1、中考語文必刷試卷一、選擇題（共4題）1、 下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是A贅生（zhu） 蟬娟 自慚形穢（hu） 扭捏作態(tài)B瞥見（pi） 恪守 浩浩湯湯（shng） 霧淞沆碭C寬宥（yu） 旁騖 矯揉造作（jio） 形消骨立D娉婷（png） 褻瀆 岸芷汀蘭（tng） 鳩占鵲巢2、 依次填入橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是實(shí)踐證明，中國特色社會(huì)主義制度和國家治理體系是以馬克思主義為指導(dǎo)、_中國大地、具有_中華文化根基、深得人民擁護(hù)的制度和治理體系，是具有_生命力和巨大優(yōu)越性的制度和治理體系，是能夠_擁有近十四億人口大國進(jìn)步和發(fā)展、確保擁有五千多年文明史的中華民族實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)而實(shí)

2、現(xiàn)偉大復(fù)興的制度和治理體系。A植根 深厚 強(qiáng)大 持續(xù)推動(dòng)B根植 宏大 頑強(qiáng) 不斷推進(jìn)C植根 深遠(yuǎn) 強(qiáng)大 不斷推動(dòng)D根植 厚實(shí) 巨大 持續(xù)推進(jìn)3、 下列各句中有語病的一項(xiàng)是A我們要以繡花般的細(xì)心、耐心實(shí)施精細(xì)化管理，為承辦軍運(yùn)會(huì)營造良好環(huán)境。B舉辦世界智能大會(huì)，旨在搭建一個(gè)為世界智能科技領(lǐng)域共贏共享、交流合作的平臺(tái)。C中國提出的共建“一帶一路”倡議，為促進(jìn)亞洲文明的交流互鑒開辟了一條新路。D博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要殿堂，也是連接過去、現(xiàn)在和未來的橋梁。4、 下列各項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是A不同國家地區(qū)、民族，不同歷史宗教、習(xí)俗，彼此交相輝映，相因相生，共同擘畫出這個(gè)精彩紛呈的世界。B

3、故事一定要貫穿節(jié)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)：從標(biāo)題、片子開場，到主持人、評論員的每一個(gè)問題，都要跟這個(gè)故事配套。C燦爛的陽光一掃冬日的陰霾，天空頓時(shí)湛藍(lán)如洗。山川河流早已解凍，泥土中散發(fā)出草芽萌發(fā)的新鮮氣息。D無數(shù)黑騎在遠(yuǎn)處來回馳騁，長河上，一輪渾圓的血色落日掛在天際；孤城中，狼煙直直刺向昏黃的天空。二、現(xiàn)代文閱讀（共2題）1、 小說的語言我初學(xué)寫作時(shí)喜歡把人物的對話寫得很漂亮，有詩意，有哲理，有時(shí)甚至很“玄”。沈從文先生對我說：“你這是兩個(gè)聰明腦殼打架!”他的意思是說這不像真人說的話。托爾斯泰說過：“人是不能用警句交談的。”張岱寫兩個(gè)老者去逛一處園林，一老者說：“真是蓬萊仙境了也！”另一個(gè)老者說：“個(gè)邊

4、哪有這樣！”生動(dòng)之至，而且一聽就是紹興話。寫對話就應(yīng)該這樣，普普通通，家長里短，有一點(diǎn)人物性格、神態(tài)，不能有多少深文大義?？墒乾F(xiàn)在不少青年同志寫小說時(shí)，也像我初學(xué)寫作時(shí)一樣，喜歡讓人物講一些他不可能講的話，而且用了很多辭藻。有的小說寫農(nóng)民，講的卻是城里的大學(xué)生講的話，大學(xué)生也未必那樣講話。不單是對話，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物“靠”。我最近看了一個(gè)青年作家寫的小說，小說用的是第一人稱，小說中的“我”是一個(gè)才入小學(xué)的孩子，寫的是“我”的一個(gè)同桌的女同學(xué)，這未嘗不可。但是這個(gè)“我”對他的小同學(xué)的印象卻是：“她長得很纖秀?！边@是不可能的，小學(xué)生的語言里不可能有這個(gè)詞。小說里所描寫的景物，不但

