1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上云山小學(xué)小學(xué)語文試卷分析及反思一、試題分析1、本次命題的宗旨本次小學(xué)語文試卷秉承了往年的一貫宗旨和原則，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。2、試卷總體結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（1）1-6年級試卷各部分比例適當(dāng)，知識覆蓋面廣，沒有偏題、怪題，難易度適中。凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在

2、教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。（2）注重人文性。試卷中越來越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開放性。（3）題型豐富多樣，內(nèi)容豐富，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。二、云山小學(xué)語文試卷總體情況班級一年級二年級三年級四年級五年級六年級平均分70.6287.2472.7981.1977.8381.73及格率77%92%82%96.6%80%95.8%優(yōu)秀率8.57%56%7.1%4

3、0.4%43.3%45.8%1、從表格中可以看出：（1）總體來說，1-6年級語文平均分偏低，各年級之間的差別比較大，一年級最低，二年級、四年級和五年級較好（2）各年級及格率差別較大，其中一、五年級及格率較低，其他年級較好。（3）各年級優(yōu)秀率都不高，而且高分很少，相對來說二年級優(yōu)秀率較高。2、原因分析：（1）積累部分：盡管試卷基礎(chǔ)知識部分題量不 大，但得分卻不高，以四年級為例，基礎(chǔ)知識占54分，但大部分同學(xué)的得分在46分左右，甚至更低，這也就導(dǎo)致優(yōu)秀率很低，高分不很多。基礎(chǔ)知識掌握不牢固是導(dǎo)致得分低的主要原因，例如四年級試題中出現(xiàn)的修改病句之所以錯(cuò)，是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生沒有掌握修改符號，找不到病根在

4、哪里。根據(jù)課文內(nèi)容填空應(yīng)該是比較簡單的，但同樣得分不理想。比如一年級的課文內(nèi)容填空全是課文背誦的東西，但沒有一位同學(xué)做全對。(2)閱讀部分：課內(nèi)閱讀就是我們所說的文學(xué)常識和一些寫作方法的填空，同學(xué)們掌握的還可以。我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，常常是重視對課文內(nèi)容的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情況及當(dāng)時(shí)的寫作背景，我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是非常有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，對大家、名家的作品應(yīng)該了如指掌。課外閱讀：我們的學(xué)生缺少答題技巧，另外是我們的學(xué)生沒有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒讀，而且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。有的是白送分的題，

5、因?yàn)闆]有認(rèn)真閱讀，結(jié)果沒得分。3、作文從試卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。三、教學(xué)啟示（1）基礎(chǔ)知識部分：重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ) 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生

6、字、詞不過關(guān)，尤其是高年級的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識上十分較多。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。（2）閱讀部分：提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀 從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。 很多教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力

7、的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 3、作文部分：激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感 一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開