1、語文初中教案模板范文【篇一：初中語文教案模板匯編】初中語文教案匯編教案一：藤野先生（一）教案二：藤野先生（二）教案三：我的同學(xué)教案四：我的第一本書教案五：列夫.托爾斯泰教案六：雪教案七：雷電頌教案八：海燕教案九：端午的鴨蛋教案十：五柳先生傳教案十一：馬說教案十二：送東陽馬生序教案十三：小石譚記教案十四：岳陽樓記教案十五：醉翁亭記教案十六：滿井游記【在教師招聘考試中，順利通過筆試之后進入面試環(huán)節(jié)是不是又興奮，又有點小緊張呢，別擔(dān)心，考生們有福了，這里為你準(zhǔn)備了面試考試中最關(guān)鍵的部分試講的“教案 ”，事業(yè)單位教師考試，面試這一環(huán)節(jié)，是您進入教師崗位最后的沖刺了，所以要做好充沛的準(zhǔn)備，現(xiàn)有復(fù)習(xí)資料下

2、載，使用能助您實現(xiàn)夢想?！刻僖跋壬ㄒ唬┮弧⒔虒W(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2. 理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。3. 討論什么是真正的愛國主義，聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)心時事。4. 品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。二、教學(xué)重點1 .理思路、找線索，析事例。2 . 理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。三、教學(xué)難點1. 對文中含義深刻的語句的理解及反語的運用。2. 對真正 “愛國性 ”的理解。3. 思考中日關(guān)系中當(dāng)前面臨的問題。第一課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入魯迅是大家所熟悉的偉大的文學(xué)家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的老師是誰嗎？

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他寫的藤野先生這篇文章來解開這個疑問。（二）根據(jù)預(yù)習(xí)，提示生字挾著 芋梗湯 詰責(zé) 寒顫顫 畸形 緋紅（三）學(xué)習(xí)讀第一自然段提醒學(xué)生注意：為什么稱為“清國留學(xué)生”？寫清國留學(xué)生時，著重抓住了他們外貌的哪個特征來寫？辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。為什么這么說？請大家討論。（中國人原來是不留辮子的，滿清入關(guān)后，“留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭”，這之后中國人的腦后才拖上了一根辮子，所以說辮子是民族壓迫的象征。另外留辮子也是表示對滿清王朝的忠心，所以宣揚民主反對封建專制的革命者如孫中山及后來的毛澤東等人都是先剪掉自己的辮子以示和專制政權(quán)的決裂）可是這些清國留學(xué)生對辮子的態(tài)度如何呢

4、？（他們十分珍視這根辮子 ? ）這里作者用了一個詞“標(biāo)致 ”， “標(biāo)致 ”的本意是什么？（漂亮），魯迅真的認為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實際的意思是什么？（丑陋）一通過這里的討論使學(xué)生理解什么是反語”：（就是說反話，字面的意思和實際要表達的意思正好相反）事實上，反語在我們的日常生活中經(jīng)常被使用，你能舉出一些例子嗎？? （同學(xué)們很可能會舉出一些很有趣的例子）。提問：第一段寫清國留學(xué)生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？（學(xué)跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？為了更好地討論這個問題，請同學(xué)們給補充一些歷史資料：魯迅去日本留學(xué)是什么年代？當(dāng)時中國是什么樣的狀況？（魯迅于1902 年去日本留學(xué)，

5、1904 年去仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，當(dāng)時正是中國積貧積弱受列強欺侮的時候? 腐朽的滿清政府與列強鑒定了一系列不平等條約? ）通過補充資料和討論，使同學(xué)們認識到魯迅對這些只知游樂置國家民族命運于不顧者的鄙視，所以魯迅離開東京到了仙臺。從魯迅和那些“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強烈的愛國主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請大家在下文的學(xué)習(xí)中注意這一點。板書：魯迅：強烈的愛國主義精神。（暗線）（四）課文的主體故事就發(fā)生在仙臺，現(xiàn)在請大家根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。師生總結(jié)板書：（五 ）速讀課文，練習(xí)一下概括能力，說出作者和藤野先生交往中的幾件事 討論之后在第二部分后

6、板書：1.添改講義；2.糾正解剖圖；3.關(guān)心解剖實習(xí)；4.想了解中國女人裹腳。從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點？結(jié)合討論幻燈展示藤野先生的照片及魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)時的課堂筆記（內(nèi)有藤野先生修改的筆跡）。板書：藤野先生：正直熱誠、治學(xué)嚴謹（ 六）魯迅為什么要到仙臺去學(xué)醫(yī)呢？課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的吶喊自序，誰能給解釋一下？（請同學(xué)們給補充資料）（從魯迅小時候他父親的病說起? 說到魯迅講的關(guān)于中醫(yī)的過分的話：中醫(yī)是有意或無意的騙子? 說到他學(xué)醫(yī)的兩個目的：救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰? ）從這里我們能再次感受到魯迅憂國憂民的情懷。（如時間