5、要是作者眼中所見，而且要是所寫的人物的眼中所見。對景物的感受，得是人物的感受。不能離開人物，單寫作者自己的感受。作者得設(shè)身處地，和人物感同身受。小說的顏色、聲音、形象、氣氛，得和所寫的人物水乳交融，渾然一體。就是說，小說的每一個(gè)字，都滲透了人物。寫景，就是寫人。我曾經(jīng)坐火車經(jīng)過張家口壩上草原，有幾里地，開滿了手掌大的藍(lán)色的馬蘭花，我覺得真是到了一個(gè)童話的世界。我后來寫一個(gè)孩子坐牛車通過這片地，本是順理成章，可以寫成：他覺得到了一個(gè)童話的世界。但是我不能這樣寫，因?yàn)檫@個(gè)孩子是個(gè)農(nóng)村的孩子，他沒有念過書，在他的語言里沒有“童話”這樣的概念。我只能寫：他好像在一個(gè)夢里。作者對所寫的人物的態(tài)度、感情，

6、決定一篇小說的基調(diào)。魯迅寫故鄉(xiāng)傷逝和高老夫子肥皂的感情很不一樣。對閏土、涓生有深淺不同的同情，而對高爾礎(chǔ)、四銘則是不同的厭惡。因此，基調(diào)也不同。我覺得一篇小說的開頭很難，難的是定全篇的基調(diào)。如果對人物的態(tài)度、感情把握住了，調(diào)子定準(zhǔn)了，下面就會(huì)寫得很順暢。如果對人物的態(tài)度、感情把握不穩(wěn)，心里沒底，或是有什么顧慮，往往就會(huì)覺得手生荊棘，有時(shí)會(huì)半途而廢。作者對所寫的人、事，總是有個(gè)態(tài)度的，也是有感情的，在外國叫作“傾向性”，在中國叫作“褒貶”。但是作者的態(tài)度、感情不能跳出故事去單獨(dú)表現(xiàn)，只能融化在敘述和描寫之中，流露于字里行間，這叫作“春秋筆法”。正如恩格斯所說：傾向性不要特別地說出。（文/汪曾祺，

7、基于命題需要有刪改）1文中借張岱寫兩個(gè)老者的對話表明了寫人物對話的要求，下列對這段對話的分析符合這一要求的一項(xiàng)是A對話生動(dòng)之至，寫出園林如蓬萊仙境般美麗。B對話雖然只有兩句，卻符合人物性格和身份。C對話中運(yùn)用了方言，寫出了紹興的語言特色。D對話普普通通，平平淡淡，不漂亮，沒有深義。2下列對“敘述描寫的語言，也要和所寫的人物靠”一句的理解正確的一項(xiàng)A敘述、描寫的內(nèi)容要真實(shí)反映作者眼中所見。B敘述、描寫的語言要和作品中的人物相統(tǒng)。C描寫景物要通過作者的感受來表達(dá)人物感受。D小說的人物形象要與整體環(huán)境氣氛相適應(yīng)。3下列有關(guān)“小說作者的態(tài)度和情感”的表述不符合文意的一項(xiàng)是A作者對所要寫的人物持有自己的

8、態(tài)度和感情。B作者對所寫人物的態(tài)度和感情決定了作品的基調(diào)。C作者對所寫人物的態(tài)度和感情把握不穩(wěn)會(huì)使寫作受阻。D作者對所寫人物的態(tài)度和感情不應(yīng)在小說中表現(xiàn)得特別明顯。2、 無目的的玩假期在福州外婆家，兩個(gè)孩子每天都在過節(jié)的氣氛中。這樣幾天下來，妻子略有點(diǎn)抱怨地和我說：“天天玩，哥倆都要玩瘋了。”我笑笑說：“那又怎樣？讓他倆玩開心也很重要。本來這年紀(jì)就是應(yīng)該多玩，他們畢竟還只是八歲和四歲的孩子。”妻子也認(rèn)同我的想法，但依然還是焦慮擔(dān)心他們只是在“瞎玩”，也沒學(xué)到什么。在這一刻，我意識(shí)到家長的潛意識(shí)中有一個(gè)隱含的教育理念：長大了以后，“玩”都是有目的的。在放學(xué)后、假期里，我們常常想著怎么讓孩子“玩中

