1、語文I .考試性質(zhì)與對(duì)象語文是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的必考科目，語文高考是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生 參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此， 高考語文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。n.考核目標(biāo)與要求高考語文要求全面測(cè)試考生的語文能力。語文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和 探究六種，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A.識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。B.理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C.分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層

2、級(jí)。D.鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E.表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F.探究指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì)A B C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。高考語文堅(jiān)持語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對(duì)考生語文素養(yǎng)全面測(cè)試的同時(shí)，著重考查考生掌握 和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，閱讀、寫作方面的能力。III .考試內(nèi)容與要求語文的考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中

3、華人民共和國教育部頒布的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱和浙江省教育廳頒布的浙江省普 通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文教學(xué)指導(dǎo)意見，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際而確定的。一、語言文字運(yùn)用掌握基本的語言知識(shí)，能正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。1 .現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識(shí)記2 .現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書寫3 .詞語（包括熟語）的識(shí)記、理解和正確使用4 .病句的辨析和修改病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。5 .語句的擴(kuò)展，語段的壓縮6 .句式的選用、仿用和變換7 .常見修辭方法的正確運(yùn)用常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比

4、、反復(fù)、設(shè)問、反問。8 .語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)二、現(xiàn)代文閱讀能閱讀分析、鑒賞評(píng)價(jià)中外實(shí)用類、論述類文本和中外文學(xué)作品。（一）實(shí)用類、論述類文本閱讀1 .文中重要概念含義、重要句子含意的理解2 .文中信息的篩選和整合3 .語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括4 .文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析5 .文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)6 .對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)7 .對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷8 .從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘9 .對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討10 .對(duì)文本中某些問題的探究并提出自己的見解（二）文學(xué)類文

5、本閱讀11 .作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括12 .作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析13 重要語句豐富含意的體會(huì)，精彩語句表現(xiàn)力的品味14 作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟15 對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)16 從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘17 對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討18 對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀三、古代詩文閱讀能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文、正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫常見的名句名篇。1 .常見文言實(shí)詞在文中含義的理解2 .常見文言虛詞在文中意義和用法的理解常見文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、

6、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。3 .與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。4 .文中句子的理解和翻譯5 .文中信息的篩選6 .文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括7 .作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括8 .文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞9 .文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)10 .傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解、分析和評(píng)價(jià)11 .常見古詩文名句名篇的默寫（參考篇目見附錄1）四、寫作能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。寫作考試要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。（一）基礎(chǔ)等級(jí)1 .符合題意2 .符合文體要求3 .感情真摯，思想健康4 .內(nèi)容充實(shí)，中心明確5

7、.語言通順，結(jié)構(gòu)完整6 .標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（二）發(fā)展等級(jí)1 .深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。2 .豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。3 .有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。4 .有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。W.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式閉卷，筆試。試卷滿分為 150分，考試限時(shí)150分鐘。二、試題類型選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。三、試卷結(jié)構(gòu)1. 語言文字運(yùn)用24分2. 現(xiàn)代文閱讀29分3. 古代詩文閱讀37分4. 寫作60分V.參考試卷及

8、答案語文參考試卷（此卷僅作參考）、語言文字運(yùn)用 1 下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是A. 腈（ jing1 ）綸拎 (ling1) 包 蕁 (xun2) 麻疹呶 (nao2) 呶不休B. 夾 (jia2) 袍C. 凜 (lin3) 冽D. 煙囪 (chong1)潰 (kui4) 膿繅 (sao1) 絲應(yīng) (ying1) 屆挨悶 (men4) 棍擰 (ning2) 毛巾大雜燴 (hui4)視如敝屣（xi3）不著 （zhuo2） 邊際可發(fā)一噱（jue2）2. 下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.舞臺(tái)上，演員們將力量灌注全身，撕扯著、戰(zhàn)栗著，那用慢鏡頭記錄下的運(yùn)動(dòng)中的人體曲線，像連綿起伏 的山

9、峰，又像蜿蜒曲折的河流。B.平心而論，生活中的和事佬，在有人捅簍子時(shí)出面調(diào)停爭(zhēng)端的初衷是好的，但無原則的息事寧人往往不能解決問題，有時(shí)反而會(huì)激化矛盾。C.大多數(shù)時(shí)候，教育不需要轟轟烈烈，而是需要細(xì)水常流，讓孩子在春風(fēng)化雨、潤物無聲的環(huán)境中健康成長, 這才是教育的真諦。D.這些以黃土高原的歷史和現(xiàn)實(shí)為題材的作品，只有在那片土地上生活過，并與那里的人們心心相映、息息相通的作家才能創(chuàng)作出來。3下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.全景雜志報(bào)道，中美洲各國決定利用旅游業(yè)投資少、見效快的特點(diǎn)，首先爭(zhēng)取旅游一體化，從而.推進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治一體化。B.我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，要積極營造讓優(yōu)秀人

