1、.試論中學數(shù)學教學方法論文：教學方法;數(shù)學;學生論文：在實驗中總結(jié)出的教學方法，又在理論中不斷開展變化的，受師資條件和學生身心開展的特點所約束。隨著社會的開展、知識的更新以及教育理論的開展，教學方法需要加以反思，形成科學的教學方法體系，有效地指導(dǎo)數(shù)學理論，實現(xiàn)教育目的。教學方法是為了到達教學目的，完成教學任務(wù)所采取的教學方式和手段的一套完好體系。它包括老師的工作方式、學生的學習活動方式及其互相之間的有機聯(lián)絡(luò)。在數(shù)學教學中，當教學內(nèi)容和其他條件確定后，教學方法將是獲得預(yù)期教學效果的決定因素，因此優(yōu)選教學方法到達最正確教學效果就非常必要了。眾所周知，沒有一種教學方法是為合適所有學習類型或?qū)W習風格而

2、設(shè)計的?！敖虒W有法，教無定法，學校和老師的任務(wù)是用根本的、多種多樣的教學方法武裝自己，這些教學方法能完成不同目的，單一的數(shù)學教學方法往往只能解決某一小范圍的特定問題，而任何一堂數(shù)學課的教學往往需要選擇多種教學方法并有機地組合，這樣才能獲得好的效果。這就需要結(jié)合數(shù)學教學目的、內(nèi)容、學生年齡特征，研究特定的教學形式或方法的特定組合，找出最正確的組合選擇及內(nèi)在的作用機制，而傳統(tǒng)數(shù)學教學那么缺乏這方面的研究。僅僅強調(diào)單一教學方法而無視教學方法的選擇與組合的主要表現(xiàn)有二：將教學方法公式化、形式化，往往是教條地搬用現(xiàn)有的方法，或盲目照搬所謂的新方法而被其局限、束縛，不能靈敏運用。為教法而教法，不能很好地處

3、理繼承與開展的關(guān)系。往往把教學方法改革看成一個以新的方法代替陳腐的方法的單因素問題，而不能辯證地處理繼承與開展的關(guān)系。教學方法的改革不能是簡單地肯定或者否認，改革教學方法就是發(fā)揮每一種方法的優(yōu)勢，抑制局限性，尋找最正確形式和可能的條件下建立新的教學方法體系，使方法構(gòu)造合理、協(xié)調(diào)，各種方法互相補充，發(fā)揮特長。教學方法是受教育目的、教材、學生的開展程度等諸多因素制約的，而社會的開展那么是上述各種因素發(fā)生改變的總根源，隨著信息社會的高速開展，數(shù)學教學方法的改變也是必然的。在大力推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的形勢下，我國數(shù)學教育界特別是廣闊的中學數(shù)學老師，更新觀念，對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學不斷改革，在長期的教學

4、理論探究中，又總結(jié)出了一些較好的教學方法如“問題探究法，“問題情境教學法、“學案教學法、“自主創(chuàng)新教學法等，即表達了當前我國新一輪根底教育課程改革的新理念，也是在數(shù)學課堂教學中理論自主探究教學形式的表達，形成了具有數(shù)學學科特色的教學方法?，F(xiàn)代的數(shù)學教學法是以發(fā)揮學生的學習主體作用，注重智能和情感的雙重開展，注重于知識、技能、才能、品德與個性的全面開展，教學活動是師生和生生多邊活動促進學生潛能開展的過程。1以學生的知識、技能、才能和思想品德的全面開展為目的，注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。2以學生在學習中的主體地位為出發(fā)點，調(diào)動學生的主動性和積極性，老師的主導(dǎo)作用在于促進主體學習的完成。3注重數(shù)學的問題概念

