1、-?關(guān)于小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)?研究報告漢字作為中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)，是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著重要的作用。加強學(xué)生寫字能力的研究，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可無視的作用。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對寫字教學(xué)提出了明確的目標(biāo)和要求?？梢妼懽纸虒W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要位置根底之根底。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏，冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。一、課題的提出?新課程標(biāo)準(zhǔn)?對小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會

2、寫鉛筆字和鋼筆字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。并明確指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的根底。在全面推進素質(zhì)教育的進程中，加強寫字教學(xué)提高學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識。可是，從我校寫字教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。走進課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的字體欠端正，構(gòu)造不均，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，東倒西歪，如丘陵起伏；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)；甚至有的字跡潦草，缺胳膊少腿這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不

3、正確的寫字姿勢還會嚴(yán)重危害他們的身體安康，也就影響了學(xué)生素質(zhì)的開展和學(xué)習(xí)成績的提高。其主要原因有：一計算機技術(shù)的飛速開展，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，電腦和漢字輸入技術(shù)使得有些學(xué)生、家長、甚至于有的教師也認(rèn)為字寫的好不好已經(jīng)無所謂，只看重成績而不重視寫字。二教師偏重對學(xué)生進展語言文字的理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練，無視了學(xué)生的寫字能力與書寫的質(zhì)量，有的教師批改作業(yè)只注重字寫的對錯，無視對字的美觀與規(guī)的要求，不注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。三在低年級教學(xué)中，教師對學(xué)生寫字訓(xùn)練的不夠重視，致使學(xué)生的寫字根底不扎實，造成寫字水平能力較低。四學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村的幼兒家長不懂幼兒的開展成長的規(guī)律，

4、在幼兒園時期只看孩子能識能寫多少字，會算多少題，不重視孩子行為規(guī)和能力的開展。五教師自身的書寫能力較差，字寫的不規(guī)，甚至不正確，字體的直觀形象對學(xué)生的影響較大。如何改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，使寫字教學(xué)走向正軌，在經(jīng)過調(diào)查分析和深入反思之后，我校決定把“讓每一位學(xué)生寫一手好字做為創(chuàng)立特色學(xué)校的突破口，把“小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)定為我們的研究課題。二、課題研究的意義一做好寫字教學(xué)工作是現(xiàn)代社會開展和學(xué)生個體開展的需要。小學(xué)階段正是打根底的階段，寫字根底打不好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以養(yǎng)成。小學(xué)階段一定要加強寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生出一手好字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。二寫好漢字是弘揚民族文化的需要。漢

5、字作為中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)，是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著重要的作用。加強學(xué)生寫字能力的研究，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可無視的作用。三寫字是一項重要的語文根本功訓(xùn)練。寫好字，以學(xué)生識字、記憶字形、理解字義、掌握詞匯等，有著極大的促進作用。寫字教學(xué)對學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有著重要的作用。三、研究的主要容一調(diào)查學(xué)生在不同階段的寫字能力狀況。二不正確執(zhí)寫字姿勢原因的分析研究。三分析學(xué)生寫字能力偏低的原因，提出提高學(xué)生寫字能力的對策。四

6、探究培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的有效方法。四、研究步驟與進度安排本課題分三個階段進展第一階段：2021年10月-2021年1月，準(zhǔn)備階段師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論知識，提高教師素質(zhì)確定研究課題，設(shè)計課題研究方案設(shè)計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料資料歸類整理，進展分析研究健全制度，組織實施第二階段：2021年3月-2021年1月，實施階段研究寫字課堂教學(xué)，上好寫字研究課進展提高小學(xué)生寫字水平策略的研究收集并記錄所獲得的初步資料數(shù)據(jù)，進展統(tǒng)計分析撰寫教學(xué)論文第三階段：2021年5月-2021年7月，結(jié)題階段繼續(xù)完善和探索培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的有效方法總結(jié)課題研究成果，明確存在問題撰寫研究報告，準(zhǔn)備成果展示五、課題研究的措施課

7、題開展以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們堅持從實際出發(fā)，在實踐中逐步摸索經(jīng)歷，提高水平。采取了以下措施：(一) 加強教師理論學(xué)習(xí)加強理論學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動態(tài)，在課題組創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氣氛，并將學(xué)習(xí)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，學(xué)校組織教師參加寫字知識講座，寫字課堂教學(xué)研討等活動，為課題研究的進一步深入打下扎實的根底。二提高教師的書寫技能，加強示引領(lǐng)小學(xué)生的模仿能力很強，教師每天在黑板上寫字，無形中是給學(xué)生寫字的引導(dǎo)。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也好。我們大力開展練字活動，提高教師的寫字水平，要求教師工工整整寫好每一次板書，寧可少寫一個，不可草

