1、人教版2022年四年級下學(xué)期語文古詩閱讀專項調(diào)研班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 古詩閱讀。江畔獨步尋花（唐）杜甫黃師塔前_，_懶困倚微風(fēng)。桃花一簇_，_？1把古詩補(bǔ)充完整。2下列對古詩理解正確的一項是（）A.春意融融，詩人感到有些懶困，看到一叢盛開的無主桃花覺得美極了，生出了一絲無奈。B.春風(fēng)和煦，詩人閑來無聊，來到江邊賞梨花，心情十分愉悅。2. 閱讀古詩，回答問題。鹿柴（唐）王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1鹿柴中的“柴”應(yīng)該讀_，同“寨”。（ ）A.zài B.cái C.zhài D.chái2“

2、但聞人語響”中的“聞”意思是（   ）A.用鼻子聞味 B.用耳朵聽見 C.用眼睛看見3理解古詩，對的畫“”，錯的畫“×”。（1）這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，寂寞凄涼的悲苦感覺。（_） （2）“返景入深林”是指回到深林再次觀賞風(fēng)景。（_）（3）“空山不見人，但聞人語響”運(yùn)用反襯手法，以動襯靜，用人語響表現(xiàn)山中的空寂。（_）（4）這首詩描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色，充滿了繪畫的境界，反映了詩人對大自然的熱愛。（_）3. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。在朦朧的（系   寂）靜中

3、（玉   欲）立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜（洋   徉）著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1選擇括號內(nèi)正確的漢字，用“”標(biāo)出。2根據(jù)意思寫詞語。（1）模糊不清。（_）（2）晶瑩明亮。（_）（3）走路緩慢從容。（_）（4）安閑自在地步行。（_）4. 詩歌鑒賞。默寫芙蓉樓送辛漸一詩，回答問題。_，_。_，_。1補(bǔ)全詩句。這是一首送別友人的_詩，作者與友人分別的時間是_，具體地點是_，友人所去的地方是_。2詩中哪些詞語含蓄地寫出了作者送別友人時依依不舍的感情？_3最后一句使用了什么修辭手法？表

4、達(dá)了作者怎樣的品格？_5. 日積月累。蜂_，_。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？1這首詩的作者是_代詩人_。2把這首詩補(bǔ)充完整，并說說所補(bǔ)充的詩句的意思。_3體會這首詩表達(dá)的思想感情。這首詩通過吟詠_采花釀蜜，供人享用這一自然現(xiàn)象，贊美了_的勞動人民，鞭撻了_的人。6. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。我們?nèi)タ春Ｗ甙?，一起走，我們?nèi)タ春：ｏL(fēng)已吹進(jìn)我們的心中耳邊已響起潮聲澎湃走啊，去看海，海是我們的夢海的胸懷如此地寬大海的家園如此地富足海是我們的另一個家看見海，就像走進(jìn)了寶庫我們在海的懷抱里跳躍歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有動聽的歌去看海，一路唱著熱情的歌曲去看海，有讀不完的生命啟迪

5、1寫出近義詞。  鮮亮（_）   啟迪（_）2讀了這首詩，我仿佛聽到了_，我仿佛看到了_，我感受到“我們”看海時的心情是_的。3這首詩寫出了詩人對大海的_之情。7. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。島上的孩子曾是葦叢中，嬉水的鴨子；曾是草灘上，蹦跳的小綿羊。（   ）一只只貝殼，能編出五彩的童話。（   ）一片葦葉，能吹出美妙的樂曲。（   ）一捧葦絮，溫暖了大家的雙腳。（   ）一桶螃蟹，樂壞了可愛的小鄰居。（   ）一袋野花，熏香了奶奶那軟軟的枕頭。（   ）一筐紅果，浸紅了爺爺那陳年的米酒。哦，江中島上的孩子，