10、才脫穎而出的社會(huì)環(huán)境，大膽起用.那些德才兼?zhèn)?、出類拔萃的年輕干部。C.該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個(gè)月的銷售數(shù)據(jù)還沒有出來，但即便它能反戈一擊 ，也不再是市場(chǎng)的旗幟了。D.那些幾年前就已登堂入室.，進(jìn)入尋常百姓家的產(chǎn)品，如今在大商場(chǎng)幾乎銷聲匿跡了，即使有，也被放置在 角落，無人問津。4. 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評(píng)論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良藝術(shù)創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評(píng)論家必 須承擔(dān)的職責(zé)。B.深化普通高中改革方案要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿足 不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。C.這本書精心選配了 1

11、0多幅契合文意的圖片與版式有機(jī)結(jié)合，為讀者營造了一個(gè)極具文化魅力的立體閱讀空 間。D.智能電視的推出顛覆了人們心中電視機(jī)只是用來看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過電視上進(jìn)行一系列 的社交、娛樂活動(dòng)。5 .為學(xué)校圖書館的對(duì)聯(lián)擬寫下聯(lián)：百代文章引人知書達(dá)理，育智士不盡6 .根據(jù)語境，補(bǔ)寫下文的空缺部分，要求每處字?jǐn)?shù)不超過20字池塘中，魚兒很多，大魚優(yōu)游其中，隨便張開嘴，便有幾條小魚順?biāo)稳肟谥?，大魚吃起來毫不費(fèi)力。一天，有一條小魚，看到這情狀，心頭如焚，雙目凸出，向大魚說：“ "大魚很自得地說“ 四 ”小魚張開嘴，來咬大魚的肚子，咬了一片鱗，幾乎鯉死，于是不想再咬下去。大魚一句話不說，

12、揚(yáng)長而去。世上沒有絕對(duì)的公平。7 .擬一條短信發(fā)到你自己丟失的手機(jī)上，與有可能撿到的人溝通，以找回手機(jī)，要求語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體, 字?jǐn)?shù)不超過50字。二、現(xiàn)代文閱讀(一)閱讀下面的文字，完成810題。世界上有沒有兩個(gè)長得完全一樣的人呢？截至目前，答案是否定的。那么，人的相貌到底是如何決定的呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的答案是：基因。同一個(gè)家庭的成員，或者同一個(gè)族群內(nèi)部的個(gè)體，因?yàn)榛蛳嗨?，往往有著相似?外貌。但是，同一個(gè)族群的不同成員之間的相貌也有細(xì)微差別。這些細(xì)微變量以及它們的各種排列組合的總數(shù) 是驚人的。問題在于，人類只有不到3萬個(gè)基因，其中直接負(fù)責(zé)臉部結(jié)構(gòu)的基因更是少得可憐，它們當(dāng)中大部分還是和某些遺

13、傳病有關(guān)的，比如唐氏綜合征患者特有的臉型。除此之外，負(fù)責(zé)健康人相貌的基因數(shù)量非常少， 根本無法解釋為什么每個(gè)人都長得不一樣。所以說，決定人類相貌的不僅僅是基因，而是整個(gè)基因組。所謂基因組，指的是人類 23對(duì)染色體上的所有 DNA序列，基因只是其中負(fù)責(zé)編碼蛋白質(zhì)的DNA片段而已,它們的總長度加起來只占人類基因組總長度的2%換句話說，人類基因組當(dāng)中有98%勺片段都不直接編碼任何蛋白質(zhì)，因此曾經(jīng)被科學(xué)家們稱為“垃圾DNA。后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)，它們并不都是沒用的垃圾，其中含有大量具備調(diào)控功能的DNA片段，這些片段就像電燈開關(guān)，負(fù)責(zé)啟動(dòng)和調(diào)整基因的功能。如今該領(lǐng)域已經(jīng)成為基因組研究 的熱點(diǎn)，因?yàn)檫@些調(diào)控基因是