5、、原理、法那么、公式的發(fā)生、探究、發(fā)現(xiàn)、論證及應(yīng)用的全過程的展開，特別是注重數(shù)學知識發(fā)生和應(yīng)用的過程的教學，較好地表達了過程性目的。4突出以開展學生思維才能為核心，注重調(diào)動學生積極參與數(shù)學活動，注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。5對教學方法的評價，強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀在教學中的作用，關(guān)注學生的差異與個性品質(zhì)，重視非智力因素對教學的影響，又從教學中去促進學生非智力因素的安康開展。6注意數(shù)學文化素質(zhì)數(shù)學思想和方法、數(shù)學史、數(shù)學文化等的培養(yǎng)。7數(shù)學教學方法開場借助于高科技和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，技術(shù)含量明顯進步。應(yīng)當成認，目前的學校教育，課堂仍是主陣地。因此，應(yīng)立足課堂，讓每一個學生都成為學習的主體

6、。立足于課堂，深化挖掘教材是學習的根底。但是還應(yīng)當看到，學校的教育又具有兩重性：一方面，在承受前人經(jīng)歷的同時，繼續(xù)考慮研究，開拓創(chuàng)新，站在巨人的肩膀上，看得更遠，走得更快：另一方面，在承受的同時，思維也受到某種條條框框的限制，患得患失，喪失了個性和創(chuàng)意。學習應(yīng)當把握好以下三個環(huán)節(jié)：其一、提醒知識背景，從數(shù)學家的廢紙簍里尋找研究的痕跡，讓學生看到并體驗，面對一個新問題他們是如何去研究、去創(chuàng)造的：其二、創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生一個形象生動、內(nèi)容豐富的對象，使學生深化其境真正作為一個主體去從事研究：其三、暴露思維過程，不僅要給成功的范例，還因展示失敗和挫折，讓學生理解探究的艱辛和反復(fù)，體驗研究的氣氛和真

7、諦。詳細步驟如下：1把問題作為教學的出發(fā)點。即不以單純的感知為出發(fā)點，更不以直接告訴現(xiàn)成知識結(jié)論為出發(fā)點，而是通過創(chuàng)設(shè)問題情景啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學生求知欲，讓學生在迫切要求下學習；2指導(dǎo)學生開展嘗試活動。在講授的同時，輔之以指導(dǎo)學生探究、發(fā)現(xiàn)、模擬、應(yīng)用，在活動中學習；3組織分程度的變式訓練，防止機械模擬，向?qū)W生提供給出問題條件的時機，逐步增加創(chuàng)造性因素，進步訓練效率；4連續(xù)地構(gòu)造知識構(gòu)造。適時指導(dǎo)學生歸納所獲得的新知識和新技能方面的一般結(jié)論，歸入知識系統(tǒng)；5根據(jù)教學目的，及時反響，回授調(diào)節(jié)，隨時搜集與評定學習效果，有針對性地進展質(zhì)疑講解，對有困難的學生給予補授的時機，使之到達所定目的的要求。單靠

8、“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。近十年來的教學方法改革，那么不僅涉及理論與實際相結(jié)合、加強雙基與培養(yǎng)才能相結(jié)合、老師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位相結(jié)合、啟發(fā)式、循序漸進等教學原那么，而且還涉及到“課前預(yù)習、“課后輔導(dǎo)等教學組織形式和“講授、“答疑、“閱讀課本、“討論等詳細教學方法。至于自學輔導(dǎo)法、

9、程序教學法等那么不僅是詳細教學方法，而且還包括了教學原那么，甚至是教材，實際上各是一種教學體系。所以數(shù)學教學方法的改革也帶動了對課程、教材和學校各項制度的改革。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。學生的數(shù)學活動是一種群體行為，他們是作為“學習共同體的一員進展自己的學習活動的，而老師與學生都是這個“共同體中的成員。只有共同體中的全體成員積極參與、互相作用，激發(fā)和調(diào)動每個人的經(jīng)歷、意向和創(chuàng)造力，實現(xiàn)“優(yōu)勢互補，才能使數(shù)學學習富有成效。這樣，對于老師來說，應(yīng)該注意到自己是學習共同體中的一員，