8、寫一個。在這一方面，我們的數(shù)學(xué)教師尤其要注意，教師們要樹立板書就是作品意識。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語也要工整，特別是我們語文教師的作文批語，要和學(xué)生一樣，一格一字。三營造寫字氣氛，提高寫字興趣。環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的作用。記好的藝術(shù)氣氛能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生感受書法美的能力。因此，我們在教室里設(shè)立“書法園地，開辟“優(yōu)秀作品展示臺，展覽學(xué)生自己的書法作品，每兩周更換一次。我們引導(dǎo)學(xué)生賞讀歷代書法名人佳作，讓他們在玩賞中感受書法的博大精深。我們還在寫字教學(xué)中講述書法家練字的故事，例如王羲之的臨池學(xué)書，懷素的禿筆成冢，歐陽詢露宿碑旁分析揣摩碑文的故事等等。這些故事不僅激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝

9、術(shù)的生動材料，還是寫字教學(xué)的調(diào)味劑，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識寫字的價值，端正寫字態(tài)度。四培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣如果寫字姿勢、執(zhí)筆方法不正確，不僅影響寫字的質(zhì)量，而且還嚴(yán)重危及學(xué)生的身體安康.為了讓學(xué)生到達(dá)正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做： 1、編寫字兒歌、口訣，讓學(xué)生背兒歌、念口訣。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我選擇了他們比較喜歡也易于承受的形式進展指導(dǎo)，把寫字姿勢的要求編成瑯瑯上口的兒歌和簡練的口訣?！皩懽謺r，要做到：頭正、身直、臂開、腳平；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認(rèn)真寫好字。讓學(xué)生熟記背誦，在平時的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練

10、姿。 2、樹立典范，多鼓勵。給學(xué)生的寫字姿勢打分，表揚坐姿及握筆姿勢正確的同學(xué)，評書寫姿勢正確的“小明星，并讓“小明星給大家展示正確的姿勢，用身邊典范的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。以活動和競賽促進寫字教學(xué)。五指導(dǎo)書寫正確、規(guī)、端正的策略。1、指導(dǎo)觀察。小學(xué)生在初寫字或?qū)戨y寫的字時，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落。針對這種情況，我們要求學(xué)生寫字前認(rèn)真觀察字，整體記住字形，對寫字有好處。我們引導(dǎo)學(xué)生研究字的筆順、間架構(gòu)造及主筆位置，不僅看準(zhǔn)每一筆的位置、形狀和特點，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認(rèn)識到要把字作為一個整體來觀察。除了觀察字，還要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的寫。2

11、、指導(dǎo)書寫。一年級學(xué)生初學(xué)寫字要注重根本技能的訓(xùn)練，注重指導(dǎo)學(xué)生的運筆，先讓孩子們觀察例字的根本筆畫，然后教師再示，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。書寫指導(dǎo)要充分發(fā)揮生字抄寫本的作用。3指導(dǎo)書寫整潔。我們要求學(xué)生：首先，寫字前上課前要洗手，有些同學(xué)剛趴在地上玩，一轉(zhuǎn)身就拿筆寫字，把白花花的紙弄得黑乎乎的；其次，不能亂放作業(yè)本，有些同學(xué)在路上玩，隨便把本子放在地上，以至于弄臟本子；第三，寫字時要做到“靜心“細(xì)心“耐心以減少寫錯字；第四，使用橡皮要小心，錯的地方要擦干凈。另外在批改作業(yè)時，打兩個等級，一個表示正確率，另一個表示頁面的整潔度。這樣堅持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量大大提高。為了不影響頁面

12、的清潔，學(xué)生非常注意自身的衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣也大大好轉(zhuǎn)。六優(yōu)化評價的策略。1、指導(dǎo)自我評價。教師評價為主的評價方式，往往注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。學(xué)生臨寫生字后，及時進展自評，找出寫得最接近字的那個字，并用筆在下面畫上“。學(xué)生自我評價后，教師進一步進展檢查和督導(dǎo)。2、優(yōu)化評價語言。如在學(xué)生的寫字練習(xí)本或生字抄寫本等批上“真不錯、“加油啊等語言。3、學(xué)生自我評價與教師、家長評價相結(jié)合。讓家長參與評價，一方面使他們更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，能為孩子的點滴進步感到自豪，另一方面，有利于教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的缺乏，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的書寫

13、品質(zhì)。4、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。在每個月里我們要根據(jù)獲得“真漂亮的多少，在班級里評選當(dāng)月的“小小書法家，“小小書法家名額不限，只要有80%的“真漂亮獲得率即可中選。六、研究成果經(jīng)過教師們兩年多的努力，我們可喜的看到學(xué)生的寫字興趣、寫字水平和書定能力各方面得到了很大的提高，良好的書寫習(xí)慣正在形成。教師的書法素養(yǎng)也有了極大的提高，同時也促進了我校寫字教學(xué)的長足進步。成果之一：提高師生的整體素質(zhì)，改變寫字評價體制1、提高了教師的整體素質(zhì)。參與教師廣泛深入地學(xué)習(xí)了相關(guān)教育科學(xué)理論和科研方法，學(xué)習(xí)了與書法相關(guān)的報刊雜志和文章，引導(dǎo)教師充分利用學(xué)校圖書室、自己和其他教師自訂的教育教學(xué)雜志資源，積極閱讀

