1、興仁縣第六中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案單 元第三單元 感悟生命 珍愛(ài)生命課程設(shè)計(jì)人賈朝興主 題第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值適合年級(jí)七年級(jí)背景分析 本課在七年級(jí)下冊(cè)教材乃至學(xué)生整個(gè)人生中意義重大。學(xué)生在本單元第一、二節(jié)懂得了生命是可愛(ài)、可敬、可貴的以及知道了如何去珍愛(ài)生命，本節(jié)闡述了人生為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值，重點(diǎn)闡述如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，這對(duì)學(xué)生在思想上和行為上都有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量，逐步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí)。 2、讓學(xué)生知道為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。 3、使學(xué)生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價(jià)值。&

2、#160;過(guò)程與方法：以課堂教學(xué)為平臺(tái)，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，合作探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人活著，不僅僅是為了自己，而是積極地向周圍的生命獻(xiàn)出我們力所能及的關(guān)愛(ài)。  2、努力學(xué)習(xí)與工作，讓自己的生活更加充實(shí)、讓生命更有意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些措施與方法。  2、使學(xué)生理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造生命價(jià)值中的意義。難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生如何珍惜時(shí)間。2、激發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中如何勇于創(chuàng)新和樂(lè)于奉獻(xiàn)。 教法與學(xué)法教學(xué)手段：案例教學(xué)法，問(wèn)題教

3、學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法。 學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作討論學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備課件相關(guān)視頻等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備好教材、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料等。設(shè)計(jì)理念 利用教材中的事例，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)量的差別，使他們認(rèn)識(shí)到人生就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來(lái)的積極工作來(lái)創(chuàng)造的，從而使學(xué)生懂得如何去提升生命的價(jià)值。教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)階段： 復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)點(diǎn)引入主題。發(fā)展階段：第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值（板書(shū)） 欣賞歌曲 伴隨童年的歌聲，說(shuō)說(shuō)你的感受。 一、珍惜時(shí)間 （一）材

4、料：海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈?，在一次中層干部?huì)議上提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“石頭怎樣才能在水上飄起來(lái)？”反饋回來(lái)的答案五花八門(mén)，有人說(shuō)“把石頭掏空”，有人說(shuō)“把它放在木板上”，有人說(shuō)“石頭是假的”終于有人站起來(lái)回答說(shuō)：“速度！”張瑞敏滿意地說(shuō)：“速度決定了石頭能否飄起來(lái)?！比松彩侨绱耍瑳](méi)有人為你等待，也不會(huì)有機(jī)會(huì)為你停留，只有與時(shí)間賽跑，才有可能贏。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，趕在別人前頭，永遠(yuǎn)比別人快一步，永遠(yuǎn)也不要停下來(lái)，這是競(jìng)爭(zhēng)者的姿態(tài)，也是勝利者的姿態(tài)。如果我們的生命要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，那就要珍惜時(shí)間，不斷充實(shí)生命的內(nèi)涵。思考：為什么要珍惜時(shí)間？歸納：1.生命是由一小時(shí)一小時(shí)、一分鐘一分鐘累積起來(lái)的，珍惜時(shí)

5、間就是珍惜自己的生命。2.愛(ài)惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，可以最大限度地發(fā)掘自我生命的潛力。思考：怎樣珍惜時(shí)間？ 歸納：1珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，現(xiàn)在就做出努力，把自己要完成的事情及時(shí)完成。2把握時(shí)間，珍惜時(shí)光，去創(chuàng)造一段有價(jià)值的生命旅程。3珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，去享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，去感受生活的美好。4讓時(shí)間在我們身上體現(xiàn)出它最大的價(jià)值和意義，讓我們?cè)跁r(shí)間里尋找到成長(zhǎng)和追求的堅(jiān)實(shí)足跡。（二）美文欣賞：想象有一家銀行每天早上都在你的帳戶里存入86400元錢(qián)?？墒敲刻斓膸粲囝~都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天，一到結(jié)算時(shí)間，銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用盡的款項(xiàng)全數(shù)刪除。 這種情況下你會(huì)怎幺做？當(dāng)然，每天不留分

