1、三塘中學(xué)九年級初三上學(xué)期語文期末測試班級:姓名:組別:得分:一、基礎(chǔ)知識。下列各題均有四個(gè)選項(xiàng),其中只有一個(gè)是符合題意的。1. 加線的字注音都正確的是(A.廣博(bó勻稱(châng效率(lùB.腦髓(si截獲(jiã憎惡(wùC.煞白(shà叢莽(máng歐打(óuD.疾在腠理(còu一厝朔東(cuò狼亦黠矣(xiá2. 沒有錯(cuò)別字的是(A.戳穿伶仃隨聲附合B.凱旋淵博滿院狼籍C.修葺腹誹逞強(qiáng)施威D.肆虐暑名戶樞不蠹3. 加線字字義解釋有誤的是(A.零沽(買油光可鑒(觀察B.貴恙(病

2、泰然處之(對待C.賦予(給與不屑置辯(爭論D.閑暇(空閑無邊無垠(邊際4. 根據(jù)句意,依次填空恰當(dāng)?shù)氖?我覺得蘇州園林是我國各地園林的(。母親那種(仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。A.標(biāo)志寬裕B.標(biāo)本寬裕C.標(biāo)本寬厚D.標(biāo)志寬厚5. 加線的詞在本句中沒有反義詞的是(A.四家皆連絡(luò)有親,一損俱損,一榮俱榮。B.我喜愛我的野草,但我憎惡這以野草作裝飾的地面。C.只見鄭屠挺在地上,口里只有出的氣,沒了入的氣。D.海水瘋狂地洶涌著,吞沒了遠(yuǎn)進(jìn)大小的島嶼。6. 加線的詞在句中含褒義色彩的是(A.農(nóng)民詩人孫萬福,那老當(dāng)益狀的風(fēng)度,給我的印象很深。B.而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么?唉

3、,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!C.不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重。D.日本占據(jù)了遼吉,南京政府束手無策。7. 提取句子主干有誤的是(A.這場雨不是今年的第一場雨。主干:雨不是雨B.菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間的空隙。主干:菜葉和垃圾填沒空隙C.趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。主干:趙州橋顯示智慧和力量D.各處的米像潮水一樣涌出來。主干:米涌8. 依次填空恰當(dāng)?shù)氖?茶葉(是中國人民的傳統(tǒng)飲料,(是世界人民普遍喜愛的飲料之一,(,很早的時(shí)候茶葉就成為中國出口的主要商品了。A.因?yàn)樗砸虼薆.不僅也因此C.只要就所以D.雖然也但是9. 根據(jù)表達(dá)的需

4、要,填空恰當(dāng)?shù)氖?現(xiàn)在國內(nèi)外風(fēng)行快餐,它的特點(diǎn)就在一個(gè)“快”字。武漢鋼鐵公司開辦了快餐食堂,(職工們非常贊賞地說:“這真是改革開放帶來的快節(jié)奏啊!”A.用餐的時(shí)間被職工們極大地縮短了。B.職工們用餐的時(shí)間能極大地縮短嗎?C.使職工們用餐時(shí)間不能不極大地縮短。D.使職工們用餐的時(shí)間極大地縮短了。10. 句子、出處和作者搭配完全正確的是(A.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。<<望天門山>> 白居易B.務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完<<菜園小記>> 吳伯蕭美的圖畫。C.“不多不多!多乎哉?不多也。”<<孔乙己>>

5、魯迅D.“老爺榮任到此,難道就沒抄一張本省的'護(hù)官符'來不成?”<<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>>曹雪芹11. 多義詞“松懈”的含義與其它三句不同的是(A.自以為對革命有功,擺老資格,大事做不來,小事又不做,工作隨便,學(xué)習(xí)松懈。B.它是一種腐蝕劑,使團(tuán)結(jié)渙散,關(guān)系松懈,工作消極,意見分歧。C.為了搞好總復(fù)習(xí),許多同學(xué)廢寢忘食,毫不松懈。D.剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒,現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來了。12. 沒有語病的是(A.經(jīng)過總結(jié),我提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法。B.中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。C.瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。D.人在長期