9、學(xué)”，帶他們?nèi)ド蠂逭n、游泳課，讓孩子體驗(yàn)陶藝、去植物園跟著活動(dòng)組織者看昆蟲、或在自然博物館寫生。這些固然都是“玩”，但其實(shí)我們潛藏的目的并不是“玩”本身，而是期望由此訓(xùn)練他們的邏輯思維、體格體魄、動(dòng)手能力，或激發(fā)他們對自然事物的興趣，乃至鍛煉社交能力，如此等等。就像是把苦的藥丸外面包著糖衣，只是為了讓孩子更容易接受進(jìn)去。家長們苦心孤詣為孩子規(guī)劃的成長歷程，是一條“只許成功不許失敗”的道路。社會(huì)競爭如此激烈，要想孩子將來不被人踩在腳下，就必須具備一系列條件。家長應(yīng)讓他為此做好準(zhǔn)備，而不能浪費(fèi)在別的事物上。如果他們最終沒能實(shí)現(xiàn)，或許有些家長也能坦然接受，但他們真正難以接受的是：自己因?yàn)椴粔颉氨M責(zé)

10、盡力”，而在后半輩子成天“自怨自艾”?？墒?，只有小孩子才比較懂得玩的樂趣。今年春天去日本，原想帶哥倆去小倉城那邊，了解下城堡、日本庭院什么的，但他們到了那兒之后，整個(gè)三小時(shí)都在櫻花樹下撅著屁股檢小樹枝，嘗試去搭一座松果屋，認(rèn)為這才是“最好玩”的，這讓我和妻子感到莫名其妙。不過孩子這樣投入地玩耍，使我更加深信：無論我們試圖讓孩子學(xué)哪些、學(xué)到多深，那最終都要依靠他們自身的主動(dòng)性才能真正吸收。正因此，我最擔(dān)心的不是他們一時(shí)沒學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是他們喪失了探求的興趣，乃至徹底厭學(xué)；而“玩”，正是孩子最有主動(dòng)性自發(fā)去做的一件事，畢竟你無須哄騙或逼迫他們?nèi)ネ?。至于他們的“玩”到底有沒有用，這不必著急。導(dǎo)彈

11、之父馮布勞恩有句名言：“基礎(chǔ)科學(xué)就是：在我在做的時(shí)候，我不知道我在做什么。”孩子在玩、在游戲的時(shí)候，其實(shí)最接近于這種精神。事實(shí)證明，許多偉大的發(fā)明，最終都是這樣的產(chǎn)物，因?yàn)槿碌氖挛镌谑孪仁菬o法預(yù)料到的，更何況很多新發(fā)明在起初看起來都沒多大用處。每個(gè)人都希望自己的孩子能有創(chuàng)造力，但創(chuàng)造力恰是在一個(gè)人自由的時(shí)候才能最好地釋放出來。傳說草圣張旭性情放達(dá)，每每在醉后揮毫，此刻他不是為了寫給誰看，甚至也沒想“我要把它寫好”，反而能達(dá)到忘我的自由境界，以至于清醒時(shí)反倒寫不出這么好的書法。按照美國教育學(xué)家杜威的看法，人們在無目的的游戲中更為自由。當(dāng)然，也有很多人是被逼迫后通過學(xué)習(xí)擅長了某一技藝，但可以想見