7、允許的話，教師也可在這里給補充資料：日本的維新確是從醫(yī)學(xué)的引進開始的：一個叫前野良澤的人根據(jù)一本來自荷蘭的解體新書的指導(dǎo)去解剖尸體，結(jié)果讓他感到震驚的是，書中的插圖竟與人體構(gòu)造分毫不差。從此日本人逐步認識到西方科學(xué)的先進，開辟出一條通向近代學(xué)術(shù)的道路，使日本迅速成為一個強國）那么魯迅后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起來解開這個疑問。 第二課時四、教學(xué)過程（一）找一個同學(xué)回憶一下魯迅先生去日本學(xué)醫(yī)的原因那么作者后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？主要是因為兩件事，請同學(xué)們速讀課文看是兩件什么事，并準(zhǔn)備復(fù)述。（二）一邊復(fù)述一邊分析。第一個事件我們給它命個名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件 ” ，

8、也可以叫它“漏題事件”） ?“ 終于這流言消滅了”，從這句話可以看出魯迅到底是不是得到藤野先生泄漏出來的題目？那些愛國青年這樣做說明了什么？（說明他們對弱國國民的無端歧視）在這里可指讀“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒? 也無怪他們疑惑”句，使學(xué)生認識這種邏輯的荒謬，體會作者當(dāng)時極度憤慨的感情。接著復(fù)述第二個事件：我們可以叫它什么事件？（電影事件）在這里請同學(xué)們給補充資料：當(dāng)時的日俄戰(zhàn)爭是怎么回事？? （戰(zhàn)爭本身就是令中國人屈辱的事）魯迅為什么聽得“這一聲特別得刺耳 ”？ ?（再次體會魯迅強烈的民族自尊心和愛國精神）?現(xiàn)在我們來看魯迅棄醫(yī)從文的決定，是為了個人的前途嗎？展示幻燈片：魯迅：強烈

9、的民族自尊心和強烈的愛國主義精神不過他的這個決定對我們中國人來說真是一件幸事，從此中國少了一個高明的醫(yī)生，卻多了一個偉大的文學(xué)家、思想家，多了一個喚醒民族的文化巨人。（三）促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的這兩件事都和“愛國青年”有關(guān)，現(xiàn)在我們來分析一下他的這種愛國性：他們是一種什么樣的愛國主義？這種愛國主義是否可取？那么我們應(yīng)有什么樣的愛國主義呢？討論總結(jié)后幻燈展示：愛國青年：極端、狹隘、扭曲的愛國主義：蔑視、仇視其他民族和國家。 正確的愛國主義：既熱愛本民族，又對其它國家民族抱一種友善的態(tài)度。（四 ）現(xiàn)在我們再來看藤野先生，他除了我們分析過的具有“正直熱誠、治學(xué)嚴謹”的特點外，和“愛國青年”比，他

10、還有哪點精神是更為可貴、更讓魯迅為之感動的？板書：藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個弱國國民給以應(yīng)有的尊重、熱情的關(guān)懷。我們也可從文中找出一段魯迅對藤野先生給以高度評價的話。齊讀“但不知怎的，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 ”（這段要求學(xué)生讀出感情。如“最使我感激，給我鼓勵”句要讀出重音、讀出深情；同時對“小而言之”“ 大而言之”句還要做理解分析）（ 五 ）尋疑解難。從文中找出有疑問的話或有深意的語句，提出來發(fā)表評論或供大家討論。（為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，此處的問題由學(xué)生自行找出，討論解決。應(yīng)該說，本課的

11、篇幅較長，知識點眾多，難理解的語句也有很多，學(xué)生找出哪句話來評論和討論有一定的不確定性，而且在課上的有限時間里也不可能都處理完。教師采取的策略就是，學(xué)生提什么問題就討論什么問題，不求課上把所有的問題都討論完，至下課時為止。一事實上事關(guān)對內(nèi)容和人物理解的重要問題都已處理過了，所以此處可以靈活處理。）學(xué)生可能提的問題有以下這些：1. 對 “再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”一句的理解及“正人君子”這一反語的運用。2. 如何理解在仙臺醫(yī)專所受到的“優(yōu)待 ”？寫這件事和藤野先生有什么關(guān)系？3. 作者為什么對“日暮里 ”和 “水戶 ”印象深刻？4. 如何理解“他們也何嘗不酒醉似的喝采”這句話？5