14、很好的藥物靶點(diǎn)，也是解開很多生命之謎的關(guān)鍵所在。作為哺乳動(dòng)物，小鼠臉型的發(fā)育過程和人類非常相似。美國科學(xué)家艾克索爾維瑟爾博士及其同事們決定 從小鼠胚胎入手，找出所有與臉部發(fā)育有關(guān)的增強(qiáng)子(Enhancer)。增強(qiáng)子是基因組中特定的一些DNM段，能夠有針對(duì)性地調(diào)控基因的功能。最終研究人員一共找到了4399個(gè)與臉部發(fā)育有關(guān)的增強(qiáng)子，其中一部分增強(qiáng)子屬于基因開關(guān)，比如可以讓某個(gè)基因只在鼻子上發(fā)揮功能，卻在面頰上失效。另一部分增強(qiáng)子則可以聯(lián)合起 來調(diào)控各個(gè)基因的活性，從而調(diào)整臉的各個(gè)部分的比例。這個(gè)結(jié)果說明，雖然負(fù)責(zé)臉部發(fā)育的基因總數(shù)很少，但負(fù)責(zé)基因功能的調(diào)控因子的數(shù)量卻非常多，正是這 些調(diào)控因子的存

15、在，才使得不同小鼠的長相各不相同。為了進(jìn)一步證明這一點(diǎn)，研究人員還通過基因工程的手段培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其體內(nèi)有3個(gè)增強(qiáng)子被去掉了。結(jié)果這批小鼠的相貌全都發(fā)生了細(xì)微但卻統(tǒng)一的變化，可以很容易地和對(duì)照組區(qū)別開來。從進(jìn)化的角度看，這種調(diào)控方式是非常聰明的?；蚴巧镒钪匾馁Y源，輕易改變不得。用增強(qiáng)子的方 式來調(diào)控，可以讓小鼠不用改變基因本身，就可以單獨(dú)地調(diào)整臉部各個(gè)部分的比例。最后，研究人員測(cè)量了這些增強(qiáng)子的DNA序列，發(fā)現(xiàn)它們中的大多數(shù)都可以在人類當(dāng)中找到同源序列，這說明人類很可能也和小鼠一樣，是通過增強(qiáng)子來控制相貌的。人類基因組中的基因總數(shù)雖然很少，但增強(qiáng)子的 數(shù)量可以非常多，這就是為什么

16、人的相貌會(huì)如此不同的主要原因。（選自袁越人的相貌是如何決定的，有刪改）8 .下列關(guān)于文中“垃圾 DNA的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人類染色體的大多數(shù)片段是“垃圾DNA 。B. 4399個(gè)影響相貌的增強(qiáng)子都是“垃圾 DNA 。C. “垃圾DNA全部都不直接編碼任何蛋白質(zhì)。D. “垃圾DNA只負(fù)責(zé)啟動(dòng)、調(diào)整基因的功能。9 .下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.具有血緣聯(lián)系的個(gè)體的外貌雖然往往相似，卻仍然有無數(shù)種細(xì)微差別，這與調(diào)控臉部發(fā)育的增強(qiáng)子的數(shù)量多 有關(guān)。B.科學(xué)家找出的影響臉部發(fā)育的增強(qiáng)子，既能單個(gè)啟動(dòng)和調(diào)整基因的功能，也可以聯(lián)合其他增強(qiáng)子調(diào)控基因的 活性。C.去掉了 3個(gè)增強(qiáng)子的轉(zhuǎn)基因

17、小鼠與對(duì)照組相比，相貌都發(fā)生了細(xì)微卻統(tǒng)一的變化，這證明增強(qiáng)子能控制外貌 變化。D.通過增強(qiáng)子來調(diào)控基因的功能，既針對(duì)性強(qiáng)，又能避免因改變基因而導(dǎo)致遺傳病，所以增強(qiáng)子是很好的藥物 靶點(diǎn)。10 .維瑟爾的小鼠實(shí)驗(yàn)為什么能解釋每個(gè)人都長得不一樣？（二）閱讀下面的文字，完成 1115題。魚眼蘇滄桑這是地球上的公歷 2019年3月21日，初春，宇宙無涯時(shí)光中無限短的一瞬。坐在陽臺(tái)上曬太陽，聽新聞。我，魚缸里的三條金魚，腳旁的兩只小狗，宇宙眾生中無限小的一兩粒。新聞?wù)f，十天前的日本 9級(jí)地震，已造成近一萬人死亡，兩萬人失蹤，核泄漏事故連續(xù)升級(jí)。近日，國人 傳染了核輻射恐慌，搶了兩天鹽，現(xiàn)在又在排隊(duì)退鹽，一