6、駕一葉扁舟，劃出生活五彩的波紋，劃出未來美好的憧憬。1作者在描寫島上的孩子時，聯(lián)想到了哪些動物？_2請將下列動詞填入詩中的括號內(nèi)。采 拾 割 捉 摘 含3詩歌表現(xiàn)了江中島上孩子們_、_、_的特點。4讀了這首詩，你有什么感受？_8. 閱讀天地。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1詩中表明季節(jié)特征的詩句是_。2試賞析詩句“兒童急走追黃蝶”。_3動靜結(jié)合是這首詩的一大特點，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要分析。_9. 課外閱讀。樹艾青一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起1本詩的開頭，“一

7、棵樹，一棵樹”，采用_的手法，著意強(qiáng)調(diào)和突現(xiàn)_。2“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”運(yùn)用_的手法，把一種看不見，摸不著的關(guān)系寫_。3詩的第二小節(jié)，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進(jìn)行相反聯(lián)想，慧眼獨具，“在看不見的深處”，看到“_”。4“根須糾纏在一起”象征著_。10. 自學(xué)古詩，回答問題。暮江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1詩中表示“秋天”的詞語是什么？（在括號內(nèi)打“”）九月（    ）  初三（    ）   半江瑟瑟（ 

8、   ）2詩中寫了四種景物：_、_、_、_。3在詩中作者把_比作_，因為它們的形狀都是_，把_比作_，因為它們的形狀都是_。這兩個貼切的比喻，抓住了事物的特征，形象地描寫了江邊美麗的月夜景色，表達(dá)了詩人_的心情。11. 課內(nèi)閱讀。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。_，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，_。1把詞句補(bǔ)充完整。2文分段，詞分闋。這首詞分為前后兩部分，前一部分叫_，后一部分叫_。抄寫的時候，前后兩部分之間應(yīng)該_。3這首詞一共寫了_個人，他們分別在干什么？用波浪線畫出來。從中我體會到_。作者重點寫的是_，從“_”二字

9、可以看出來。由此可知，我們在同時寫幾個人、幾件事的時候，不要平均用墨，要有所側(cè)重。4詞是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。除本首詞以外，我還積累了_、_、_等詞，我還能默寫其中的一首：_12. 對比閱讀，完成練習(xí)。白樺葉賽寧在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。1白樺中加點的“玉立”一詞寫出了白樺_的特點，看到這個詞我會想到一個成語_。青松

10、中的青松也有類似的特點，我是從“_”一句中看出來的。2白樺中的白樺（_），是（_）的象征，從詩中我們可以感受到（_）。青松中的青松（_），是（_）的象征，從詩中我們可以感受到（_）。A高潔挺拔，富有色彩美   B在積雪的重壓之下不折不彎   C堅強(qiáng)意志   D高尚品格   E詩人不畏艱難、雄氣勃發(fā)的精神   F詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情3仿照畫橫線的詩句，寫一寫你在生活中經(jīng)常見到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹、梅合稱為“歲寒三友”，松傲雪而立，竹經(jīng)冬不衰，梅迎霜綻放，它們自古以來就是文人歌詠的對象。你還積累了哪些與這幾種植物有關(guān)的詩歌？請選擇一首寫下來。_13. 閱讀古詩，完成練習(xí)。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。_，_。1在橫線上補(bǔ)全詩句。2首句中“_”點明了詩人送別辛漸的季節(jié)是在_。3請說說第二句中“孤”字好在何處：_4下列對古詩理解不正確的一項是（   ）A.這是一首送別詩，既寫朋友的離愁別緒，又寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。B.蒼茫的江雨和孤峙的楚山，將送別時的孤寂之情巧妙地烘托出來。C.最后一句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了詩人高潔、清白的品格。D.“寒雨”后天非常冷，加上離別時的孤寂，詩人心里一片冰涼，所以說是一片“冰心”。5聯(lián)系最后一句，說說洛陽親友最有可能問的是