1、第七單元集體備課教材分析：1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“人物品質(zhì)”這個專題進行編排的。主要由古詩三首“諾曼底號”遇難記黃繼光及挑山工4 篇課文組成。本單元寫的都是人物，學習作者是如何寫出人物的語言動作的描寫，體會人物的品質(zhì)是本單元的重點。2. 本單元重點：（1） 從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。4 篇課文中描寫人物的方法很多，有外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會人物的品質(zhì)、特點。比如，文言文二則中通過動作描寫，寫出車胤勤奮學習的精神，鐵杵成針通過對老婆婆把鐵棒磨成繡花針的描寫，明白了堅持不懈的品質(zhì)，“諾曼底號”遇難記中對哈爾威船長動作、語言的描寫

2、，感受其舍己為人的高尚品質(zhì)。黃繼光通過對黃繼光語言、動作的描寫，寫出黃繼光的視死如歸，大無畏的英雄氣概。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。（2） 學著用多種方法寫出人物特點。本單元中，“諾曼底號”遇難記通過動作、語言描寫，寫出人物舍己為人的特點；黃繼光通過語言描寫、動作的描寫體現(xiàn)了黃繼光為革命甘愿犧牲自我的英雄氣概。習作中是我的自畫像抓住人物的外貌、愛好、特長等方面的特點，來展現(xiàn)自我形象。3. 教學建議：教學本單元課文，應(yīng)該指導學生反復誦讀、品味，學習描寫人物的多種方法，感受人物的品質(zhì)特點。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。22.古詩三首一、教學目標：1

3、. 認讀“芙、蓉”等 7 個字，會寫“芙、蓉、洛”等 8 個字,理解字詞。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。3. 通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思。4. 體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。二、教學重難點：1. 有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。2. 體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。三、教學準備：多媒體課件四、課時劃分：兩課時第一課時一、教學目標：1. 認讀“芙、蓉、洛”3 個字，會寫“芙、蓉、洛、壺”4 個字。2. 正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，能默寫古詩芙蓉樓送辛漸。3. 通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“

4、冰心”“玉壺”等詞語理解詩句。4. 體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之情。二、教學重難點：體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之情。三、教學準備：多媒體課件四、教學流程：板塊一：解題導入，介紹作者1. 離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些送別詩？預設(shè)：別董大送元二使安西贈汪倫送孟浩然之廣陵等。接下來，我們要學習唐代詩人王昌齡的詩芙蓉樓送辛漸。2. 揭題：今天,我們再學習一首唐代詩人王昌齡寫的送別詩芙蓉樓送辛漸。板書課題，齊讀。

5、（板書：芙蓉樓送辛漸）3. 解題：學習古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔撬蛣e的意思?！靶翝u”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。4. 作者簡介：王昌齡（698-756 年）字少伯，京兆長安（今陜西西安）人，漢族。盛唐著名 邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人稱王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高 昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有王昌齡集。5. 寫作背景：這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚

6、州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。版塊二：初讀詩文，初步感知 1.自讀古詩，讀準確，讀流利。芙 蓉 洛 壺（1） 讀準字音注意讀準翹舌音“蓉”，邊音“洛”。（2） 指導書寫“芙 蓉 壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。 “壺”注意有三部分組成：士、冖、業(yè)。2. 借助注釋想想詩句的大體意思。3. 多種形式朗讀。板塊三：自主交流，理解詩意 1.自主理解字義：寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平 明：清晨。客：指辛漸。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。孤：獨自，孤單一人。洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。一片

7、冰心在玉壺：冰在玉之中。 比喻人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。2.交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。板塊四：品讀詩文，賞析感悟 1.品讀前兩句詩（1） 請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？（雨：什么時候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩中還暗含著兩個人物）（2） “連”“入”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的氣氛？（“連”“入”兩個動詞寫 “寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染出離別時的暗淡氣氛。）“楚山孤”表達作者怎樣的情感？（表達詩人離開

8、朋友時的強烈的凄冷孤寂感。）（板書：凄冷、孤寂感）（3） 前兩句有一對表示時間的詞語：“夜和平明”，王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時的情景。（出示第一首詩）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。這種情感凝聚在詩中的哪個字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩句。 師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶謫嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標縣蔚，龍標鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶

