1、.小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)同步試卷小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)同步試卷，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!一、省略二、填空題每空2分，共40分1、1992年的二月份有 天，八、九、十月共有 天.2、除數(shù)是12，商是7，余數(shù)是11，被除數(shù)是 .3、6米= 分米 2400平方分米= 平方米4、一個(gè)正方形的面積是16平方分米，它的一條邊長(zhǎng)是 厘米.5、某年的11月27日是星期日，這一年的12月3日是星期 .6、兩個(gè)數(shù)的商是20，假如被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大10倍，商是 .7、一列火車上午6：34從北京開(kāi)往沈陽(yáng)，當(dāng)天下午5：15到達(dá)，

2、路上共用了 小時(shí) 分.8、40個(gè)梨分給3個(gè)班，一班分20個(gè)，其余平均分給二、三班，二班分 個(gè)。9、同學(xué)們進(jìn)展播送操比賽，全班正好排成相等的6行。小紅排在第二行，從左數(shù)，她站在第5個(gè)位置，從右數(shù)她站在第3個(gè)位置，這個(gè)班共有 人。10、觀察以下各組數(shù)的規(guī)律，在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 1，1，2，3，5，8，。 3，9，27，81，2187。 1，4，9，16，25，。11、根據(jù)圖形排列的規(guī)律答復(fù)：畫(huà)圖表示1第12個(gè)是 。2第111個(gè)是 。12、把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個(gè)數(shù)字分別填入以下算式中，每個(gè)數(shù)只能用一次。四、簡(jiǎn)算與計(jì)算。寫(xiě)出簡(jiǎn)算過(guò)程，共10分，每題5分。1. 14+15+1

3、6+17+18+19+20+21 2. 1233+1266+34五、4分： =+2 問(wèn)：= =+5 = =+31 = 六、用5張邊長(zhǎng)為1厘米的正方形紙如右圖樣子重疊所組成的圖形的周長(zhǎng)是 厘米，面積是 平方厘米。6分七、應(yīng)用題每題6分，共30分1、于老師上班時(shí)坐車，回家時(shí)步行，在路上一共花90分鐘;往返都坐車，只需30分鐘。假如往返都步行，需要多少分鐘。2、動(dòng)物園里養(yǎng)了一些鳥(niǎo)，黃鶯比八哥多6只，孔雀比黃鶯多12只，孔雀的只數(shù)正好是八哥的3倍。黃鶯、八哥、孔雀各有多少只?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道

4、者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3、學(xué)校文化節(jié)掛彩燈，按照2盞紅燈、3盞綠燈，2盞紅燈、3盞綠燈的順序排列。那么，第28盞是什么燈?單

5、靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。4、有一筐蘋(píng)果連筐重42千克，賣掉一半蘋(píng)果后，連筐重22千克。這筐蘋(píng)果原有多少千克?5、孫老師、趙老師、劉老師，他們分別擔(dān)任學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)、體育課。孫老師說(shuō)：我不教美術(shù)。趙老師說(shuō)：我不會(huì)唱歌，也不會(huì)畫(huà)畫(huà)。那么，孫老師擔(dān)任 課，趙老師擔(dān)任 課，劉老師擔(dān)任 課。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容