1、 口語交際七 講人物的故事 教學(xué)目標：學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。 課前準備：故事錄音     教學(xué)過程：      一、談話激趣  1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。 2、 今天，我們就要來說說人物的故事。    二、試說故事 1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故

2、事。 2、請三位同學(xué)來說故事。 3、課堂評議：有沒有把故事說明白在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。  三、再說故事 1、根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習(xí)說故事。 2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習(xí)。 四、說故事 1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。 2、課堂交流。 在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納： （1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順

3、口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。 （2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在講述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。 （3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。 （4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。 3、練習(xí)

4、把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。 4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進行評判。 習(xí)作七  寫一個特點鮮明的人 教學(xué)目標： 1、 回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。  2、學(xué)習(xí)運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。 課前準備：回憶生活中特點鮮明的人  教學(xué)過程： 第一課時  一、回憶人物，激活形象 1、 回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。  2、想一想，生

5、活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。 3、 這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。 4、說說回憶起來的一些情況。 在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的 二、快速作文1、 讀讀本組課文中

6、的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。 2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。 3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。 在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。 4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。   第二課時 一、典型講評，修改作文1、選擇典型的作文。 教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。 2、 課堂評議。 評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，

7、讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。 可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學(xué)生評議。 評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括這些方面： （1） 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。 （2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物

8、的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。 （3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。 （4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。 3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。 二、互相評價，互相修改 1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。 2、再次修改自己的作文。

9、回顧拓展七教學(xué)案教學(xué)目的1交流本組課文中印象最深的人物形象；2交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會3讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語4引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法教學(xué)重點交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會教學(xué)難點：從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平一、交流平臺（一）內(nèi)容回顧。教師引入：通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？2學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你

10、留下深刻的印象？3學(xué)生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點1快速瀏覽課文人物描寫一組和刷子李金錢的魔力，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？2小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？（四）師總結(jié)二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。2談?wù)勛约簩υ~語的理解。3再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？4組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）5讓學(xué)生把這些詞語摘抄到好詞