12、，如果他們自身喜歡，即便未必能學(xué)得更好，至少也更能樂在其中吧。在經(jīng)歷了自己的人生之后，我們理應(yīng)意識(shí)到，除了掌握技能之外，這些快樂本身也很重要。（文/維舟，基于命題需要有刪改）1讀第段，簡要概括妻子在與“我”交流時(shí)表現(xiàn)出的矛盾心理。2讀第段中的畫線句，分別說說“藥丸”和“糖衣”在文中的意思。3閱讀第段，概括家長不讓孩子“無目的”地玩的原因。4閱讀段，說說作者為什么主張讓孩子“無目的”地玩。三、文言文閱讀（共1題）1、 三國，蜀將諸葛亮師眾十余萬出斜谷，壘于渭水之南。魏遣大將司馬懿拒之，諸將欲往渭北以待之，懿曰：“百姓積聚皆在渭南，此必爭之地也。”遂引軍而濟(jì)，背水為壘。因謂諸將曰：“亮若勇者，當(dāng)出

13、武功，依山而東。若西上五丈原，則諸軍無事矣?！绷凉衔逭稍?。會(huì)有長星墜亮之壘，懿知其必?cái)?。時(shí)魏王以亮率軍遠(yuǎn)入利在速戰(zhàn)每命懿持重以俟其變。亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出，因遺懿以巾幗婦人之飾，懿終不出。懿弟孚書問軍事，懿復(fù)曰：“亮志大而不見機(jī)，多謀而少?zèng)Q，好兵而無權(quán)，雖提卒十萬，已墜吾畫中，破之必矣。”與之對壘百余日，會(huì)亮病卒，諸將燒營遁走，百姓奔告懿，出兵追之。亮長史楊儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿以歸師不之迫，于是楊儀結(jié)陣而去。（節(jié)選自百戰(zhàn)奇略安戰(zhàn)）【注】武功：武功縣，地名。五丈原：地名，南靠秦嶺，北臨渭水。長星：巨星，古人認(rèn)為長星墜地預(yù)示重要人物死亡。孚：司馬孚，司馬懿的弟弟。1下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正

14、確的一項(xiàng)是A魏遺大將司馬懿拒之 拒：抵御B背水為壘 壘：營地C好兵而無權(quán) 權(quán)：權(quán)變D懿以歸師不之迫 迫：急迫2下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項(xiàng)是時(shí) 魏 王 以 亮 率 軍 遠(yuǎn) 入 利 在 速 戰(zhàn) 每 命 懿 持 重 以 俟 其 變A時(shí)魏王以亮率軍遠(yuǎn)入/利在速戰(zhàn)/每命懿持重以俟其變B時(shí)魏王以亮率軍/遠(yuǎn)入利在/速戰(zhàn)每命/懿持重以俟其變C時(shí)魏王以亮率軍遠(yuǎn)入/利在速戰(zhàn)/每命/懿持重以俟其變D時(shí)魏王以亮率軍/遠(yuǎn)入利在速戰(zhàn)/每命懿持重以俟其變3下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A司馬懿認(rèn)為渭南是必爭之地，否決了將領(lǐng)們提出的駐守渭北的建議。B司馬懿認(rèn)為如果諸葛亮向西登上五丈原，那么魏軍就平安無事了

15、。C諸葛亮與司馬懿交戰(zhàn)百余日后兵敗病死，蜀軍隨即燒掉營帳逃走。D楊儀在面對魏軍的追擊時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)旗幟，做出要回頭反擊司馬懿的樣子。四、填空題（共1題）1、 將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖提卒十萬，已墜吾畫中，破之必矣。五、語言表達(dá)（共1題）1、 近幾年，文學(xué)界、娛樂界，甚至學(xué)術(shù)界的抄襲行為層出不窮，人們在圍觀、批判之余，都在呼吁誠信的回歸。學(xué)校決定組織同學(xué)們開展以“講誠守信，杜絕抄襲”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1“抄作業(yè)”也是一種抄襲行為，這種行為會(huì)給同學(xué)們的成長帶來哪些危害？請從不同方面分條列舉，不少于三條。2在班級討論會(huì)上，大家在探討一種現(xiàn)象：在日常習(xí)作中，有同學(xué)喜歡借鑒他人優(yōu)

