1、北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊動(dòng)物時(shí)裝表演教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）豐臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田洋【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】課標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；在閱讀中積累詞語，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語，體味文章的情趣，用朗讀充分地表達(dá)自己的理解與情感?！窘虒W(xué)背景分析】1、教材分析：動(dòng)物時(shí)裝表演是課改實(shí)驗(yàn)教材第4冊第3單元中的一篇課文。本單元圍繞“熱愛自然”這一主題選編了四篇課文。本課以一場動(dòng)物的時(shí)裝表演這一生動(dòng)有趣的童話形式，介紹了動(dòng)物皮毛作用的科普知識(shí)。本文知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，通篇擬

2、人的寫法使動(dòng)物世界充滿童趣，學(xué)生樂于閱讀。文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞語適于引導(dǎo)學(xué)生讀中積累。2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于課文中提到的幾種動(dòng)物都比較熟悉，但對(duì)于它們皮毛的作用還不甚了解，很難讀出對(duì)動(dòng)物時(shí)裝的喜愛之情。 此外，學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”、“蓑衣”等詞不太理解。因此，教學(xué)中我重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)物時(shí)裝特點(diǎn)的詞語引導(dǎo)學(xué)生理解；補(bǔ)充課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物時(shí)裝的作用增加了解。從而，更好地引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙。3、教學(xué)方式和教學(xué)手段： 根據(jù)文章特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)系生活實(shí)際、展示圖片、引導(dǎo)想象、擴(kuò)充課外知識(shí)等方法，充分感受動(dòng)物時(shí)裝的奇妙。使學(xué)生在情境中充分自由地表達(dá)，入情入境地朗讀。【教學(xué)目

3、標(biāo)】1、 復(fù)習(xí)、鞏固詞語，會(huì)寫“評(píng)”、“選”兩個(gè)生字。2、 了解文中介紹的幾種動(dòng)物皮毛的特點(diǎn)及作用，感受動(dòng)物世界、自然界的奇妙。 3、 朗讀課文，表達(dá)對(duì)動(dòng)物時(shí)裝表演的稱贊，及對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解、積累詞語，了解動(dòng)物皮毛的特點(diǎn)，讀出自己的感受。【教學(xué)難點(diǎn)】知道動(dòng)物的皮毛根據(jù)自身特點(diǎn)各有各的作用，沒有“最佳”可言。【重難點(diǎn)分析】 詞語教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本文詞句優(yōu)美，非常利于學(xué)生積累詞語。因此，我確定本課教學(xué)的主要任務(wù)就是抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解并積累，從而了解動(dòng)物皮毛的各自作用，讀出對(duì)小動(dòng)物的稱贊、喜愛之情。而評(píng)選“最佳時(shí)裝”，學(xué)生往往從美觀、保暖等單一角度考慮，很難從各

4、自的需要綜合考量，因此，理解“小動(dòng)物的時(shí)裝對(duì)它們的生存各有用處，都是最佳，從而感受大自然中動(dòng)物的奇、趣。”是個(gè)難點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、以“動(dòng)物”為主線，復(fù)習(xí)詞語，回顧課文。（一）讀好課題，引入課文情境。教師提前板書不完整的題目“時(shí)裝表演”，上課伊始，老師說：“今天我們繼續(xù)來欣賞這場”學(xué)生讀題“時(shí)裝表演”，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，這可不是一場普通的時(shí)裝表演，而是隨著學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書“動(dòng)物”。再讀課題，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好。小動(dòng)物們也有時(shí)裝表演，多有趣呀！向?qū)W生滲透：給文章定題目要盡量吸引人。（二）小動(dòng)物引讀、復(fù)習(xí)詞語。 1、貼出動(dòng)物圖片，回顧課文內(nèi)容。都有誰參加這場動(dòng)物時(shí)裝表演了？讓學(xué)

5、生選出動(dòng)物圖片，貼到黑板上。2、動(dòng)物引出詞語，指導(dǎo)讀好詞語。小動(dòng)物們還帶來一些詞語，看同學(xué)們能夠讀好這些詞語嗎？（1）復(fù)習(xí)詞語，多種形式讀好詞語。（課件出示：）時(shí)裝 樂曲 舞蹈 兄弟 喝彩 稱贊生活 立即 不斷 評(píng)選 響起 五彩繽紛自讀小老師帶讀開火車讀詞語。（2）詞語搭配，讀好詞組。五彩繽紛的（ ） 樂曲聲中（ ） （ ）響起（ ）聲 【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，抓住“動(dòng)物”貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，先是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)物”一詞讀好課題；之后，引導(dǎo)學(xué)生興致盎然地貼動(dòng)物圖片，以此檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度；最后讓小動(dòng)物引出詞語，激勵(lì)學(xué)生讀好詞語。詞語教學(xué)是我們低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、小老師帶讀、去拼音讀、