6、文地全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇。你可能不曉得，其實(shí)我們每個(gè)人都有這樣的一個(gè)銀行， 它的名字是時(shí)間。 每天早上時(shí)間銀行總會(huì)為你在帳戶里自動(dòng)存入86,400秒； 一到晚上，它也會(huì)自動(dòng)地把你當(dāng)日虛擲掉的光陰全數(shù)注銷，沒(méi)有分秒可以結(jié)轉(zhuǎn)到明天，你也不能提前預(yù)支片刻。如果你沒(méi)能適當(dāng)使用這些時(shí)間存款，損失掉的只有你自己會(huì)承擔(dān)。沒(méi)有回頭重來(lái)，也不能預(yù)提明天，你必須根據(jù)你所擁有的這些時(shí)間存款而活在現(xiàn)在。你應(yīng)該善加投資運(yùn)用，以換取最大的健康、快樂(lè)與成功。時(shí)間總是不停地在運(yùn)轉(zhuǎn)，努力讓每個(gè)今天都有最佳收獲。 想要體會(huì)一年有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)失敗重修的學(xué)生。 想要體會(huì)一月

7、有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)不幸早產(chǎn)的母親。 想要體會(huì)一周有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)定期周刊的編輯。 想要體會(huì)一小時(shí)有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一對(duì)等待相聚的戀人。  想要體會(huì)一分鐘有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)錯(cuò)過(guò)火車的旅人。  想要體會(huì)一秒鐘有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)死里逃生的幸運(yùn)兒。想要體會(huì)一毫秒有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)錯(cuò)失金牌的運(yùn)動(dòng)員。 請(qǐng)珍視你所擁有的美好時(shí)光，特別是你可以和一些值得付出的人來(lái)分享這些時(shí)光。別忘了時(shí)間不等人。昨天以成為歷史，明天則遙不可知，而今天是一個(gè)禮物。請(qǐng)珍惜這份禮物?。ㄈ┳x一讀：珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)。一寸光陰一寸金，寸金難

8、買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。時(shí)間就象海綿里的水，越擠越多。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。我珍惜時(shí)間的座右銘：.歸納：1、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。莎士比亞2、荒廢時(shí)間等于荒廢生命。川端康成3、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。培根4、一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，越倍覺(jué)失時(shí)的痛苦！-但丁5、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量-郭沫若6、逝者如斯夫，不舍晝夜?？鬃?、完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。達(dá)爾文聯(lián)系實(shí)際，做一份有效利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng)或者是開(kāi)展運(yùn)動(dòng)方面的規(guī)劃。 （四）材料美麗的眼角膜 46歲的王飛越是四川巴東縣中醫(yī)院護(hù)師,2001年8月查出

9、肺癌。彌留之際,她向媒體求助,要求捐出自己的眼角膜,讓他人重見(jiàn)光明。在得知因路途遙遠(yuǎn),只有取眼球才能完成心愿時(shí),王飛越毫不猶豫地同意了,同時(shí)說(shuō)服家人簽字同意。此后,為了保護(hù)角膜,她又曾拒吃止疼藥,最后要求醫(yī)生撤掉氧氣和急救藥物,放棄對(duì)她的治療。2月21日,王飛越去世。2月22日,王飛越的一只眼角膜被成功移植給三個(gè)眼病患者。在武漢艾格眼科醫(yī)院手術(shù)室，該院劉保松博士給星夜兼程近千里路的王飛越的兩只眼球做檢查。顯微鏡下，王飛越的眼角膜清澈透明。劉保松說(shuō)：“這是我看到的最美麗的眼角膜！”材料中的“這是我看到的最美麗的眼角膜！”說(shuō)明了什么？歸納：說(shuō)明了創(chuàng)造生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。二、樂(lè)于奉獻(xiàn)1.為什么要樂(lè)于

10、奉獻(xiàn)？ 因?yàn)椋?生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美麗?！耙粋€(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他獲得什么?！?人只有對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)，一生奮斗不息，才能自豪地感受到自我成長(zhǎng)的價(jià)值。3人生價(jià)值的真諦就在于奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。 *收集和交流雷鋒的故事。雷鋒把自己的藏書(shū)拿出來(lái)供大家學(xué)習(xí)，被人們稱為“小小的雷鋒圖書(shū)館“。他幫助同志學(xué)習(xí)知識(shí)，同班戰(zhàn)友喬安山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認(rèn)字，學(xué)算術(shù)。同班戰(zhàn)友小周父親得了重病雷鋒知道后以小周的名義給家里寫(xiě)了信又寄去10元錢(qián)。戰(zhàn)友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個(gè)洞，雷鋒值班回來(lái)發(fā)現(xiàn)后，把自己的帽子拆下來(lái)一針一針地為小韓補(bǔ)好褲了，輕輕地蓋在他身上。知