16、秀作文的內(nèi)容和形式。你如何看待這一現(xiàn)象？請表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由（100120字）。六、作文（共1題）1、 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。孤獨(dú)地寄居他鄉(xiāng)，得不到周圍人的認(rèn)可，諸葛亮卻常常自比賢相管仲、名將樂毅。二十七歲那年，自信的他迎來了茅廬三顧、隆中一對，走上通往千古名相的道路。對于一個(gè)深知自己價(jià)值的人，生活是支配不了他的。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。=參考答案=一、選擇題1、 D【解析】A蟬嬋；B淞??；C寬宥（yu），消銷。故選D。2、 A【解析】解

17、答此類題目時(shí)，首先要明確詞語的含義，然后根據(jù)語句內(nèi)容選擇答案。植根：扎根在；根植：根子扎在；根據(jù)語段內(nèi)容第一個(gè)空應(yīng)該選擇“植根”；深厚：指感情深切濃厚；深遠(yuǎn)：（影響、意義等）深刻而長遠(yuǎn)；宏大：比喻事物的氣勢宏偉，巨大；厚實(shí)：寬厚結(jié)實(shí)，或者指（學(xué)問等）深厚扎實(shí)等；根據(jù)語段內(nèi)容可知第二空應(yīng)該填入“深厚”；強(qiáng)大：強(qiáng)盛壯大；力量堅(jiān)強(qiáng)雄厚；頑強(qiáng)：一般指強(qiáng)硬或堅(jiān)強(qiáng)、不屈服；巨大：很大，常形容體積、數(shù)量、規(guī)模、程度、貢獻(xiàn)等；根據(jù)語段內(nèi)容可知第三空應(yīng)該填入“強(qiáng)大”；持續(xù)推動(dòng)：繼續(xù)、不間斷的推動(dòng)；不斷推動(dòng)：長時(shí)間的堅(jiān)持推動(dòng)；根據(jù)語段內(nèi)容可知第四空應(yīng)該填入“持續(xù)推動(dòng)”；故選A。3、 B【解析】B項(xiàng)，語序不當(dāng)，把“

18、搭建一個(gè)”與“為世界智能科技領(lǐng)域”位置互換。故答案為B。4、 D【解析】D將第一個(gè)逗號改為句號。故選D。二、現(xiàn)代文閱讀1、 1.B【解析】B從“寫對話就應(yīng)該這樣，普普通通，家長里短，有一點(diǎn)人物性格、神態(tài)”可以看出，這里是告訴讀者，小說寫人物要符合人物性格和身份。故選B。2.B【解析】B從“不單是對話，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物靠”可以看出，這里是說，小說中除了人物的對話要符合人物的性格和身份，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物統(tǒng)一協(xié)調(diào)。故選B。3.D【解析】這道題考查對文章內(nèi)容的理解。D從“正如恩格斯所說：傾向性不要特別地說出”可以看出，作者的意思是，小說作者的態(tài)度和情感不要在作品中特

19、別說出來，但一定要鮮明。故選D。2、 1.一方面同意小孩子應(yīng)該多玩，一方面擔(dān)心孩子只顧玩而耽誤了學(xué)。【解析】這道題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。從“我”說的“讓他倆玩開心也很重要。本來這年紀(jì)就是應(yīng)該多玩”和“妻子也認(rèn)同我的想法，但依然還是焦慮擔(dān)心他們只是在瞎玩，也沒學(xué)到什么”可以看出，我們都贊成孩子應(yīng)該多玩，但同時(shí)又有一種擔(dān)心和焦慮，害怕孩子在玩的時(shí)候沒學(xué)到什么東西。2.（1）“藥丸”指提高能力/學(xué)到東西。（2）“糖衣”指玩這一形式/“玩”這件事。【解析】這道題考查對詞語含義的理解。理解詞語含義一是要弄清楚詞語的本意（即字面意思），二是