6、的利用和改造自然的勞動(dòng)實(shí)踐中,積累了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。13. 語序最順當(dāng)?shù)氖?A.經(jīng)陽光的照耀,整整齊齊地排列著,常綠樹,現(xiàn)出可愛的亮綠色。B.整整齊齊地排列著,現(xiàn)出可愛的亮綠色,常綠樹,經(jīng)陽光的照耀。C.常綠樹,整整齊齊地排列著,經(jīng)陽光的照耀,現(xiàn)出可愛的亮綠色。D.現(xiàn)出可愛的亮綠色,常綠樹,整整齊齊地排列著,經(jīng)陽光的照耀。14. 對修辭方法依次作出正確判斷的是(一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?我用什么辦法來報(bào)達(dá)母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民,盡忠于中國共產(chǎn)黨。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。A.夸張反問

7、設(shè)問比喻B.比喻反問設(shè)問擬人C.夸張?jiān)O(shè)問反問比喻D.比喻設(shè)問反問擬人15. 在文學(xué)常識方面說法有誤的是(A.根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同,散文分為敘事散文和抒情散文。藤野先生是敘事散文。B.詩歌是指同散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。C.小說的故事情節(jié)通常包括故事的開端、高潮和結(jié)局。D.根據(jù)題材所反映的時(shí)代不同,戲劇可分為歷史劇和現(xiàn)代劇。白毛女是現(xiàn)代劇。16. 作品、作家和作家國籍搭配有誤的是(A.變色龍伏契克俄國B.最后一課都德法國C.皇帝的新裝安徒生丹麥D.我的叔叔于勒莫泊桑法國17. 對句子大意理解正確的是(A.黃發(fā)垂髫并怡然自樂大意:老人和小孩并且很快樂。B.小大之獄,雖不能察,必以情。

8、大意:大大小小的監(jiān)獄,雖不能一一察看,但一定按照實(shí)情處理。C.生于憂患,死于安樂。大意:憂患(能激勵(lì)人勤奮使人生存發(fā)展,安逸享樂使人萎靡死亡。D.向吾不為斯役,則久已病矣。大意:假使我不當(dāng)這個(gè)差,那么早就病了。18.下面的句子與原文完全相同的是(A.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效則責(zé)攸之、煒、允之慢,以告先帝之靈。B.吾視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。C.透過荔枝樹林,我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,地里還有工作的農(nóng)民,辛勤地分秧插秧。D.傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。19. 話說得比較得體的是(A.“請您來做報(bào)告,想必您會感到榮幸!”B.“我很想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng),可今晚實(shí)在沒功

9、夫,太抱歉了!”C.“宴會就要開始了,該來的怎么還不來?大家別著急,先等一等。”D.“老大爺,您別這么磨磨蹭蹭的,行不行?”20. 關(guān)于寫應(yīng)用文說法有誤的是(A.寫信時(shí),信紙第一行空兩格寫收信人的稱呼。B.寫申請書,應(yīng)該把申請的事情和理由寫具體、清楚。C.寫申請書,正文后面不必寫祝頌語。D.通知的標(biāo)題,根據(jù)需要可寫為“通知”、“重要通知”、“緊急通知”或“關(guān)于×××的通知”等。二、文言文閱讀。下列各題均有四個(gè)選項(xiàng),其中只有一個(gè)是符合題意的。臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂

10、許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝,而忠陛下之職份也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之21. 第一段第一句,作者表達(dá)的主要意思是(A.表明自己出身低微。B.表明自己自食其力。C.表明自己不求功名。D.表明自己只求活命。22. 作者“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是(A.臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸候。B.先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中

11、,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激。C.后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。D.臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸候。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。23. 第二段,作者指出“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo)是(A.先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。B.五月渡瀘,深入不毛。C.北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。D.此臣所以報(bào)先帝,而忠陛下之職份也。三、記敘文閱讀。下列各題均有四個(gè)選項(xiàng),其中只有一個(gè)是符合題意的。每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,