11、道這個(gè)情況的喬安山說(shuō)：“為了給你補(bǔ)褲子，雷鋒半宿都沒(méi)睡！” 2.樂(lè)于奉獻(xiàn)有什么重要意義？1奉獻(xiàn)，是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的題中應(yīng)有之義；2奉獻(xiàn)是社會(huì)存在和發(fā)展的基本保障，是用愛(ài)心和責(zé)任鑄成的一道彩虹；3奉獻(xiàn)，可以讓我們變得更快樂(lè)，更幸福，更具光彩，更受他人尊重和認(rèn)可；4奉獻(xiàn)可以讓家庭、讓集體乃至整個(gè)社會(huì)變得更和諧，更融洽，更美好。3.我們應(yīng)該怎樣奉獻(xiàn)？1奉獻(xiàn)是一種真誠(chéng)自愿的付出行為，是一種純潔的精神境界；（2）我們要從身邊做起，從小事做起；3用自己的實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人，為自己的人生積淀精彩；（4）用無(wú)聲的付出證明著生命存在的價(jià)值。材料：湖北省建始縣三里鄉(xiāng)中學(xué)，八年級(jí)學(xué)生周先艷義務(wù)照

12、顧患有腿疾的同學(xué)黃玲，攙扶黃玲走路八年時(shí)間從未間斷。八年級(jí)的黃玲，是一個(gè)開(kāi)朗的女孩，不幸的是黃玲小時(shí)候就患上先天性肌無(wú)力，為治病幾乎跑遍了所有醫(yī)院，但一直無(wú)法治愈。黃玲讀小學(xué)時(shí)，遇到了比自己小的周先艷。此后，兩人形影不離，成為要好的姐妹。在校期間，周先艷主動(dòng)承擔(dān)照顧黃玲的義務(wù)，為黃玲打飯，打水，包括所有在學(xué)校的生活起居。由于姐妹兩人的家都在山上，交通不便，每次放學(xué)回家，黃玲和周先艷下車后，還必須步行一段路程才能到家。同樣的路程，別人走路只需兩個(gè)小時(shí)，她們要花六個(gè)小時(shí)。從小學(xué)一直到初中畢業(yè)，九年時(shí)間周先艷一直默默地照顧著黃玲。 “做一件好事并不難，關(guān)鍵要看能不能堅(jiān)持?！敝芟绕G的班主任聶婷說(shuō)：“周

13、先艷就是我們身邊的雷鋒！”*雖然中學(xué)生可以向偉人學(xué)習(xí)，向名人學(xué)習(xí)，但是我們更需要向身邊的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。請(qǐng)收集身邊樂(lè)于奉獻(xiàn)的楷模的事跡并與大家分享。想一想：他們是不是在奉獻(xiàn)？農(nóng)民伯伯在農(nóng)田里辛勤的勞動(dòng)，生產(chǎn)糧食。工人在工廠里一絲不茍地工作，生產(chǎn)我們的各種生活用品。冬天里，清潔工人一大早就開(kāi)始在馬路上清掃垃圾。老師們?cè)跓粝录?xì)心地備課，批改作業(yè)，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。想一想：奉獻(xiàn)就在我們身邊,我們可以為班級(jí)、學(xué)校、我們身邊的人做些什么呢？學(xué)生思考、討論、歸納。材料：人稱“雜交水稻之父”的科學(xué)家袁隆平，四十多年來(lái)一直在培育水稻，他使水稻由畝產(chǎn)300多公斤提升到2013年的988公斤，為解決世界的饑餓問(wèn)

14、題作出巨大貢獻(xiàn)。有人做過(guò)計(jì)算，說(shuō)袁隆平的名字，也就是“袁隆平”這三個(gè)字，值多少錢(qián)呢？值1000億！還有人這樣說(shuō)，當(dāng)代中國(guó)有“兩個(gè)平”：一個(gè)鄧小平，另一個(gè)就是袁隆平。他們一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)了翻天覆地的改革開(kāi)放大事業(yè)，一個(gè)解決了數(shù)億人吃飯的問(wèn)題。他們?cè)谪暙I(xiàn)社會(huì)的同時(shí)，完善了自身，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。*介紹你了解到的在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)和提升生命價(jià)值的例子。同步發(fā)報(bào)機(jī)  早期的電報(bào)機(jī)，一次只能傳遞一個(gè)訊息，而且不能同時(shí)交換信號(hào)，由于愛(ài)迪生本身是電報(bào)技師，便著手改良傳統(tǒng)發(fā)報(bào)機(jī)，制造出二重發(fā)報(bào)機(jī)，1974年又研發(fā)出四重發(fā)報(bào)機(jī)，也就是同步發(fā)報(bào)機(jī)。在無(wú)線電還沒(méi)有發(fā)展的當(dāng)時(shí)，同步發(fā)報(bào)機(jī)是一項(xiàng)重大的突破。

