2人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥這個詞？加深對“驚弓之鳥的比喻意義的理解并學(xué)會運用。3學(xué)了這篇課文你有什么收獲？二老師總結(jié)：更羸之所以能作出正確的分析，是因為他擅長觀察，擅長考慮。他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且可以把看到的、聽到的和自己的理論經(jīng)歷結(jié)合起來進(jìn)展考慮，這種正確的思維