6、詞語搭配讀等多種形式，復(fù)習(xí)鞏固詞語。讀詞語既要讀正確、還要引導(dǎo)學(xué)生讀好，在品讀詞語中培養(yǎng)學(xué)生的語感。力求提高詞語教學(xué)的實(shí)效性。】二、自讀全文，初步感悟動(dòng)物時(shí)裝特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊畫出動(dòng)物的時(shí)裝各自有什么特點(diǎn)，畫出令你印象最深的詞句。2、交流、介紹你最感興趣的一種動(dòng)物的時(shí)裝。【此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，滲透讀中批畫的習(xí)慣。批畫、交流，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物時(shí)裝各自的特點(diǎn)有整體的感知。】三、品悟詞語，指導(dǎo)朗讀。 根據(jù)學(xué)生的介紹，因?qū)W定教。抓住重點(diǎn)詞語，逐一感受動(dòng)物時(shí)裝各自的特點(diǎn)。（一）孔雀：1、孔雀的時(shí)裝個(gè)你留下什么印象？隨即板書：五彩繽紛、美麗、漂亮，幫助學(xué)生積累詞語。2、從哪感受到孔雀的時(shí)裝非

7、常漂亮？（1）抓住句子“孔雀穿著五彩繽紛的時(shí)裝，在樂曲聲中舞蹈?！崩斫庠~語“五彩繽紛”。 出示：孔雀羽毛圖片，顏色這么多，這么美，都有什么顏色呀？你能不能用這個(gè)句式來夸夸它？出示：孔雀時(shí)裝很漂亮：有（）顏色，有（ ）顏色，有（）顏色，還有（ ）顏色。孔雀的時(shí)裝顏色這么多、這么美，用書上的一個(gè)詞說就是（ 五彩繽紛 ）。 換詞體會(huì)，積累詞語。（五光十色、五顏六色、色彩斑斕、 色彩艷麗）（2）結(jié)合生活實(shí)際談一談，你見過的孔雀開屏嗎？觀看時(shí)，你什么感受？（3）樂曲聲中展示圖片，感受“在樂曲聲中舞蹈”的優(yōu)美。介紹孔雀舞是根據(jù)孔雀的姿態(tài)創(chuàng)編的，舞蹈演員漂亮的演出服就是仿照孔雀的時(shí)裝設(shè)計(jì)的。（4）帶著此刻的

8、感受，再讀句子。3、抓住在場觀眾的反應(yīng)，感受孔雀時(shí)裝的美麗。（1） 抓住重點(diǎn)詞語“立即”、“一片”喝彩聲，體會(huì)觀眾的心情。（2） 想象你也在場觀看，讀好小白兔稱贊的句子。（3） 通過“刺猬”與“穿著所以的漁翁”的圖片進(jìn)行對(duì)比，理解松鼠的話，并讀好句子，體會(huì)比喻句表達(dá)的精妙。 出示：它活像個(gè)穿著蓑衣的老漁翁。介紹常識(shí)：孔雀在看到大紅大綠刺激顏色時(shí)，也會(huì)開屏和那些美麗的事物比美；當(dāng)他遇到要傷害它的敵人時(shí)也會(huì)開屏，向敵人示威。（4）瞧，孔雀的時(shí)裝不僅漂亮，還有那么多的作用呢！想象著孔雀美麗的樣子再來讀讀這兩段?！纠米ブ攸c(diǎn)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、圖片展示、想象等方法，充分引導(dǎo)學(xué)生感受孔雀時(shí)裝的特點(diǎn)，指導(dǎo)

9、學(xué)生朗讀，并積累詞語?！浚ǘ┍睒O熊：1、抓住詞語“雪白”“可愛”讀出北極熊的樣子。2、補(bǔ)充介紹北極的天氣，感受北極熊時(shí)裝的重要作用，讀好“厚袍子”。 北極有無邊的冰雪、漫長的冬季。接近半年時(shí)間，將是 完全看不見太陽的日子。溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。北極 的年平均氣溫為-10左右，在北極測到的極端低溫為-70。 北極和南極是世界上的兩大寒極、冷極、風(fēng)極和冰極。 【利用抓重點(diǎn)詞語、補(bǔ)充資料等方法，感受北極熊時(shí)裝的特點(diǎn)。補(bǔ)充資料還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的自然界的興趣。】（三）刺猬：1、利用書中圖片，感受刺猬出場時(shí)大家的反應(yīng)。讀好第一句，感受刺猬時(shí)裝的特別。2、 學(xué)生對(duì)“穿著蓑衣的老漁翁”沒有生活