15、0; 改良電話機(jī)  我們都知道，現(xiàn)代電話是由貝爾所發(fā)明的，事實(shí)上，電話能夠清晰的接收與發(fā)話，要?dú)w功于愛(ài)迪生一次又一次的試驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的窠臼，制造出碳粉送話器，一舉提高了電話的靈敏度，音量，接收距離，否則，我們現(xiàn)在打電話時(shí)還是會(huì)常常：喂!喂!聽(tīng)不到啊，聽(tīng)不清楚啦。三、勇于創(chuàng)造 1、為什么要勇于創(chuàng)造？ 1生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而奉獻(xiàn)的源泉來(lái)自創(chuàng)造。 2創(chuàng)造能夠挖掘人的潛能，展現(xiàn)生命的價(jià)值，盡顯生命的魅力，提升生命的價(jià)值。 3通過(guò)創(chuàng)造，我們可以創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 2、怎樣創(chuàng)造，以提升生命的價(jià)值？ 1從身邊做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，在

16、平凡的工作中創(chuàng)造生命的價(jià)值。2作為中學(xué)生，在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，提高自己的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉自己的創(chuàng)造思維，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、創(chuàng)造對(duì)提升生命的價(jià)值有什么作用？（1）創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生命的價(jià)值，盡顯生命的魅力。（2）富于創(chuàng)造的生活，讓我們擁有充實(shí)的生命，提升生命的價(jià)值。 材料：為提高中小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)，近日，桂林市荔浦縣開(kāi)展了首屆中小學(xué)生科技小制作、小發(fā)明大賽，來(lái)自13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校紛紛派代表參賽。在小制作組參賽中，學(xué)生們用瓜子、花生、話梅、核桃殼、石頭等物品出了一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)，讓人耳目一新；一個(gè)

17、個(gè)塑料瓶，在心靈手巧的學(xué)生手中，被裁剪成了一個(gè)個(gè)五彩繽紛的花籃，充滿了童趣；還有彩色卡紙和紙盒做成的小屋模型，溫馨感人各式各樣的小作品，惟妙惟肖，生動(dòng)活潑，讓在場(chǎng)的評(píng)委老師無(wú)不交口稱贊。在發(fā)明類小組比賽中，中小學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，大膽想象，將課堂知識(shí)融入生活，運(yùn)用各種科學(xué)原理，制作出了一件件神奇的小發(fā)明，博得了在場(chǎng)老師的陣陣好評(píng)。*你們學(xué)校是否也舉辦過(guò)類似的活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己的“創(chuàng)造”故事。衛(wèi)生取筷盒（福建福州市臺(tái)一中小學(xué) 林峰）：這個(gè)取筷盒每次只能取一雙筷子，所以很衛(wèi)生?？旰欣镉袀€(gè)只能存放一雙筷子的槽溝，推出一雙后，又會(huì)有一雙自動(dòng)滑下。波浪發(fā)電機(jī)（上海市張家巷路學(xué)校 欒立中）：這個(gè)

18、發(fā)電機(jī)利用波浪的起伏帶動(dòng)浮球上下運(yùn)動(dòng)，再利用浮球上棘輪的配合變波動(dòng)為轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。兩個(gè)浮球隨波浪起伏上下振動(dòng)，帶動(dòng)連桿。連桿上的驅(qū)動(dòng)片撥動(dòng)棘輪旋轉(zhuǎn)，棘輪上的止倒片保證棘輪向一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，再經(jīng)變速齒輪提高轉(zhuǎn)動(dòng)速度，帶動(dòng)發(fā)電。生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為全人類的解放而斗爭(zhēng)?！?奧斯特洛夫斯基總結(jié)階段：創(chuàng)造生命的價(jià)值珍惜時(shí)間樂(lè)于奉獻(xiàn)勇于創(chuàng)造（備注或反思）學(xué)生閱讀材料。教師展示課件歸納。教師課件展示課題并板書(shū)課題。播放童年音樂(lè)視頻組織學(xué)生閱讀材料。學(xué)生討論、分析、歸納。教師總體歸納。學(xué)生討論、分析、歸納。教師總體歸納。展示美文供學(xué)生欣賞。組織學(xué)生閱讀寫(xiě)出自己的座右銘。教師根