14、、化認(rèn)識，在學(xué)習(xí)與摘錄中不斷夯實自己的工作理論基石。在本課題研究過程中，教師們大練根本功，教師的書寫能力有了明顯提高。教師的課堂教學(xué)能力也有了明顯提高。2、學(xué)生的整體素質(zhì)大大提高。學(xué)生的寫字水平和寫字能力有了很大進步，書寫規(guī)性得到了加強，寫字的錯誤率明顯下降，作業(yè)本比過去工整規(guī)了，學(xué)生寫字練字興趣更濃了，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。不正確的寫字姿勢的糾正和正確姿勢的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)，遏制了學(xué)生的近視率上升趨勢，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強。在寫字教學(xué)中，學(xué)生的情感、意志、性格等非智力因素也得到較好開展，培養(yǎng)了學(xué)生人文精神、創(chuàng)新意識和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，用心寫字成為了學(xué)生的自覺行為。3、構(gòu)建

15、了寫字多元評價體制。我們以評價主體為核心，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長、學(xué)校的多元評價網(wǎng)絡(luò)組織，運用自我評價、同桌互評、教師評價、小組賞評、全班點評、家長評價等多種形式，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，重視卷面書寫評價，把過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，突出評價的鼓勵功能，激發(fā)學(xué)生的在開展動力。評價是提高學(xué)生書寫水平的催化劑。寫字的樂趣在評價中得到釋放，進步的大小也得到了比較和肯定。成果之二：獲得清晰數(shù)據(jù)，為提高教育教學(xué)提供了切實可行的依據(jù)。見下表：研究前學(xué)生寫字狀況問卷調(diào)查210人工程狀況寫字興趣濃厚一般較差607179了解書法知識很了解一般不了解5210256平時作業(yè)書寫整潔一般較差809238寫字態(tài)度端正一般較差648

16、561坐姿正確一般較差727365握筆到位一般較差1025753筆順正確一般較差1126731筆畫到位一般較差918237字體端正一般較差858045學(xué)生意見欄(1)練字的時間太少，缺乏教師指點。(2)作業(yè)太多，沒有心思練字。(3)教師常常占用寫字時間來上語文、數(shù)學(xué)、英語主科。研究實施后學(xué)生寫字狀況問卷調(diào)查210人工程狀況寫字興趣濃厚一般較差1059213了解書法知識很了解一般不了解941160平時作業(yè)書寫整潔一般較差1237611寫字態(tài)度端正一般較差140628坐姿正確一般較差1088616握筆到位一般較差1613811筆順正確一般較差1553619筆畫到位一般較差1018227字體端正一般

17、較差1335225學(xué)生意見欄(1)希望教師有更多的書寫指點。(2)我對寫字產(chǎn)生了興趣，我會寫的更棒。(3)教師別占用寫字時間來上語文、數(shù)學(xué)、英語主科。研究前家長問卷調(diào)查100人工程狀況您希望孩子寫一手漂亮的漢字嗎.希望無所謂不希望10000您對孩子的書寫滿意嗎.滿意過得去不滿意453025您了解書法知識嗎.了解了解一點不了解155530您覺得孩子的寫字態(tài)度如何.端正一般較差304030您對學(xué)校的寫字教學(xué)滿意嗎.滿意還可以不滿意423523您贊成學(xué)校搞寫字課題研究嗎.贊成無所謂不贊成602812家長意見欄1希望學(xué)校激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2從一年級起就要抓好孩子的書寫。3寫字比賽要讓每個孩子參與。4

18、不光語文教師重視孩子的書寫，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的教師也應(yīng)該重視。研究后家長問卷調(diào)查100人工程狀況您希望孩子寫一手漂亮的漢字嗎.希望無所謂不希望10000您對孩子的書寫滿意嗎.滿意過得去不滿意60355您了解書法知識嗎.了解了解一點不了解355015您覺得孩子的寫字態(tài)度如何.端正一般較差781220您對學(xué)校的寫字教學(xué)滿意嗎.滿意還可以不滿意75250您贊成學(xué)校搞寫字課題研究嗎.贊成無所謂不贊成10000家長意見欄1希望學(xué)校激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2希望教師給予孩子更多的書寫指導(dǎo)。3寫字比賽要讓每個孩子參與。4不光語文教師重視孩子的書寫，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的教師也應(yīng)該重視。成果之三：初步探索了提高學(xué)生寫字能力的方法1、培養(yǎng)寫字興趣。故事鼓勵競賽鼓勵展覽鼓勵2、培訓(xùn)教師，加強教師示引領(lǐng)作用。3、規(guī)學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、