18、市民搶購了一萬多斤，堪稱“壯”舉，欲退無門。近 日，多國部隊(duì)對(duì)利比亞實(shí)行轟炸，造成大量平民傷亡魚缸在午后的陽光下，自成一曲綠與光的絕美交響樂，仿佛離世界無限遠(yuǎn)一一水清澈通透，水底白沙細(xì)潔， 水草碧嫩柔順。三條黑色金魚，游曳其間，靜謐，悠閑。兩只小狗窩在我腳下，打盹，一會(huì)兒翻起眼，看魚，看我，一會(huì)兒互相舔舔，又接著懶。突然，我想起好幾天沒有給魚喂食了一一仿佛上帝想到了什么，一切因此而改變一一幾十粒紅色魚食，均 勻地撒在水面上。第一條游在最上面的魚發(fā)現(xiàn)了，急劇扭動(dòng)了一下尾巴，張開嘴浮到了水面上。第二條魚也發(fā)現(xiàn)了頭頂上的魚食，從水底沖了上來，它的尾巴甩到了第一條魚。第三條魚感覺到水波震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了情況

19、，猛地一轉(zhuǎn)身，沖了上去。一缸水，瞬間被攪渾了。三條魚搶食，攪起了沉淀在沙礫里的魚糞便，魚缸瞬間渾濁不堪，臟亂得讓魚窒 息。我驚詫地看著這一切。僅僅簡(jiǎn)單的食欲，世界便從天堂到了地獄。被攪起的糞便，像人類世界被攪起的無 數(shù)欲望，渾濁的空氣讓人窒息。有一條魚顯然聰明得多，吞了很多進(jìn)去，可是吃太多了，又吐了出來。又去搶。另兩條魚比較笨，在同一 個(gè)地方轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，徒勞地?fù)屖持涂諝?。其?shí)，它們?nèi)纹疵粋€(gè)方向爭(zhēng)搶時(shí)，水面的另一邊，漂浮著很 多魚食。兩只小狗已然嗅到了魚食的味道，卻又沒有發(fā)現(xiàn)真正可以吃的，于是，其中一只以為我給另一只吃了獨(dú)食， 突然就對(duì)它翻了臉。另一只不甘示弱，沖它吼起來。兩只狗撲打了一

20、會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)了魚缸里的秘密，一齊湊上去 聞，未果。然后，它倆再也沒有了閑暇和親昵，一齊眼巴巴地盯著我，做好了時(shí)刻撲上來搶食的準(zhǔn)備。一只蒼蠅飛進(jìn)了室內(nèi)，忽然發(fā)現(xiàn)自己飛錯(cuò)了地方，朝著窗子拼命想飛出去，可是撞來撞去都在玻璃窗內(nèi)。 其實(shí)，敞開著的出口，僅僅離它一寸之遙。太陽西斜，陽臺(tái)上黯淡了下來。魚食早被吃光了，魚缸又恢復(fù)了澄凈，一切都往平和里走。短信來了，我查看時(shí)，又看到了前幾天的那一條：“世上最痛苦的是什么？輻射來了，鹽沒了；世上最最痛苦的是什么？輻射來了，鹽不好使；世上最最最 痛苦的是什么？輻射沒來，鹽買太多了；世上最最最最痛苦的是什么？人都死了，鹽沒用完”。我一個(gè)人大笑，歪倒，整個(gè)臉貼上了玻璃缸

21、，突然發(fā)現(xiàn)，我的眼和一只碩大的金魚眼僅一玻璃之隔。魚眼很大，沒有眼瞼，永遠(yuǎn)不會(huì)閉合，永遠(yuǎn)無法放松。我知道，魚眼看東西，靠晶狀體前后移動(dòng)，而不是改變晶狀體的凸度，因此，魚眼是極端近視的。有一種“魚眼鏡頭”，有 180多度的超大視角，然而，視角越大，焦距越短，因光學(xué)原理產(chǎn)生的變形越強(qiáng)烈。因此， 魚眼鏡頭里的世界極端變形。這魚眼，真像人類一一近視，變形，不會(huì)放松。人類的一切努力，原本都為追求幸福。而當(dāng)努力不是為了 生存而為領(lǐng)先，當(dāng)努力等同于算計(jì)、爭(zhēng)搶、掠奪，當(dāng)人禍烈于天災(zāi)，幸福便不再是真正的幸福了。剛才，我看魚、看狗、看蒼蠅時(shí)，覺得它們無比的愚蠢可笑?？墒悄囊粋€(gè)人，真正有資格笑它們呢？也許 在它們眼