10、經(jīng)歷，難于感受此處比喻的精妙。通過圖片對(duì)比，感受比喻句?！境浞掷媒虒W(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看書中插圖，把學(xué)生帶入課文的情境之中?！浚ㄋ模┣嗤埽喊亚嗤艿脑捵兂蓛焊璧男问?，使學(xué)生讀來朗朗上口，還饒有興致。我的時(shí)裝多美麗，顏色多像綠草地。 想在稻田里找到我，那才真是不容易?。ㄎ澹┳兩垼豪首x指導(dǎo)：讀好三個(gè)“一會(huì)兒”。（1）學(xué)生讀后，設(shè)計(jì)三種不同的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)方法。 你把“一會(huì)兒”讀得又輕又快，讓我們感覺變色龍的變化可真快！ 你把“變成”讀得重一些，使我們感受到顏色的多變。 你把“巖石上、樹葉上、花叢中”讀得很清楚，使我們感受到地點(diǎn)變化，變色龍的顏色才變。（2）帶著自己的理解，再讀讀這句話體會(huì)一下?！咀?/p>

11、重學(xué)生的閱讀感受，向?qū)W生滲透朗讀的方法是不唯一的，關(guān)鍵是要帶著自己的理解、感受去讀?！克?、評(píng)選最佳，訓(xùn)練表達(dá)。（一）再讀全文，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝是什么樣的？有什么作用？ （二）評(píng)選最佳時(shí)裝，寫競選詞。你想評(píng)選哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝為最佳時(shí)裝，請(qǐng)你幫它寫出競選詞。 如果你有其他想法，也可以寫一寫。（1） 競選詞：“我是（ ），因?yàn)槲业臅r(shí)裝（ ）， 所以我的時(shí)裝是最佳時(shí)裝。請(qǐng)大家選我一票。” 我認(rèn)為沒法評(píng)選最佳時(shí)裝，因?yàn)椋?）。我認(rèn)為小動(dòng)物們的時(shí)裝都是“最佳時(shí)裝”，因?yàn)? )。從三個(gè)競選詞中，選擇一個(gè)寫一寫。（2）請(qǐng)5名同學(xué)扮演5個(gè)小動(dòng)物，把自己時(shí)裝的優(yōu)點(diǎn)說出來，贏得小動(dòng)物們的選票。 （3）修改寫話：

12、把自己的競選詞讀給同桌聽，并修改不正確，不通順的句子。（4）討論：小動(dòng)物們能評(píng)出最佳時(shí)裝嗎？讓學(xué)生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：它們的時(shí)裝對(duì)自己的生存各有用處，對(duì)它們自己來說都是最佳時(shí)裝。（三）順應(yīng)評(píng)選環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字“評(píng)選”。 1、認(rèn)讀“選”字，選字填空“平”和“評(píng)”，想想剛才我們評(píng)選的場景，應(yīng)該選哪個(gè)字？評(píng)選、評(píng)論需要語言，因此應(yīng)該選“評(píng)”。2、寫好“評(píng)選”兩字。（1）指導(dǎo)書寫“選”，注意先內(nèi)后外的筆順規(guī)則。教師范寫。（2）“評(píng)”學(xué)生獨(dú)立觀察書寫規(guī)則，左窄右寬、左高右低。（3）學(xué)生書寫反饋。（四）拓展閱讀，延伸課外。 還有很多動(dòng)物也想來參加時(shí)裝表演，課下可以搜集相關(guān)知識(shí)，由你來推薦

13、下一屆的表演動(dòng)物。推薦閱讀：邁爾斯的動(dòng)物為什么有皮毛和羽毛蟒蛇羅羅看動(dòng)物【板書設(shè)計(jì)】 6.動(dòng)物時(shí)裝表演 五彩繽紛 美麗 漂亮雪白 可愛 硬刺 圓球 草綠色 變色【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： （好，一般，不好）1 你能正確、流利地朗讀課文嗎？（ ）2 你能讀好下面這些詞語嗎？（ ）時(shí)裝 樂曲 舞蹈 兄弟 喝彩 稱贊生活 立即 不斷 評(píng)選 響起 五彩繽紛3 你能規(guī)范地書寫“評(píng)” “選”兩個(gè)字嗎? （ ）（二） 教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 采用教師自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫“”。 你的心中有學(xué)生嗎？1 你對(duì)自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎？ 滿意（ ） 比較滿意（ ） 不滿意（ ）2 你對(duì)自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎？ 滿意（ ） 比較滿意（ ） 不滿意（ ）3 你對(duì)自己“能根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎？ 滿意（ ） 比較滿意（ ） 不滿意（ ）4 你對(duì)