12、. 本文的寫法特點。?【篇二：初中語文教案：一面教案模板】初中語文教案：一面教案模板教學(xué)目的：1 學(xué)習(xí)本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。2 、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫。3 體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。4 、認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。教學(xué)重點：目的1 、 2教學(xué)難點：目的3教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)赫然（ha）:顯耀、盛大。見義中注解。二、課文學(xué)習(xí)（一） 問題導(dǎo)入：如果在正文前邊沒有“預(yù)習(xí)提示”，你讀了文章后能知道一面的含義嗎？與一面有關(guān)的成語誰能說？如果沒有預(yù)習(xí)提示，能知道是誰和誰的一面嗎？若能，有什么依據(jù)？（二）人物描寫學(xué)習(xí)1 、描寫的分類

13、2 、分析外貌描寫 人物描寫的重點。【篇三：中學(xué)語文教案范例】1 題目：阿長與山海經(jīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2 整體把握文章內(nèi)容，認識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。3 學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚先抑的寫法。3感悟“愛 ”這種博大的精神。學(xué)習(xí)步驟：一、自主預(yù)讀1 請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。2 、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。（1 ）莫（名）其妙（ ）a 名字 b 說出 c 名譽 d 有名的（2）（念）念不忘（ ）a 惦記，常常地想b 念頭 c 讀 d “廿 ” 的大寫（3）（疏）懶（ ）a 分散 b 不親密 c 粗心 d 不熟悉（4） 煩瑣之（至）

14、（ ）a 極 b 以至 c 到 d 至于3. 解釋下面句中加點詞語的意思。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。面如土色：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來震悚：二、 閱讀全文，然后小組間競賽，講一個“阿長的故事”，要有（明確的題目）三，認識阿長：用文中的話為阿長填寫一份簡歷。姓名： 性別 ： 職業(yè)：身形特征：年齡： 愛好與特長：四，走近阿長，走近魯迅: 請同學(xué)們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？五，理解阿長。讀全文，根據(jù)提示，試做下面練習(xí)1 、長媽媽（干什么？或怎么樣？）：2 、她的（特點）：3 、讓我討厭，不耐煩（或者讓我產(chǎn)生敬意）：六討論：從文中作者對阿長的描寫，可

15、以體會的出小魯迅對她其實是非常尊重的，為什么前面卻寫到長媽媽很多不文雅的舉止和不好的習(xí)慣？七、重點研讀課文19 29 段，長媽媽為“我 ”買山海經(jīng)部分，探究文章主旨。1 復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我 ”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我 ”的什么心理？3、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng) 我給你買來了”， “我 ”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？4 、 “ 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說 “她確有偉大的神力”？5 、 “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@

16、么說？6 、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？7 、出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？8、分析 “哥兒，有畫兒的三哼經(jīng) 我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？2 題目：三峽教學(xué)目標(biāo)：1 欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2 抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。3 背誦課文。教學(xué)重點分析：1 把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。2 把握作者的思想感情。教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程第一課時【教學(xué)要點】作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整

17、體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！窘虒W(xué)步驟】二、作者及作品簡介三、朗讀課文：感受文章的音韻美四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點以及景物特征。1. 明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。2. 二、三、四段寫水，描繪不

18、同季節(jié)山峽的不同景象。第二段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。 “或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。絕崛多

19、生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）?學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。第四段：寫三峽的秋景?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦?/p>

20、傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物 猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）3. 文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）五、布置作業(yè)：背誦并默寫三峽第二課時【教學(xué)要點】反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的能力。【教學(xué)步驟】一、檢查背誦、檢查翻譯二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1 .選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生

21、想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）2. 本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）三、品味作者獨特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。1 .兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天避日。自非亭

22、午夜分，不見曦月。（正面寫山“連 ”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天避日 ”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高 ”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連特點。）2 .素湍綠潭，回清倒影，絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕 ”狀山，以“怪 ”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职?”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。3. 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫

23、峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（以 “空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）四、拓展閱讀：閱讀李白的朝發(fā)白帝城一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山 ”相應(yīng)。）33 題目：生物入侵者教學(xué)目標(biāo)1 、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2 、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3 、提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)本文所使用

24、的說明順序和說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時安排1附 ：板書設(shè)計生物入侵者是什么生物入侵者怎么樣怎么辦教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動【導(dǎo)入新課】解1 、教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。2 、下面我們來共同學(xué)習(xí)生物入侵者，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）3、要求學(xué)生用自己的話說一說“入侵 ”和 “生物人侵者”的含義。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a 本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b 你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手? 試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱1 、教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。2 、引出話題：介紹什么是生物入侵者（1 段 ）3 、擺出現(xiàn)象：（段）4 、生物人侵者探究原因： （ 段 ）5 、揭示態(tài)度：（段）6 、采取措施：（段）寫法探究1 、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a 常見的說