9、呢？2. 品讀后兩句詩（1） 讀一讀這兩句詩，說說你的感受。（詩人還在寫自己的離愁別恨嗎？詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。）（2） 抓字眼：詩人沒有再過多地抒發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信念。那么，詩人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪些字詞告訴了你詩人的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什么？玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）3. 歸納主題：芙蓉樓送辛漸這首詩通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強的性格，表明詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的

10、崇高氣節(jié)。（板書：高潔清廉）4. 表達手法：全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。5. 指導背誦。板塊五：拓展總結(jié)1. 人生自古重離別，你還知道哪些送別詩？預設(shè)：山中送別山中相送罷，日暮掩柴扉。 春草明年綠，王孫歸不歸？2. 總結(jié)：古詩中送別詩很多，表達離別的不舍，同時體現(xiàn)了詩人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是“天下沒有不散的宴席”。有誰知道短暫的離別不是下一次重逢的開始 呢？板書設(shè)計：芙蓉樓送辛漸凄冷、孤寂感高潔清廉第二課時一、教學目標：1. 認讀本課“單、遁、硯”等 4 個字，會寫“雁、硯”等 4 個字，理解字詞。2. 讀懂塞下曲和墨梅，體會感情，感受人物精神。3. 通過自學

11、和小組合作的方法理解整首詩的意思。4. 有感情地朗讀課文，背誦古詩。二、教學重難點：有感情地朗讀課文，背誦古詩。三、教學準備：多媒體課件四、教學流程： 板塊一：復習導入1. 指名背誦王昌齡的芙蓉樓送辛漸。2. 談話：上節(jié)課我們學習了王昌齡的芙蓉樓送辛漸，它是一首送別詩，今天，繼續(xù)用學習上節(jié)課古詩的方法來學習塞下曲和墨梅（板書：塞下曲 墨梅）版塊二：出示目標塞下曲墨梅自學提示： 1.解釋題目，了解作者。2. 帶感情朗讀這兩首古詩。3. 用自己喜歡的方式理解重點詞語。4. 用自己的話說說詩句的大意。5. 讀準字音，注意節(jié)奏。單雁 硯 乾 坤（1） 注意讀準前鼻音“單雁 硯 乾 坤”其中多音字“單”

12、，讀“chán”，還有一個讀音“dn”，組詞“單一”。（2） 指導書寫重點指導“雁 乾”的書寫?！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，四個橫間距均勻，但長短不一。最后的橫最長，中間的兩橫較短一些。“乾”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。第一部分：塞下曲（一）合作學習1. 詩題“塞下曲”：“塞”為邊界的意思。塞下曲是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。2. 介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的塞下曲組詩六首，這里選的是第三首。3. 理解重點詞語，想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿弓刀”結(jié)合注釋理解。4. 說一說詩

13、句的大意：夜靜月黑雁群飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。（板書:邊塞生活 大雪紛飛）（二）質(zhì)疑探究品讀，深化理解1. 根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自由說。預設(shè)：單于被重重包圍著，白天無法脫身。2. 想一想大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當時的情景是怎樣的，練習說。（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。） 3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說。（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。） 4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？預設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿回，想跑，沒門！會對手下說：“快隨本將

14、捉拿單于那廝！”5.這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領(lǐng)士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡?的時候會遇到什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎樣在雪中運用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬蹄印，根據(jù)馬蹄聲）請同學們展開想象，說一說。（同桌互相說指名說）（板書：充滿智慧英勇搏殺）第二部分墨梅（一）合作學習1. 解題：墨梅是一首題畫詩，用墨筆勾勒出來的梅花。2. 了解作者：王冕，元代詩人、文學家、書法家、畫家王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。3. 理解重點詞語：吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池

15、水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。池頭：池邊。頭 ：邊上。淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。痕：痕跡。清氣:梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。 4.說說詩句的大意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成。它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。（板書：梅樹 顏色好 清香迷人）（二）品讀感悟 1.出示：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。2.品讀：開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學書， 池水盡黑”的典故。三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。（板書：高潔 有內(nèi)涵）板塊三：總結(jié)拓展1. 同學們，詩人盧綸筆下的塞下曲可并不只是這一首，而是共六首。今天我們學習的是第三首。在剩下的五首古詩中，第二