20、聯(lián)系上下文理解詞語的文本義。如果有比喻、擬人等修辭的，要借助修辭來理解。從“這些固然都是玩乃至鍛煉社交能力，如此等等”可以判斷出，“藥丸”指家長希望在“玩”中達(dá)到的目的：提高能力/學(xué)到東西。“糖衣”指“玩”這一形式/“玩”這件事。3.家長希望孩子將來有實(shí)力面對激烈的社會(huì)競爭。家長希望自己將來不會(huì)因?yàn)槲磳⒆拥慕逃M力而悔恨?！窘馕觥窟@道題考查篩選概括材料信息。仔細(xì)閱讀第段，從“社會(huì)競爭如此激烈，要想孩子將來不被人踩在腳下，就必須具備一系列條件”可以概括出第一個(gè)原因：希望孩子將來有實(shí)力面對激烈的社會(huì)競爭；從“但他們真正難以接受的是：自己因?yàn)椴粔虮M責(zé)盡力，而在后半輩子成天自怨自艾”可以概括出第二個(gè)

21、原因：希望自己將來不會(huì)因?yàn)槲磳⒆拥慕逃M力而悔恨。4.小孩子才知道玩的樂趣在哪里，而大人并不了解。小孩子“無目的”地玩，可以保持主動(dòng)探求事物的興趣。小孩子“無目的”地玩，能夠充分地釋放他們的創(chuàng)造力。小孩子“無目的”地玩，即便只是得到純粹的快樂，也是很有意義的?！窘馕觥窟@道題考查對文章內(nèi)容的理解。仔細(xì)閱讀原文，根據(jù)題干指定的段落篩選提煉重要語句作答即可。從“只有小孩子才比較懂得玩的樂趣”可以概括出：小孩子才知道玩的樂趣在哪里，而大人并不了解。從“我最擔(dān)心的不是他們一時(shí)沒學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是他們喪失了探求的興趣，乃至徹底厭學(xué)”可以概括出：小孩子“無目的”地玩，可以保持主動(dòng)探求事物的興趣。從“每個(gè)

22、人都希望自己的孩子能有創(chuàng)造力，但創(chuàng)造力恰是在一個(gè)人自由的時(shí)候才能最好地釋放出來”可以概括出：小孩子“無目的”地玩，能夠充分地釋放他們的創(chuàng)造力。從“即便未必能學(xué)得更好，至少也更能樂在其中吧”可以概括出：小孩子“無目的”地玩，即便只是得到純粹的快樂，也是很有意義的。三、文言文閱讀1、 1.D【解析】這道題考查對文言詞語的理解。D這里的“迫”應(yīng)該為動(dòng)詞，指迫近、追趕。故選D。2.A【解析】這道題考查文言斷句。A這句話的大意是：當(dāng)時(shí)魏王根據(jù)諸葛亮領(lǐng)著部隊(duì)遠(yuǎn)道而來速戰(zhàn)速?zèng)Q才有利的情況，一再命令司馬懿謹(jǐn)慎穩(wěn)重，等著蜀軍出現(xiàn)變化（再出擊）。故停頓是：時(shí)魏王以亮率軍遠(yuǎn)入/利在速戰(zhàn)/每命懿持重以俟其變。故選A。

23、3.C【解析】本題考查對文段內(nèi)容的理解。C錯(cuò)在“兵敗病死”。正確理解應(yīng)是：諸葛亮于兩軍對峙中病死。故選C。四、填空題1、 雖然率領(lǐng)十多萬軍隊(duì)，不過已落入我的謀劃之中，打敗他們是必定無疑的了。【解析】這道題考查翻譯文言語句。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。這句話的重難點(diǎn)詞語有：雖，雖然。提，率領(lǐng)。五、語言表達(dá)1、 1.要求：圍繞學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等不同方面分條表述“抄作業(yè)”的危害，言之成理即可?！窘馕觥窟@道題考查學(xué)生的思維能力和明辨是非的能力。題干要求分條列舉“抄作業(yè)”的危害，要從不同角度入手。比如，從學(xué)習(xí)成績的角度，如果經(jīng)常抄別人的作業(yè)，不能對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的鞏固和強(qiáng)化，成績就會(huì)直線下降；從人際關(guān)系的角度，對于絕大多數(shù)同學(xué)來說，都會(huì)瞧不起抄作業(yè)的同學(xué)，久而久之，就會(huì)無形中疏遠(yuǎn)這些同學(xué)；從道德品質(zhì)的角度，“抄作業(yè)”是一種不勞而獲的行為，它反映了一個(gè)人缺乏誠信的