22、里，人類更可笑，抑或可悲。蒼蠅已然告訴我們，人類的出路，其實(shí)離自己僅僅一寸之遙，一念之間。我起身離開，發(fā)現(xiàn)魚眼仍盯著我，外星人般詭異。（本文有刪改）11 .文章第一段在全文中起什么作用？12 .簡(jiǎn)要分析文章的主要表現(xiàn)手法？13 .賞析文中劃線句。14 .文章為什么以“魚眼”為題？15 .聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這篇文章主題的理解。三、古代詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成1620題。南陽孝子傳并論（唐）歐陽詹貞元九年，某旅行虢州，稅于村店，有一黨先止焉：老翁一人，丈夫一人，婦人一人，孩幼兩三人。丈夫出絹兩無賣，其囊裹衣服，非稱,有其絹者。視絹有字，乃故人鄭師儉手題其名焉。問所得，曰：“來自襄陽。至

23、臨漢之北郊，有閔吾父年老而所乘驢弱者，遺此絹，使與驢博驢。”問：“得姓名乎？”曰：“其人扶護(hù)親喪回上京，不知姓名也?！蹦臣日监崟种嵤叹`櫬自南，當(dāng)由彼而還也，意其必鄭焉，不復(fù)問焉，各遵所往。貞元十一年，獲與鄭遇，因道所見。鄭獻(xiàn)欷為言之曰：“豫章之回，次 ,南陽大澤。見一貧翁乘驢，驢甚瘠； 一丈夫肩負(fù)雜物，可三十幼 ；妻抱半歲嬰孩，童稚驅(qū)行兩人。山路初盡，始行陂澤。屬久霖雨，泥水深，老翁 瘠驢往往顛踣。丈夫則.翁之子也，每見驢倒，擲其負(fù)，若泥若水無顧惜，扶抱洗拭，淚輒盈目。倒既數(shù),悲不自勝，遂以所負(fù)置諸驢，而.負(fù)其父。平田積雨，潦淖到脛。不至店舍，竟無憩歇。父在子上，殊自安暢；子在 父下，

24、亦盡歡心。父與子笑，子與父笑，如同乘高車，連轡逸騎，怡怡焉，欣欣焉。與之行止者三日，日無易 日時(shí)。愛其事父母能竭其力也，又痛自欲竭力，已無其所。贈(zèng)絹一/E,令與驢博驢，代以.載父。其人將求驢者三店，知欲分路，卻其絹曰：無驢可博，愿復(fù)本絹。始嘉其孝，又貴以忠，為度一絹博.驢未就，更與一絹，自此東西。足下之見，豈斯人歟？”某以如其人所行是難能也是亦皇唐純孝一人焉行既可述遂以鄭說為之傳其間問其姓氏亦不知何許人實(shí)于南 陽澤中見之，還以為“南陽孝子”。論曰：負(fù)父信孝矣，而贈(zèng)絹非孝歟？ “唯其有之，是以似之”。鄭與南陽孝子偕孝矣?！咀ⅰ奎h：本指親族，此處代指家人。靈櫬（ ch團(tuán)）：靈柩。勃：同“斤”?！拔?/p>

25、其有之，是以似之”： 語出詩經(jīng)小雅裳裳者華。16 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.非稱有其絹者稱：符合。B.次南陽大澤次：停留。C.倒既數(shù)數(shù)：屢次。D.為度一絹博.驢未就博：賭取。17 .下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是有一黨先止焉積土成山，風(fēng)雨興焉A.丈夫則翁之子也此則岳陽樓之大觀也B.遂以所負(fù)置諸驢，而.負(fù)其父與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍C.令與驢博驢，代以載父斂贊財(cái)以送其行D.18 .下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者貞元九年遇見南陽孝子，事隔兩年，仍然惦記著向故人求證這個(gè)一直存留在他心間的故事，希望能夠知 道事情的來龍去脈。B.作者無論寫孝子之孝還是寫友人贈(zèng)絹，意在表彰孝行，但為升華主旨，又將這種孝行上升到“忠”的層次， 樹立了 “忠孝”的典范。C.本文先以作者親身見聞開篇，埋下伏筆，后以朋友口述完成整個(gè)故事情節(jié)，構(gòu)思新穎，結(jié)尾“論日”褒獎(jiǎng)孝 子并稱贊鄭君，恰到好處。D.本文的第二段文字，作者運(yùn)用了敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，將南陽孝子的形象刻畫得栩栩如生， 具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。19 .用“ / ”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。某以如其人所行是難能也是亦皇唐純孝一人焉行既可述遂以鄭說為之傳其間 問其姓氏亦不知何許人實(shí)于南陽澤中見之20 .把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（