12、一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時(shí)辰,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我:“你要去干什么?”“找蔡老師”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候,我能再見一見我的蔡老師呢?24. 對文中加點(diǎn)句子變換人稱的作用分析恰當(dāng)

13、的是(A.直接對話,更加真實(shí)。B.直接抒情,更加親切。C.形式變換,更加活潑。D.敘述自如,更加簡潔。25. 對文中“默默地”所表達(dá)的感情分析正確的是(A.表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。B.表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。C.表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。D.表達(dá)了“我”想念自己喜愛的老師的感情。26. 表達(dá)方式與其它三句不同的是(A.記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。B.看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。C.一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!D.母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。27. 上文詳細(xì)敘述的事件是(A.夢中

14、尋師。B.思念之情。C.師生惜別。D.回憶往事。四、議論文閱讀受教育也是義務(wù)馬少華剛剛頒布的教育法讓我們明確了:受教育也是義務(wù)就像公民必須履行納稅,應(yīng)征入伍的義務(wù)一樣,它不僅是自己的事,而且是自己與國家之間的事。接受這樣一種觀念,我們就不難理解:在廣州,家長以任何原因中斷孩子上學(xué),都要被罰款300-5000元,甚至追究刑事責(zé)任。這是今年年初廣東通過的在廣州市強(qiáng)制實(shí)施九年制義務(wù)教育的地方立法。本報(bào)1月份報(bào)道此事時(shí),大家聽著還很新鮮,教育法頒布了,才感到廣東的這個(gè)地方立法,體現(xiàn)了教育法中“義務(wù)”的含義。法律是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范,它不僅賦予公民以權(quán)利,而且要求公民承擔(dān)義務(wù)。但<&l

15、t;教育法>>所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)卻是同一種行為接受教育,即使他自愿放棄受教育的權(quán)利,仍無“權(quán)”拒絕履行受教育這個(gè)義務(wù)。這里面當(dāng)然包括中小學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人依法使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的責(zé)任。因?yàn)?所謂義務(wù),就是依法必須承擔(dān)的責(zé)任。但目前,有許多家長認(rèn)為孩子受不受教育得自己說了算。怎知,自以為可以“說了算”的事情,實(shí)際上關(guān)系著民族的命運(yùn)。想一想一個(gè)文盲給社會造成的負(fù)擔(dān)與一個(gè)有知識的人為社會創(chuàng)造的價(jià)值的強(qiáng)烈反差,人們就會明白:受教育與否,的確不完全是自己意志和權(quán)利范圍之內(nèi)的事。因此,宣傳<<教育法>>,推動(dòng)<<教育法>>

16、;的實(shí)施,就意味著這樣一種啟蒙:人們必須在教育這個(gè)問題上重新認(rèn)識自己與他人的關(guān)系,自己與國家的關(guān)系,自己與民族前途的關(guān)系。只有端正了認(rèn)識,才能依法承擔(dān)義務(wù)。(選自1995年4月1日<<中國青年報(bào)>>,文字有刪改。28. 本文的論點(diǎn)是 。(將所選項(xiàng)的字母選入括號內(nèi)A.廣東的地方立法,體現(xiàn)了教育法中“義務(wù)”的含義。B.所謂義務(wù),就是依法必須承擔(dān)的責(zé)任。C.受教育也是義務(wù)。D.只有端正了認(rèn)識,才能擺正各種關(guān)系。(29. 加點(diǎn)句子采用的論證方法是(。判斷對錯(cuò):30. 第二段中加點(diǎn)詞語“這樣一種觀念”指代的不是受教育也是義務(wù)。(五、作文題目:我有這樣一個(gè)好_要求:1. 在題目的橫線上填寫一個(gè)自己要寫的人(例如:媽媽,老師,叔叔,伙伴,鄰居等,構(gòu)成自己